No workshop “Ensino de Matemática Aplicada no Ensino Médio: Prática e Soluções”, organizado pelo Instituto de Pesquisa de Aplicação STEM e Treinamento de Recursos Humanos em colaboração com a Edufly Education Technology Joint Stock Company, o Sr. Nguyen Anh Tuan, diretor da Escola Secundária Chu Van An (Bairro Viet Hung, Hanói), afirmou que um dos aspectos importantes que muitos professores esquecem antes de ensinar Matemática é garantir que alunos e pais compreendam corretamente o papel da disciplina.

“Quando eu era professor de matemática, antes de começar a dar aulas, a primeira pergunta que eu fazia aos alunos era: qual o propósito de aprender matemática? Eles davam muitas respostas, como calcular, medir, contar dinheiro... A partir daí, gradualmente, eles definiam o foco e tinham uma visão mais ampla da matéria. Eles entendiam que aprender matemática era aprender outras áreas”, disse o Sr. Tuan.

Segundo o Sr. Tuan, é possível integrar a Matemática com as Ciências Naturais, Tecnologia da Informação, Economia , Artes... ou incluir tópicos aplicados como finanças pessoais, meio ambiente, esportes, construção básica, ciência de dados, IA... "Essa consciência ajudará os alunos a abordar a Matemática com uma atitude proativa e entusiasmada", disse o Sr. Tuan. De acordo com ele, o ensino por meio de atividades práticas é muito importante e torna as aulas de Matemática menos entediantes.

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Nguyen Anh Tuan, Diretor da Escola Secundária Chu Van An (Viet Hung Ward, Hanói ) falou no workshop. Foto de : Thanh Hung

No entanto, segundo ele, os professores enfrentam muitos desafios no processo de implementação do ensino de matemática aplicada nas escolas. A pressão dos exames faz com que o ensino de “exercícios práticos” e “soluções modelo” seja mais focado do que o incentivo à criatividade. “Essa é a realidade. Porque, no fim das contas, os professores ainda precisam responder aos pais se seus filhos obtiveram notas altas ou não”, disse o Sr. Tuan.

Além disso, segundo o Sr. Tuan, equilibrar os objetivos na elaboração de questões de prova também é uma dificuldade. “Exercícios e questões sobre aplicações práticas às vezes são 'forçados', muitas situações não se aproximam da realidade. A inovação em testes e avaliações em geral ainda é lenta e não está sincronizada com a inovação dos programas”, disse o Sr. Tuan.

Além disso, muitos professores ainda utilizam métodos de ensino antigos e acadêmicos, tornando a Matemática árida e menos relevante para a vida real. "Devido aos métodos de ensino e à falta de incentivo, alguns alunos têm medo da Matemática, tendendo a memorizar fórmulas em vez de compreender a essência", disse o Sr. Tuan.

Segundo o Sr. Tuan, muitos alunos também carecem de experiência com situações da vida real. “Os alunos costumam se concentrar em problemas teóricos e têm medo de enfrentar problemas ‘estranhos’ com elementos aplicados. Isso também acontece com os professores, porque ensinar dessa forma é muito fácil e rápido; enquanto encontrar novos exemplos práticos de matemática aplicada costuma ser difícil”, disse o Sr. Tuan.

Segundo o diretor, a solução importante para ensinar Matemática Aplicada nas escolas de forma mais eficaz é a formação, o incentivo e o acompanhamento para melhorar a capacidade dos professores. Em particular, é necessária também a inovação nos testes e na avaliação.

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O Prof. Dr. Tran Van Tan, Chefe do Departamento de Geometria da Faculdade de Matemática e Tecnologia da Informação da Universidade Nacional de Educação de Hanói, palestrou na conferência. Foto: Thanh Hung

O Prof. Dr. Tran Van Tan (Chefe do Departamento de Geometria da Faculdade de Matemática - Tecnologia da Informação da Universidade Nacional de Educação de Hanói; editor de livros didáticos de matemática do ensino médio) afirmou que o ensino da aplicação da matemática se dá por meio dos seguintes conteúdos: Partindo da prática para gerar problemas matemáticos; Da prática para os conceitos e teoremas; Exemplos de aplicações práticas para reforçar conceitos e teoremas; Atividades experimentais para reforçar o conhecimento da unidade e o conhecimento geral.

No entanto, o professor Tan também observou que, em problemas de matemática ou questões de prova, a construção de situações "conectadas à realidade" deve ser extremamente cuidadosa. "Devemos respeitar as leis estabelecidas pela ciência e limitar a 'criação' arbitrária de leis sem fundamento", disse o Sr. Tan.

Segundo o Sr. Tan, uma aula ou uma prova não precisa necessariamente conter muitas questões “realistas”. “Isso está seguindo uma tendência. Quando a simulação da realidade se limita à camada linguística e carece de rigor científico e racionalidade, pode facilmente causar mal-entendidos e distorcer a maneira como os alunos percebem o mundo. Na educação, impor arbitrariamente uma regra matemática a um fenômeno social ou natural pode levar os alunos a formar uma percepção distorcida da natureza e do funcionamento da ciência”, observou o Sr. Tan.

Fonte: https://vietnamnet.vn/ap-luc-thi-cu-nen-day-toan-luyen-de-giai-mau-nhieu-hon-khuyen-khich-sang-tao-2446973.html