É preciso haver sincronização entre os exames de graduação e as admissões na universidade.

TPO - Dr. Vo The Quan, presidente do conselho da Dong Do High School ( Hanói ), disse que a taxa atual de alunos fazendo o exame de graduação com uma combinação de disciplinas sociais representando 63% e a combinação de disciplinas naturais representando 37% é um alerta sobre a falta de sincronização entre os exames de graduação e as admissões na universidade, e uma solução síncrona é necessária.

TPO - Dr. Vo The Quan, presidente do conselho da Dong Do High School (Hanói), disse que a taxa atual de alunos fazendo o exame de graduação em disciplinas sociais é de 63%, e as disciplinas naturais são de 37%, o que é um alerta sobre a falta de sincronização entre os exames de graduação e as admissões na universidade, e uma solução síncrona é necessária.

2025 é o primeiro ano a organizar o exame de formatura do ensino médio de acordo com o Programa de Educação Geral de 2018 e também é o primeiro ano em que as universidades matriculam a primeira turma de alunos formados no novo Programa.

O Dr. Vo The Quan disse que é necessário criar um mecanismo síncrono conectando o ensino médio e a universidade na organização de treinamento, orientação profissional, exames de graduação e admissão de maneira científica , flexível, apropriada e eficaz.

Com o Programa de Educação Geral de 2018, cada aluno cursará 6 disciplinas obrigatórias, 2 atividades educacionais obrigatórias e 4 disciplinas eletivas. Assim, a escolha das disciplinas e a escolha dos núcleos temáticos resultam em um programa de estudos bastante diversificado para os alunos. Este é o objetivo do Programa de Educação Geral de 2018, que visa desenvolver as qualidades e habilidades dos alunos para atender às necessidades de futuras carreiras na sociedade.

O Dr. Quan disse que, analisando a história dos exames de graduação e dos exames de admissão à universidade de 1976 a 2014, os estudantes de todo o país fizeram os exames de admissão à universidade em 4 grupos: Grupo A (Matemática, Física, Química); Grupo C (Literatura, História, Geografia); Grupo B (Matemática, Química, Biologia); Grupo D (Matemática, Literatura, Língua Estrangeira).

2025 é o primeiro ano a organizar o exame de formatura do ensino médio de acordo com o Programa de Educação Geral de 2018.

Nesta fase, o número de candidatos que realizam o exame do bloco C é baixo, pois as ocupações relacionadas a este exame são menores do que as dos outros blocos. Enquanto isso, a porcentagem atual de alunos que realizam o exame de graduação com uma combinação de disciplinas sociais é de 64%, e a combinação de disciplinas naturais é de 36%. Este é um alerta sobre a falta de sincronia entre os exames de graduação e o ingresso na universidade, que precisa ser abordada.

Houve um período na história em que a porcentagem de candidatos que fizeram o exame do bloco C era baixa porque as ocupações relacionadas a esse exame eram menores do que as de outros blocos. Enquanto isso, a porcentagem de alunos que fizeram o exame de graduação com uma combinação de disciplinas sociais é de 64%, e a porcentagem de alunos que fizeram a combinação de disciplinas naturais é de 36%. Este é um fato alarmante sobre a falta de sincronia entre os exames de graduação e os vestibulares, que precisa ser abordada.

A partir de 2025, o Exame de Conclusão do Ensino Médio seguirá o Programa de Educação Geral de 2018, no qual os alunos receberão orientação profissional a partir do 10º ano, com o objetivo principal de considerar a formatura e servir de base para o ingresso na universidade.

Diz-se que o plano de exames reduz a pressão sobre os alunos ao diminuir o número de disciplinas de 6 para 4 (matemática, literatura, 2 exames opcionais), criando 36 combinações de disciplinas de exame, aumentando a pressão sobre a organização dos exames em todo o país, com mais de 1 milhão de candidatos.

O reconhecimento da formatura também mudou na avaliação dos resultados de aprendizagem dos três anos do ensino médio, que representam 50%, e dos resultados dos exames, que representam 50%. Esta é considerada uma avaliação abrangente das habilidades dos alunos em todos os três anos do ensino médio.

