Aumento nas inscrições para o IELTS: especialistas apontam desafios e o problema da "fuga de moeda estrangeira".

O jornal Tiền Phong realizou uma entrevista com o Sr. Le Hoang Phong, Diretor Acadêmico da YOUREORG Education & Training Consulting Organization, para esclarecer melhor essa questão.

O IELTS não é um "bilhete vitalício".

Você poderia compartilhar sua opinião pessoal sobre a tendência do certificado IELTS se tornar o "bilhete dourado" nas admissões às universidades vietnamitas?

Em poucos anos, o IELTS, originalmente concebido como uma ferramenta para avaliar a proficiência em inglês acadêmico para estudos no exterior e imigração, transformou-se em um "bilhete dourado" para admissão em universidades vietnamitas.

Os números impressionantes de crescimento surpreenderam muitos: a Universidade Nacional de Economia recebeu até 25.000 inscrições, a Academia Bancária mais de 13.000, e muitas outras escolas viram um aumento de 3 a 4 vezes em apenas uma temporada.

À primeira vista, esta é uma história animadora: uma geração de estudantes ávidos por integração, pais experientes e universidades em busca de métodos de seleção mais transparentes. Mas, por baixo da superfície, escondem-se correntes subterrâneas, questões preocupantes sobre desigualdade, o risco de uma fuga de divisas em larga escala e, sobretudo, a autonomia do sistema educacional vietnamita.

Segundo ele, o que devemos fazer para que o exame IELTS se torne uma força motriz para o desenvolvimento, em vez de uma barreira?

Nosso país está em uma encruzilhada crucial. Se continuarmos a deixar que um exame internacional defina o acesso à universidade, perderemos tanto a equidade quanto a autonomia. Mas se aproveitarmos esta oportunidade para construir um sistema de avaliação nacional forte e padronizado internacionalmente, que abra oportunidades para todos os estudantes, independentemente de suas circunstâncias, lançaremos as bases para uma geração de cidadãos profundamente integrados à comunidade global e confiantes em sua própria trajetória. Esta não é apenas uma responsabilidade do setor educacional, mas também uma responsabilidade compartilhada pelo governo, escolas, empresas e toda a sociedade. Vamos investir em habilidades genuínas, para que o inglês se torne uma ponte que conecte o Vietnã ao mundo , e não um muro que impeça a realização dos sonhos de nossos filhos.

Segundo ele, quais são os desafios enfrentados no uso dos certificados IELTS para admissão em universidades?

Com mais de uma década de observação e experiência em gestão educacional, sempre acreditei que qualquer forma de avaliação deve atender a três critérios: imparcialidade, validade e sustentabilidade. Esses não são apenas princípios acadêmicos, mas sim a base para um sistema de admissão saudável. Atualmente, com o IELTS no contexto vietnamita, todos esses três critérios estão sendo questionados.

Em relação à equidade: o custo da preparação para o teste e das taxas de exame é uma barreira evidente. Trata-se de uma desigualdade estrutural, onde o acesso a oportunidades é limitado pela capacidade de pagamento. Em um sistema educacional que prioriza a equidade, isso é um sinal de alerta. Em relação ao valor: o IELTS foi desenvolvido para avaliar a capacidade necessária para estudar e viver em um ambiente internacional. Se for usado apenas para "passar" na universidade e depois abandonado, seu valor prático fica bastante reduzido.

Na realidade, muitos estudantes com uma boa pontuação no IELTS ainda precisam reaprender as habilidades de compreensão auditiva, fala e escrita acadêmicas. O certificado se torna o destino em vez do meio; a pontuação se torna a meta em vez da competência. E quando o aprendizado do inglês se desvia de seu propósito fundamental, que é ser capaz de usá-lo na vida e na academia, o certificado do IELTS, por mais prestigioso que seja, torna-se nada mais do que um pedaço de papel valioso pairando entre as expectativas e a lacuna na competência real.

Em relação à sustentabilidade: o IELTS, apesar de seu prestígio global, não está vinculado a nenhuma política educacional fixa no Vietnã. Seu valor no ingresso em universidades depende inteiramente das decisões dos órgãos governamentais e de cada universidade, decisões que podem mudar após apenas um edital ou um processo seletivo. De fato, testemunhamos a abolição da conversão da nota 4.0 do IELTS para a nota máxima (10) para fins de graduação, ou o endurecimento dos critérios de admissão com base em certificados, sem um planejamento de longo prazo. Isso significa que o IELTS não é um "bilhete permanente", mas apenas uma opção temporária em um sistema em constante transformação.

