'A pressão dos exames deve ensinar matemática praticando questões e resolvendo problemas de amostra, em vez de incentivar a criatividade'

Essa é uma das realidades que acontecem no ensino de Matemática Aplicada nas escolas regulares, de acordo com um diretor de uma escola de alta qualidade em Hanói.

No workshop “Ensino de Matemática Aplicada em Escolas de Ensino Médio: Práticas e Soluções”, organizado pelo Instituto de Pesquisa de Aplicação STEM e Treinamento de Recursos Humanos em colaboração com a Edufly Education Technology Joint Stock Company, o Sr. Nguyen Anh Tuan, Diretor da Escola Secundária Chu Van An (Viet Hung Ward, Hanói), disse que uma das coisas importantes que muitos professores esquecem antes de ensinar Matemática é fazer com que os alunos e os pais tenham uma compreensão correta do papel da disciplina.

“Quando eu era professor de matemática, antes de começar a lecionar, minha primeira pergunta aos alunos era: qual o propósito de aprender matemática? Eles davam muitas respostas, como calcular, medir, contar dinheiro... A partir daí, gradualmente definiram o foco e tiveram uma direção mais ampla para a disciplina. Eles entenderam que aprender matemática é aprender outras áreas”, disse o Sr. Tuan.

Segundo o Sr. Tuan, é possível integrar matemática com ciências naturais, tecnologia da informação, economia , artes... ou incluir tópicos aplicados como finanças pessoais, meio ambiente, esportes, construção básica, ciência de dados, IA... "Essa conscientização ajudará os alunos a abordar a matemática com uma atitude proativa e entusiasmada", disse o Sr. Tuan. Segundo ele, ensinar por meio de atividades práticas é muito importante e torna as aulas de matemática menos entediantes.

Nguyen Anh Tuan, Diretor da Escola Secundária Chu Van An (Viet Hung Ward, Hanói ) falou no workshop. Foto de : Thanh Hung

No entanto, segundo ele, os professores enfrentam muitos desafios no processo de implementação do ensino de matemática aplicada na escola. A pressão dos exames faz com que o ensino de "questões práticas" e "soluções exemplificadas" seja mais focado no incentivo à criatividade do que no incentivo à criatividade. "Esta é a realidade. Porque, no final das contas, os professores ainda precisam responder aos pais sobre se seus filhos tiram notas altas ou não", disse o Sr. Tuan.

Além disso, segundo o Sr. Tuan, equilibrar os objetivos na construção das questões de teste também é uma dificuldade. "Exercícios e questões de teste sobre aplicações práticas às vezes são 'forçados', e muitas situações não se aproximam da realidade. A inovação em testes e avaliações em geral ainda é lenta e não está sincronizada com a inovação do programa", disse o Sr. Tuan.

Além disso, muitos professores ainda adotam métodos de ensino acadêmicos e ultrapassados, tornando a matemática árida e menos relevante para a vida real. "Devido aos métodos de ensino e à falta de incentivo, alguns alunos têm medo da matemática, tendendo a memorizar fórmulas em vez de compreender a essência", disse o Sr. Tuan.

Segundo o Sr. Tuan, muitos alunos também não têm experiência com situações da vida real. "Os alunos muitas vezes se concentram em problemas teóricos e têm medo de enfrentar problemas 'estranhos' com elementos práticos. Isso também acontece com os professores, porque ensinar dessa forma é muito fácil e rápido; ao passo que encontrar novos exemplos práticos de matemática aplicada costuma ser difícil", disse o Sr. Tuan.

Segundo a diretora, a solução importante para ensinar Matemática Aplicada nas escolas de forma mais eficaz é treinar, incentivar e orientar para aprimorar a capacidade dos professores. Em particular, a inovação em testes e avaliações também é necessária.

O Prof. Dr. Tran Van Tan, Chefe do Departamento de Geometria da Faculdade de Matemática e Tecnologia da Informação da Universidade Nacional de Educação de Hanói, discursou na conferência. Foto: Thanh Hung

O Prof. Dr. Tran Van Tan (Chefe do Departamento de Geometria, Faculdade de Matemática - Tecnologia da Informação, Universidade Nacional de Educação de Hanói; editor de livros didáticos de matemática do ensino médio) disse que o ensino sobre a aplicação da matemática é mostrado por meio dos seguintes conteúdos: Liderando da prática para gerar problemas matemáticos; Da prática para conceitos e teoremas; Exemplos de aplicações práticas para reforçar conceitos e teoremas; Atividades experimentais para reforçar o conhecimento da unidade e o conhecimento geral.

No entanto, o Professor Tan também observou que, em problemas de matemática ou questões de provas, a construção de situações "conectadas à realidade" deve ser extremamente cuidadosa. "Devemos respeitar as leis estabelecidas pela ciência e limitar a 'criação' arbitrária de leis infundadas", disse o Sr. Tan.

Segundo o Sr. Tan, uma aula ou uma prova não precisa necessariamente conter muitas questões "realistas". "Isso segue uma tendência. Quando a simulação da realidade se limita à estrutura linguística e carece de precisão e racionalidade científicas, pode facilmente causar mal-entendidos e distorcer a maneira como os alunos percebem o mundo. Na educação, impor arbitrariamente uma regra matemática a um fenômeno social ou natural pode levar os alunos a formar uma percepção distorcida da natureza e do funcionamento da ciência", observou o Sr. Tan.

Fonte: https://vietnamnet.vn/ap-luc-thi-cu-nen-day-toan-luyen-de-giai-mau-nhieu-hon-khuyen-khich-sang-tao-2446973.html