Explosão de admissões no IELTS: especialistas apontam desafios e o problema da "hemorragia cambial"

O repórter do Tien Phong entrevistou o Sr. Le Hoang Phong, Diretor Acadêmico da YOUREORG Education & Training Consulting Organization para esclarecer essa questão.

O IELTS não é um “ingresso permanente”

Você pode compartilhar sua opinião pessoal sobre a tendência do certificado IELTS se tornar um "bilhete dourado" nas admissões universitárias no Vietnã?

Em apenas alguns anos, o IELTS, originalmente projetado como uma ferramenta de avaliação de proficiência em inglês acadêmico para estudar no exterior e migrar, se tornou o “bilhete dourado” para admissões universitárias no Vietnã.

O rápido crescimento nos números surpreendeu muitas pessoas: a National Economics University recebeu até 25.000 inscrições, a Banking Academy recebeu mais de 13.000 e muitas outras escolas aumentaram de 3 a 4 vezes em apenas uma temporada.

À primeira vista, é uma história feliz: uma geração de estudantes ávidos por integração, pais prontos para responder, universidades buscando métodos de seleção mais transparentes. Mas, por baixo da superfície, escondem-se ondulações, questões dolorosas sobre desigualdade, o risco de uma "hemorragia cambial" em larga escala e, acima de tudo, a autonomia da educação vietnamita.

Na sua opinião, o que deveríamos fazer para que a admissão no IELTS seja uma força motriz para o desenvolvimento em vez de uma barreira?

Nosso país está em uma encruzilhada importante. Se continuarmos a deixar que um exame internacional molde a porta de entrada para a universidade, perderemos tanto a justiça quanto a autonomia. Mas se soubermos aproveitar esta oportunidade para construir um sistema nacional de exames forte, de padrões internacionais, abrindo oportunidades para todos os alunos, independentemente das circunstâncias, criaremos a base para uma geração de cidadãos profundamente integrados e confiantes em se manterem independentes. Esta não é apenas a tarefa do setor educacional, mas também a responsabilidade compartilhada do Governo, das escolas, das empresas e de toda a sociedade. Vamos investir em capacidade real, para que o inglês se torne uma ponte que conecte o Vietnã ao mundo , e não um muro bloqueando os sonhos das crianças.

Na sua opinião, quais são os desafios enfrentados pelo uso dos certificados IELTS para admissão na universidade?

Com mais de uma década de observação e trabalho em gestão educacional, sempre acreditei que qualquer forma de avaliação deve atender a três critérios: justiça, validade e sustentabilidade. Esses não são apenas princípios acadêmicos, mas também a base para um sistema de admissão saudável. Atualmente, com o IELTS no contexto do Vietnã, todos esses três critérios estão sendo questionados.

Em termos de justiça: o custo da preparação para o teste e as taxas são uma barreira clara. Trata-se de uma desigualdade estrutural, em que o acesso a oportunidades está vinculado à capacidade de pagamento. Em um sistema educacional baseado na equidade, isso é um sinal de alerta. Em termos de valor: o IELTS foi projetado para avaliar a capacidade de estudar e viver em um ambiente internacional. Se for usado apenas para "passar pela porta" da universidade e depois abandonar o curso, seu valor prático será bastante reduzido.

De fato, muitos estudantes têm o IELTS como ponto de entrada, mas ainda precisam reaprender as habilidades acadêmicas de ouvir, falar e escrever. O diploma se torna um destino em vez de um meio; a pontuação se torna um objetivo em vez de uma capacidade. E quando aprender inglês se distancia do propósito central de poder aplicá-lo na vida e nos estudos, o certificado IELTS, mesmo que seja formalizado solenemente, é apenas um pedaço de papel valioso suspenso entre as expectativas e a lacuna na capacidade real.

Em relação à sustentabilidade: o IELTS, apesar de sua reputação global, não está vinculado a nenhuma política educacional fixa no Vietnã. Seu valor nas admissões depende inteiramente das decisões das agências de gestão e das universidades individuais, que podem mudar após apenas uma circular ou uma temporada de admissões. De fato, testemunhamos a abolição da conversão do IELTS 4.0 em uma pontuação de graduação de 10 pontos, ou a taxa de admissão com base em certificados sendo restringida sem um roteiro de longo prazo. Isso significa que o IELTS não é um "ingresso permanente", mas apenas uma opção temporária em um sistema que está sempre em movimento.

