O Ministro da Educação e Formação, Nguyen Kim Son, afirmou: "Aulas particulares trazem pouco valor ao desenvolvimento humano."

Escolhendo livros didáticos antes do início do novo ano letivo. Foto: Hong Vinh

Existe um mecanismo para arrecadar fundos para o ensino da segunda sessão.

Segundo o Ministro da Educação e Formação, Nguyen Kim Son, para garantir que as atividades educacionais não sejam interrompidas no contexto de um sistema de governo local de dois níveis, o Ministério implementou diversas soluções simultaneamente, como a emissão de dois decretos e seis circulares que regulamentam a descentralização, a delegação de poderes e a delimitação da autoridade de gestão estatal na área da educação. O Ministério desenvolveu materiais, organizou treinamentos e publicou manuais para apoiar os gestores educacionais nos níveis municipal e nos Departamentos Provinciais de Educação e Formação, fornecendo-lhes acesso a informações completas, sistemáticas, concisas e de fácil compreensão.

Doravante, o Ministério da Educação e Formação continuará a rever documentos legais, a reforçar a orientação profissional e a melhorar o sistema de dados do setor, garantindo a interoperabilidade e a sincronização. No entanto, para implementar eficazmente as tarefas educativas no novo contexto, o Sr. Son sugeriu que as localidades finalizem em breve os quadros legais, criem mecanismos eficazes de coordenação entre os níveis provincial e municipal, publiquem regulamentos claros sobre as funções, tarefas e estrutura organizacional do Departamento de Educação e Formação e do Departamento de Cultura e Assuntos Sociais a nível municipal, atribuindo quotas de pessoal e o número de contratos de trabalho às instituições de ensino, e encontrem soluções para destacar ou ceder pessoal especializado do Departamento de Educação e Formação ou das instituições de ensino para apoiar o nível municipal, especialmente em áreas onde o pessoal a nível municipal não possui conhecimentos especializados.

De acordo com o currículo de educação geral de 2018, os alunos vivenciam diversas atividades, demonstram seus pontos fortes, escolhem disciplinas alinhadas às suas aspirações profissionais e têm acesso a um conhecimento abrangente por meio de disciplinas integradas. No entanto, o processo de implementação também revelou algumas deficiências. Especificamente, no ensino médio, a seleção de disciplinas é limitada pelos professores e pela disponibilidade de salas de aula; no ensino fundamental II, o ensino de disciplinas integradas enfrenta dificuldades devido à desigualdade na qualificação dos professores e na disponibilidade de materiais didáticos.

Para o ano letivo de 2025-2026, o Ministro da Educação e Formação declarou que será realizada uma avaliação abrangente do currículo de 2018 após um ciclo de implementação, a fim de esclarecer o nível de aproveitamento no desenvolvimento das qualidades e competências dos alunos; identificar pontos fortes, pontos fracos, causas e propor soluções para ajustes, garantindo que o currículo seja substancial, eficaz e sustentável.

Um dos temas mais debatidos do último ano letivo foi a repressão do Ministério da Educação e Formação aos aspectos negativos das aulas particulares. O Ministro Nguyen Kim Son afirmou que, neste ano letivo, o Ministério da Educação e Formação manterá a posição de que, embora as aulas particulares possam ajudar a consolidar o conhecimento, elas oferecem pouco valor para o desenvolvimento humano. As consequências de longo alcance da demanda generalizada por aulas particulares persistem e medidas decisivas de correção são necessárias.

No entanto, ao implementar um horário de ensino com duas sessões por dia, as escolas enfrentam dificuldades em relação ao financiamento da segunda sessão. De acordo com as normas vigentes, essa sessão não inclui disciplinas acadêmicas do currículo, com exceção de inglês. Os gestores escolares acreditam que os maiores desafios para as escolas de ensino fundamental que implementam um horário de duas sessões por dia são a falta de salas de aula, a escassez de professores para certas disciplinas para atender à proporção exigida de duas sessões e, por fim, as dificuldades financeiras.

A respeito desse assunto, o Ministro Nguyen Kim Son informou que o financiamento para o segundo turno do ano letivo é assegurado principalmente pelo orçamento do Estado, conforme diretriz do Primeiro-Ministro. A mobilização social está sendo implementada de acordo com as normas vigentes. No futuro, o Ministério da Educação e Formação coordenará com o Ministério das Finanças e as localidades o desenvolvimento de mecanismos e políticas específicas para a mobilização de recursos para a implementação do sistema de dois turnos de aulas por dia.

