Ministro da Educação e Formação Nguyen Kim Son: Aulas extracurriculares valorizam o desenvolvimento humano

Escolhendo livros didáticos antes do novo ano letivo. Foto: Hong Vinh

Existe um mecanismo para mobilizar fundos para a sessão de ensino 2.

De acordo com o Ministro da Educação e Formação, Nguyen Kim Son, para garantir que as atividades educacionais não sejam interrompidas no contexto da administração local de dois níveis, o Ministério implementou diversas soluções síncronas, como dois decretos e seis circulares que regulamentam a descentralização, a delegação de autoridade e a divisão da autoridade de gestão estatal na área da educação. O Ministério desenvolveu documentos, organizou treinamentos e publicou manuais para auxiliar os gestores educacionais em nível municipal e os Departamentos de Educação e Formação a acessar informações completas, sistemáticas, concisas e de fácil compreensão.

No futuro, o Ministério da Educação e Treinamento continuará a revisar documentos legais, fortalecer a orientação profissional; concluir o sistema de dados da indústria, garantir conectividade e sincronização... No entanto, para implementar efetivamente as tarefas educacionais no novo contexto, o Sr. Son disse que as localidades devem em breve concluir as instituições legais, construir um mecanismo de coordenação eficaz entre os níveis provincial e municipal; emitir regulamentos claros sobre as funções, tarefas e estrutura organizacional do Departamento de Educação e Treinamento e do Departamento de Cultura e Assuntos Sociais no nível municipal e, ao mesmo tempo, atribuir cotas de pessoal e o número de contratos de trabalho às instituições educacionais; ter soluções para mobilizar e destacar pessoal especializado do Departamento de Educação e Treinamento ou instituições educacionais para dar suporte ao nível municipal, especialmente em locais onde o pessoal do nível municipal não tem experiência.

De acordo com o programa de educação geral de 2018, os alunos vivenciam uma variedade de atividades, expressam seus pontos fortes, escolhem disciplinas relacionadas à orientação profissional e acessam conhecimento abrangente graças às disciplinas integradas. No entanto, o processo de implementação também revelou algumas deficiências. Especificamente, no ensino médio, a escolha de disciplinas é limitada pelos professores e pelas salas de aula; no ensino fundamental, o ensino de disciplinas integradas é difícil devido à desigualdade na capacidade dos professores e nos materiais didáticos.

No ano letivo de 2025-2026, o Ministro da Educação e Treinamento disse que uma avaliação abrangente do programa de 2018 será conduzida após um ciclo de implementação para esclarecer o nível de desempenho no desenvolvimento das qualidades e habilidades dos alunos; apontar vantagens, limitações, causas e propor soluções para ajustes, garantindo que o programa seja prático, eficaz e sustentável.

Uma das questões "quentes" do último ano letivo foi o "endurecimento" do ensino e aprendizagem extra negativos pelo Ministério da Educação e Formação. O Ministro Nguyen Kim Son afirmou que, neste ano letivo, o Ministério da Educação e Formação continuará a defender a visão de que o ensino e a aprendizagem extra podem consolidar o conhecimento, mas trazem pouco valor para o desenvolvimento humano. As profundas consequências da situação generalizada de ensino e aprendizagem extra exigem uma retificação drástica e contínua.

No entanto, ao implementar o ensino em duas sessões diárias, as escolas enfrentam dificuldades de financiamento para o segundo período. De acordo com a regulamentação atual, este período não inclui disciplinas culturais no currículo, exceto inglês. Os líderes escolares acreditam que a maior dificuldade para o ensino médio ao implementar o ensino em duas sessões diárias é a falta de salas de aula, a falta de professores para algumas disciplinas para atender à proporção de duas sessões diárias e, por fim, as dificuldades financeiras.

Em relação a este conteúdo, o Ministro Nguyen Kim Son informou que o financiamento para o segundo período letivo é garantido principalmente pelo orçamento do Estado, conforme orientação do Primeiro-Ministro. As fontes socializadas são implementadas de acordo com os regulamentos atuais. Em breve, o Ministério da Educação e Formação coordenará com o Ministério das Finanças e as autoridades locais o desenvolvimento de mecanismos e políticas específicas para a mobilização de fundos para a implementação do ensino de 2 períodos letivos por dia.

