Quais foram as propostas apresentadas pela cidade de Ho Chi Minh em seu relatório após 5 anos da implementação do novo programa de educação geral?

(NLĐO) - Ao longo dos últimos cinco anos de implementação do Programa Geral de Educação de 2018, a cidade de Ho Chi Minh apresentou diversas propostas e recomendações ao Governo e aos ministérios e agências competentes.

Segundo o Comitê Popular da Cidade de Ho Chi Minh, ao longo dos últimos cinco anos de implementação do novo programa de educação geral, as instituições de ensino cumpriram integralmente e prontamente as diretrizes de todos os níveis relativas à implementação do novo programa, em conformidade com a Resolução 88/2014 e a Resolução 51/2017 da Assembleia Nacional sobre a reforma do currículo e dos livros didáticos da educação geral. Com base nisso, elaboraram planos e emitiram decisões que fornecem orientações claras e específicas para a implementação.

O Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh analisou proativamente as condições e recomendou ao Comitê Popular da Cidade que se prepare e atenda a todas as condições necessárias em relação a pessoal, instalações e financiamento para a implementação do novo currículo e dos livros didáticos.

Antes da fusão, os Comitês Populares das três províncias e cidades determinaram a criação de Comitês Diretivos para a reforma curricular e dos livros didáticos; orientaram os Departamentos de Educação e Formação a emitir planos e documentos oficiais que guiassem os Departamentos Distritais de Educação e Formação e as instituições de ensino fundamental e médio da região na preparação das instalações e do corpo docente principal para participar de cursos de formação organizados pelo Ministério da Educação e Formação; organizaram inspeções, avaliações e resumos da eficácia da formação e do desenvolvimento profissional, extraindo lições aprendidas e ajustando os planos de acordo...

No entanto, de acordo com o Comitê Popular da Cidade de Ho Chi Minh, ainda existem algumas dificuldades em relação às condições para a implementação de reformas na educação básica. Especificamente, algumas escolas primárias enfrentam dificuldades devido à escassez de professores de inglês, informática, música , arte e educação física. Isso faz com que algumas instituições de ensino não tenham professores dessas disciplinas para participar do processo de seleção de livros didáticos.

O excedente ou a escassez localizada em algumas das disciplinas mencionadas deve-se ao novo currículo de educação geral, que adicionou diversas disciplinas e aumentou o número de horas de ensino de informática e línguas estrangeiras no ensino fundamental, exigindo, assim, mais professores.

São necessários mecanismos políticos específicos para implementar um horário de ensino de duas sessões por dia para alunos do ensino fundamental II e do ensino médio que seguem o programa de educação geral.

No ano letivo de 2024-2025, as escolas de ensino médio ainda carecem de professores de arte (música e artes plásticas) para que os alunos possam escolher as disciplinas exigidas pelo novo currículo. O número de professores dessas duas disciplinas no ensino fundamental II com formação universitária ou superior ainda é insuficiente para preencher as vagas nas instituições de ensino regular sob a jurisdição da cidade, dificultando a alocação desses profissionais para o ensino médio. A formação em pedagogia da música e das artes plásticas em instituições de ensino superior (um curso de graduação de quatro anos) não acompanhou as necessidades anuais de recrutamento do setor educacional.

Para lidar com essa situação, a cidade de Ho Chi Minh declarou que todas as unidades desenvolveram proativamente soluções adaptadas a cada grupo-alvo; orientaram as unidades a revisar e avaliar a situação atual, determinar a necessidade de professores em cada disciplina, turma e nível de ensino; e elaboraram proativamente planos para organizar e complementar o corpo docente (professores convidados), especialmente para disciplinas obrigatórias como informática, tecnologia e línguas estrangeiras, e para o ensino em dois turnos por dia.

Além de relatar os resultados da implementação, a cidade também apresentou propostas e recomendações ao Governo e aos ministérios e agências relevantes.

Especificamente, para o Governo: Devem existir regulamentações específicas sobre a descentralização da gestão, inspeção e supervisão das escolas pertencentes a instituições de ensino superior. Deve-se atentar para a idade de aposentadoria dos professores, levando em consideração a natureza singular do trabalho no setor educacional, para garantir que seja adequada.

Para ministérios e órgãos de nível ministerial: Apresentar relatório à Assembleia Nacional e ao Governo para consideração e alteração das normas sobre políticas de incentivo à mobilização social, alinhando-as com as leis de gestão e uso de bens públicos e leis fundiárias, como base para implementação pelas autoridades locais.

São necessários mecanismos políticos específicos para o ensino em duas sessões por dia para alunos do ensino fundamental II e médio que seguem o programa de educação geral. Em particular, as faculdades de formação de professores devem ser instruídas diretamente a fornecer treinamento e desenvolvimento profissional em conteúdo educacional para padronizar o ensino dos professores que ministram o novo programa de educação geral.

Fonte: https://nld.com.vn/bao-cao-sau-5-nam-thuc-hien-chuong-trinh-gdpt-moi-tp-hcm-da-de-xuat-gi-196251030135007788.htm