Deve restringir a combinação do exame de graduação

Segundo o Dr. Quan, para atingir o objetivo de obter resultados de exames de graduação que avaliem a qualidade da nova educação geral e criem uma base para o ingresso na universidade, é necessária uma conexão síncrona. Universidades e escolas de ensino médio precisam se coordenar de forma síncrona para orientar os alunos na escolha de carreiras desde o início do 10º ano.

As universidades devem escolher as combinações tradicionais de disciplinas de admissão: A (Matemática, Física, Química); B (Matemática, Química, Biologia); C (Literatura, História, Geografia); D (Matemática, Literatura, Língua Estrangeira), porque essas são quatro combinações amplas que atendem às necessidades de treinamento das áreas de Ciências Naturais, Engenharia, Tecnologia/Ciências Econômicas/Ciências da Saúde/Ciências Sociais - Humanidades/Ciências da Linguagem.

“A história da educação vietnamita nas últimas décadas mostrou que essas quatro combinações tradicionais são razoáveis, refletindo os requisitos mínimos e básicos para a escolha de uma ampla gama de cursos universitários. Em cada área específica, requisitos mais elevados podem ser impostos a uma determinada disciplina. Por exemplo: se o recrutamento for para Educação Matemática/Bacharelado em Matemática, a Matemática pode receber um coeficiente 2; se o recrutamento for para Educação Química/Bacharelado em Química, a Química pode receber um coeficiente 2...”, disse ele.

Além das duas disciplinas obrigatórias (Matemática e Literatura), as disciplinas eletivas devem ser Física, Química, Biologia na área de Ciências Naturais e História, Geografia, Línguas Estrangeiras e Educação Econômica e Jurídica na área de Ciências Sociais.

Com essas disciplinas, podem ser formadas 4 combinações de exames de graduação (A: Matemática, Literatura, Física, Química; B: Matemática, Literatura, Química, Biologia; C: Matemática, Literatura, História, Geografia; D: Matemática, Literatura, Língua Estrangeira, Educação Econômica e Jurídica) correspondendo a 4 blocos tradicionais de exames universitários A (Matemática, Física, Química); B (Matemática, Química, Biologia); C (Literatura, História, Geografia); D (Matemática, Literatura, Língua Estrangeira)

Os candidatos escolhem 1 das 4 combinações acima para realizar o exame. Disciplinas independentes têm o mesmo valor; 2 disciplinas não podem ser combinadas em uma única prova combinada.

Com esse plano, o número de combinações de disciplinas para o exame de graduação será de apenas 4, o que será mais conveniente do que as atuais 36 combinações. Organizar o exame e preparar as questões será muito complicado e difícil quando implementado na prática para mais de 1 milhão de estudantes em todo o país.

Além disso, com esse plano, as escolas de ensino médio têm condições de organizar o aprendizado focado e a orientação profissional para os alunos, garantindo a qualidade dos exames de graduação. As universidades que utilizam os resultados dos exames de graduação para admissão têm uma fonte de admissão mais abundante, e o processo seletivo também é mais ágil, com melhor qualidade e eficiência. Resolvendo o problema atual de desequilíbrio entre a fonte de admissão para Ciências Naturais e Ciências Sociais (atualmente distorcida para Ciências Sociais, enquanto a demanda por Ciências Naturais é alta).

Outra vantagem é que isso criará sincronização e conexão efetiva da educação geral voltada para a vocacionalidade, vinculando-a às admissões universitárias de acordo com uma ampla gama de ocupações, criando oportunidades de adaptação às rápidas mudanças de ocupações no futuro, quando a inteligência artificial tiver um impacto profundo e amplo na economia e na vida social, muitas novas ocupações serão formadas e antigas ocupações desaparecerão.

Ele disse que na próxima revisão do Regulamento de Admissão à Universidade, além de dar às universidades o direito de recrutar ativamente os alunos, o Ministério da Educação e Treinamento também deve fornecer orientação às escolas na escolha de uma combinação de disciplinas para admissão que seja adequada para a organização do treinamento no nível do ensino médio, mantendo a estabilidade dos quatro blocos tradicionais de exames de admissão à universidade como os principais, garantindo a sincronização e a conexão do ensino médio com as admissões em universidades e faculdades de todo o sistema educacional.

Ha Linh

Fonte: https://tienphong.vn/can-co-su-dong-bo-giua-thi-tot-nghiep-va-tuyen-sinh-dai-hoc-post1696376.tpo