“O Ministério da Educação e Treinamento concluirá urgentemente a avaliação da implementação do programa de educação geral de 2018; desenvolverá novos planos para livros didáticos, livros eletrônicos e materiais de aprendizagem eletrônica; emitirá e implementará um novo programa de educação pré-escolar; e implementará prontamente a construção de internatos e semi-internatos em comunas fronteiriças e a consolidação de salas de aula.”
Ministro Nguyen Kim Son

Exame piloto de conclusão do ensino médio no computador

O Sr. Son afirmou que, para se preparar para o exame piloto de conclusão do ensino médio em computadores a partir de 2027, o Ministério da Educação e Treinamento está se concentrando na implementação de uma série de tarefas importantes, como: desenvolver um projeto para organizar as provas de conclusão do ensino médio em computadores; mobilizar especialistas para construir um banco de questões padronizado para as provas (com previsão de aplicação a partir de 2027). O Ministério está preparando sistemas de software para organizar as provas em computadores e testando as provas em computadores em localidades. A previsão é que, neste ano letivo, o teste seja implementado para mais de 100.000 alunos.

O Ministro da Educação e Formação Profissional afirmou que, no período atual, o exame de conclusão do ensino médio é o único exame nacional para todos os alunos, destinado a avaliar o desempenho geral do ensino médio em todo o país. Portanto, é necessário manter a organização para avaliar o nível dos padrões de educação geral, fornecendo dados nacionais para pesquisa, construção e ajuste de políticas de educação geral. Ao mesmo tempo, é necessário avaliar a qualidade da educação em todas as regiões do país. Os resultados do exame são o resultado do ensino médio e uma fonte de informações de referência para universidades e instituições de formação profissional organizarem as matrículas.

Ainda faltam professores

O Sr. Son informou que, no período de 2022 a 2026, o setor educacional terá 65.980 vagas adicionais. No entanto, devido ao aumento contínuo do número de alunos e turmas, a demanda por professores também aumentará acentuadamente (no ano letivo de 2023-2024, serão necessários 13.676 professores a mais; no ano letivo de 2024-2025, serão necessários cerca de 22.000 professores a mais). Portanto, muitas localidades ainda carecem de professores.

O Sr. Son afirmou que o principal motivo se deve à escassez de recursos para o recrutamento. Em algumas disciplinas, como Tecnologia da Informação, Línguas Estrangeiras e Artes, o setor pedagógico tem dificuldade em recrutar alunos, pois a renda dos professores ainda é baixa. Além disso, o processo de alocação e recrutamento de pessoal em muitas localidades ainda é lento e demorado. O Ministério da Educação e Formação Profissional orientou as instituições de formação a abrirem os principais códigos e a formarem os professores de acordo com as necessidades reais da localidade, especialmente em disciplinas específicas; exigiu que as localidades recrutassem pessoal suficiente para a sua alocação; orientou as localidades a reverem e organizarem a rede de escolas; a implementarem o mecanismo de autonomia em algumas pré-escolas públicas e escolas gerais; e a promoverem a socialização...

O Ministro Nguyen Kim Son afirmou que, neste ano letivo, o Ministério da Educação e Formação continua a defender a ideia de que aulas extras podem promover a consolidação do conhecimento, mas trazem pouco valor ao desenvolvimento humano. As profundas consequências da situação generalizada de ensino e aprendizagem extras exigem uma retificação drástica e contínua.

O Ministério recomenda que as localidades recrutem proativamente pessoal designado suficiente, tenham políticas para atrair e apoiar professores e organizem financiamento para implementar contratos de professores de acordo com os regulamentos.

O Sr. Tran The Cuong, Diretor do Departamento de Educação e Treinamento de Hanói, afirmou que, para recrutar professores de forma eficaz, é necessário ser mais flexível nos requisitos para a prática pedagógica. Para localidades com grande escala educacional, como Hanói, organizar um exame de prática pedagógica para milhares de candidatos é muito difícil, pois exige a mobilização de um grande número de examinadores, e a correção das provas é complexa para garantir a imparcialidade e a uniformidade entre os conselhos. O Sr. Cuong propôs expandir a forma de prática pedagógica, que pode incluir conteúdos como a elaboração de planos de aula e o tratamento de situações pedagógicas, para que as localidades possam escolher proativamente um plano adequado à escala do recrutamento e às condições reais.