“O Ministério da Educação e Formação concluirá urgentemente a avaliação da implementação do programa de educação geral de 2018; desenvolverá novos planos para livros didáticos e livros didáticos eletrônicos, bem como materiais de aprendizagem eletrônicos; emitirá e implementará o novo programa de educação pré-escolar; e garantirá a construção oportuna de internatos e escolas semi-internatos em comunas fronteiriças, além do reforço dos prédios escolares.”
Ministro Nguyen Kim Son

Programa piloto para exames de conclusão do ensino médio realizados por computador.

O Sr. Son afirmou que, em preparação para o programa piloto de realização do exame de conclusão do ensino médio por computador, com início previsto para 2027, o Ministério da Educação e Formação está se concentrando em diversas tarefas essenciais, tais como: desenvolver um plano para a organização do exame de conclusão do ensino médio por computador; mobilizar especialistas para a criação de um banco de questões padronizado (com previsão de aplicação a partir de 2027). O Ministério está preparando sistemas de software para a organização do exame por computador e realizando testes do exame em diversas localidades. Espera-se que o teste seja implementado para mais de 100.000 alunos neste ano letivo.

O Ministro da Educação e Formação afirmou que, no período atual, o exame de conclusão do ensino médio é o único exame nacional para todos os alunos avaliarem o desempenho geral da educação de nível médio em todo o país. Portanto, é necessário manter sua organização para avaliar o nível de alcance dos padrões da educação geral, fornecer dados nacionais para pesquisa, desenvolvimento e ajuste das políticas de educação geral e, simultaneamente, avaliar a qualidade da educação em diferentes regiões do país. Os resultados do exame servem como indicador do desempenho do ensino médio e são uma fonte de informação de referência para as instituições de ensino superior e profissionalizante na organização dos processos de admissão.

Ainda há escassez de professores.

O Sr. Son informou que, durante o período de 2022 a 2026, o setor da educação contará com 65.980 novos postos de trabalho. No entanto, devido ao aumento contínuo do número de alunos e turmas, a demanda por professores também está crescendo acentuadamente (são necessários 13.676 professores adicionais no ano letivo de 2023-2024 e aproximadamente 22.000 professores no ano letivo de 2024-2025). Portanto, muitas localidades ainda enfrentam escassez de professores.

O Sr. Son afirmou que a principal razão é a limitada disponibilidade de candidatos. Em algumas áreas, como Informática, Línguas Estrangeiras e Artes, os programas de formação de professores enfrentam dificuldades no recrutamento de alunos devido aos baixos salários dos docentes. Além disso, o processo de alocação e recrutamento de pessoal em muitas localidades é lento e demorado. O Ministério da Educação e Formação orientou as instituições de ensino a criarem novos programas e a formarem professores de acordo com as necessidades reais das localidades, especialmente em áreas especializadas; exigiu que as localidades contratassem pessoal suficiente para cumprir as quotas estabelecidas; orientou as localidades a reverem e reorganizarem a rede escolar; implementou um mecanismo de autonomia em algumas escolas públicas de educação infantil e ensino fundamental/médio; e promoveu a mobilização social…

O Ministro Nguyen Kim Son afirmou que, neste ano letivo, o Ministério da Educação e Formação continua a manter firmemente a posição de que, embora as aulas de reforço possam ajudar a consolidar o conhecimento, oferecem pouco valor para o desenvolvimento humano. As profundas consequências da procura generalizada por aulas de reforço persistem e exigem uma retificação decisiva.

O Ministério recomenda que as localidades recrutem proativamente pessoal suficiente para cumprir as quotas atribuídas, implementem políticas para atrair e apoiar professores e aloquem fundos para contratos de professores de acordo com os regulamentos.

O Sr. Tran The Cuong, Diretor do Departamento de Educação e Formação de Hanói, acredita que, para tornar o recrutamento de professores mais eficaz, é necessária maior flexibilidade nos requisitos para o estágio pedagógico. Para localidades com grandes sistemas educacionais como Hanói, organizar um teste de estágio docente para milhares de candidatos é altamente inviável, pois exige um grande número de examinadores, dificultando a garantia de imparcialidade e consistência entre as diferentes bancas examinadoras. O Sr. Cuong propôs a expansão do teste de estágio pedagógico para incluir aspectos como planejamento de aulas e gestão de situações pedagógicas, permitindo que as localidades escolham proativamente opções que se adequem à sua escala de recrutamento e às suas condições reais.