A construção da capacidade de avaliação de línguas estrangeiras deve ser autodidata

Você tem algum conselho para pais e alunos que ainda consideram o certificado IELTS como um "bilhete dourado" para admissões universitárias?

Pais e alunos precisam entender que uma estratégia de aprendizagem sustentável não depende de uma porta que pode ser fechada a qualquer momento, mas da capacidade real de atravessar qualquer porta. E quando uma escolha insustentável é colocada no centro das admissões, o custo vai além do risco pessoal, chegando ao ônus econômico e à perda estratégica para todo o país.

Todos esses fatores combinados levam a uma consequência macro: estima-se que, a cada ano, cerca de 1,5 trilhão de VND sejam gastos em taxas do IELTS, 85% dos quais, o equivalente a 1,275 trilhão, são destinados ao exterior. Esse montante é suficiente para modernizar toda a infraestrutura nacional de testes de inglês, expandir os locais de teste para distritos montanhosos e patrocinar dezenas de milhares de vagas gratuitas para alunos desfavorecidos. Não se trata apenas de um problema financeiro, mas de uma questão de autonomia da capacidade nacional.

O exame de certificação IELTS apresenta o problema de manter o espírito de integração sem ser dependente. Então, na sua opinião, o que devemos fazer?

Se nós (do Ministério da Educação e Treinamento, universidades, organizações nacionais de testes até professores e pais) realmente levarmos a sério o objetivo de tornar o inglês uma segunda língua, então a capacidade de avaliar línguas estrangeiras deve ser dominada por nós mesmos.

A autonomia não serve apenas para garantir a estabilidade e a sustentabilidade das políticas, mas também para garantir que todas as decisões sobre padrões de produção, métodos de avaliação ou taxas sejam prioritariamente voltadas para os melhores interesses dos alunos vietnamitas. Nenhum país pode construir uma posição linguística duradoura se depender quase inteiramente de uma organização internacional de avaliação que não esteja vinculada às suas próprias necessidades e condições específicas.

Para dominar verdadeiramente a capacidade de avaliar línguas estrangeiras, precisamos não apenas de determinação política, mas também de construir e operar um sistema nacional de testes que seja suficientemente respeitável, competitivo com os padrões internacionais e, ao mesmo tempo, adequado às condições, necessidades e estratégia de desenvolvimento a longo prazo dos alunos vietnamitas. O VSTEP, um teste de inglês de 6 níveis, de acordo com a estrutura do QECR, pode ser a resposta estratégica. O custo é de apenas 1,2 a 1,8 milhões de VND, o teste é projetado especificamente para vietnamitas, segue de perto o programa de educação geral, tem dificuldade estável e não "confunde" os candidatos.

Em 2025, havia 38 organizações licenciadas para organizar o VSTEP, e muitas universidades de ponta já aceitaram esse certificado. Se o objetivo é a admissão na universidade, o VSTEP é confiável e econômico.

Quando os alunos precisam sair para o mundo, participar de intercâmbios internacionais, se candidatar a bolsas de estudo ou prosseguir estudos de pós-graduação, fazer o teste IELTS será um investimento oportuno que agregará valor real.

Mas uma boa ferramenta, não importa quão eficaz e econômica, terá dificuldade em criar mudanças sustentáveis se não estiver inserida em uma estratégia geral e garantida por infraestrutura, políticas e consenso social.

Portanto, para que o VSTEP ou qualquer exame nacional se mantenha firme ao lado do IELTS, precisamos de um plano nacional para testes de línguas estrangeiras: elevando os padrões dos testes para níveis de acreditação internacional, garantindo processos de organização de exames transparentes, seguros e eficazes; investindo em infraestrutura, equipamentos e condições físicas síncronas de áreas urbanas a remotas; treinando e recompensando examinadores, professores e equipe de exames de acordo com padrões globais; construindo um sistema unificado de dados de proficiência em línguas estrangeiras para monitorar e analisar resultados; melhorando a qualidade dos serviços de suporte para candidatos antes, durante e depois do exame; e especialmente políticas para garantir acesso igualitário, como isentar ou reduzir taxas para alunos desfavorecidos, abrir locais de exame para distritos montanhosos, fornecer materiais e cursos de treinamento gratuitos.

Obrigado!