Desenvolver a capacidade de avaliar a proficiência em línguas estrangeiras deve ser algo que você assuma o controle por conta própria.

Você tem alguma dica para pais e alunos que ainda consideram o certificado IELTS como o "bilhete dourado" para admissão na universidade?

Pais e alunos precisam entender que uma estratégia de aprendizagem sustentável não depende de portas que podem se fechar a qualquer momento, mas sim da capacidade genuína de atravessar qualquer porta. E quando uma escolha insustentável é colocada em primeiro plano no processo de admissão, o custo vai além do risco individual, estendendo-se a encargos econômicos e perdas estratégicas para toda a nação.

A combinação de todos esses fatores leva a uma consequência em nível macro: estima-se que aproximadamente 1,5 trilhão de VND sejam gastos anualmente em taxas do IELTS, dos quais 85%, o equivalente a 1,275 trilhão de VND, vão para o exterior. Essa quantia seria suficiente para modernizar toda a infraestrutura nacional de testes de inglês, expandir os locais de aplicação para regiões montanhosas e financiar dezenas de milhares de testes gratuitos para estudantes de baixa renda. Este não é apenas um problema financeiro, mas sim um problema de autossuficiência nacional em termos de competência.

A exigência do certificado IELTS para admissão levanta o desafio de manter um espírito de integração sem nos tornarmos dependentes. Então, na sua opinião, o que devemos fazer?

Se nós (do Ministério da Educação e Formação, universidades, organizações nacionais de avaliação, professores e pais) levamos a sério o objetivo de tornar o inglês a segunda língua, então devemos assumir o controle de nossas próprias capacidades de avaliação de línguas estrangeiras.

A autonomia não se resume apenas a garantir a estabilidade e a sustentabilidade das políticas, mas também a assegurar que todas as decisões relativas aos resultados de aprendizagem, aos métodos de avaliação e às taxas sirvam, em primeiro lugar, aos melhores interesses dos estudantes vietnamitas. Nenhum país pode construir uma posição linguística duradoura se depender quase inteiramente de uma organização internacional de avaliação que não esteja vinculada às suas próprias necessidades e condições específicas.

Para dominar verdadeiramente as capacidades de avaliação de línguas estrangeiras, precisamos não só de vontade política, mas também do desenvolvimento e da implementação de um sistema de avaliação nacional de boa reputação, competitivo em relação aos padrões internacionais e, ao mesmo tempo, adequado às condições, necessidades e estratégias de desenvolvimento a longo prazo dos estudantes vietnamitas. O VSTEP, um teste de inglês de 6 níveis baseado no Quadro Europeu Comum de Referência para Línguas (CEFR), pode ser a resposta estratégica. Com um custo de apenas 1,2 a 1,8 milhões de VND, o teste foi concebido especificamente para estudantes vietnamitas, segue de perto o currículo do ensino médio, mantém níveis de dificuldade consistentes e evita questões excessivamente complexas.

Em 2025, 38 organizações estavam licenciadas para administrar o exame VSTEP, e muitas universidades de renome aceitavam esse certificado. Se o objetivo é o ingresso na universidade, o VSTEP é uma opção confiável e econômica.

Além disso, quando os alunos precisam se aventurar pelo mundo, participar de intercâmbios internacionais, candidatar-se a bolsas de estudo ou cursar pós-graduação, fazer o exame IELTS será um investimento oportuno que trará resultados reais.

Mas uma boa ferramenta, por mais eficaz e econômica que seja, terá dificuldades em gerar mudanças sustentáveis se não estiver inserida em uma estratégia global e não for respaldada por infraestrutura, políticas públicas e consenso social.

Portanto, para que o VSTEP ou qualquer exame nacional se equipare ao IELTS, precisamos de um plano nacional para testes de proficiência em línguas estrangeiras: elevar os padrões dos exames aos níveis de acreditação internacional; garantir um processo de organização de exames transparente, seguro e eficaz; investir em infraestrutura, equipamentos e instalações, desde áreas urbanas até regiões remotas; treinar e recompensar examinadores, professores e equipe de aplicação de testes de acordo com padrões globais; construir um sistema unificado de dados de proficiência em línguas estrangeiras para monitorar e analisar os resultados; melhorar a qualidade dos serviços de apoio aos candidatos antes, durante e depois do exame; e, principalmente, políticas que garantam igualdade de acesso, como isenção ou redução de taxas para estudantes de baixa renda, abertura de centros de aplicação de testes em regiões montanhosas e fornecimento de materiais e cursos preparatórios gratuitos.

Obrigado, senhor!