A maioria dos membros do conselho escolar continuam sendo os “homens do diretor”

O professor associado, Dr. Luu Bich Ngoc - Chefe do Gabinete do Conselho Nacional de Educação e Desenvolvimento de Recursos Humanos - disse que esse é um dos gargalos no processo de autonomia universitária.

Seminário "Autonomia universitária - que oportunidades de desenvolvimento?", organizado pelo Portal de Informações do Governo na tarde de 11 de julho - Foto: VGP

No seminário "Autonomia universitária — quais as oportunidades de desenvolvimento?", organizado pelo Portal Eletrônico de Informações do Governo na tarde de 11 de julho, o Professor Associado, Dr. Luu Bich Ngoc, afirmou que, nos últimos tempos, a autonomia universitária se tornou uma força motriz para promover o desenvolvimento do sistema nacional de ensino superior.

No entanto, ela afirmou que, nos últimos 10 anos, a velocidade da autonomia universitária tem sido "um pouco lenta" em comparação com os desejos do Partido, do Estado e da sociedade. Há três razões principais para isso.

Em primeiro lugar, a sociedade e as instituições de ensino superior no Vietnã recentemente passaram a ter uma compreensão errada da autonomia universitária.

"O governo emitiu políticas para aumentar a autonomia universitária, mas cortou o investimento orçamentário, o que significa que a autonomia universitária significa que as instituições educacionais precisam cuidar de si mesmas", disse ela.

Em segundo lugar, o conflito de poder, administração e gestão. Atualmente, as instituições de ensino superior ainda apresentam sobreposições entre o conselho escolar, o comitê do partido e o conselho escolar, o que leva à ineficácia da administração interna das instituições de ensino superior.

Terceiro, o mecanismo de autonomia não é realmente aberto. Quando autônomas, as instituições de ensino superior ainda devem cumprir os sistemas e documentos legais do Estado.

"No entanto, não há consistência ou sincronização entre essas leis, e elas ainda são "transversais"", disse a Sra. Ngoc.

A Sra. Ngoc acrescentou que a administração escolar nas instituições públicas de ensino superior enfrenta atualmente muitos gargalos que não foram resolvidos. Entre eles, a formalidade na concepção e o papel do conselho escolar nas instituições públicas de ensino superior.

"Temos um conselho escolar, mas a maioria dos membros do conselho escolar ainda são 'pessoas do diretor', incluindo os principais líderes escolares, os principais líderes de departamentos, a maioria dos quais ainda está sob a gestão do diretor.

"A liderança e o poder de gestão não estão claramente definidos entre o Comitê do Partido, o conselho escolar e o diretor, o que reduz a motivação para promover a autonomia e a inovação. Este problema precisa ser resolvido", enfatizou a Sra. Ngoc.

Com a criação de um conselho escolar entre o conselho escolar membro e o conselho universitário no modelo de universidade nacional, ela acredita que isso é uma sobreposição e ineficácia na governança.

Professor Associado, Dr. Luu Bich Ngoc, Chefe do Gabinete do Conselho Nacional de Educação e Desenvolvimento de Recursos Humanos, no seminário - Foto: VGP

O Tenente-General, Professor, Dr. Nguyen Xuan Yem - Diretor do Instituto de Segurança Não Tradicional, Escola de Negócios e Administração, Universidade Nacional do Vietnã, Hanói - disse que para inovar a educação e o treinamento, considerando isso um avanço, devemos aumentar a autoridade dos diretores.

Toda inovação escolar deve começar com os professores, especialmente os diretores, que determinam a inovação e o sucesso da educação e do treinamento.

"Atualmente, existem muitos mecanismos, porém, para as escolas públicas, temos um comitê executivo do partido, então não devemos estabelecer um conselho escolar. O comitê do partido, em certo sentido, é essencialmente um conselho escolar", compartilhou o Sr. Yem.

Além disso, ele acredita que, para inovar a educação e a formação, é preciso um novo conceito e uma nova forma de pensar sobre os professores. Segundo ele, os professores de hoje não devem ser apenas bons no ensino e na pesquisa científica, mas também bons na prática.

"O corpo docente não é apenas de meio período, eles devem participar da gestão e da organização do ensino; os locais que ensinam economia devem ter a participação de ativistas econômicos e diretores de empresas para ensinar os alunos a enriquecer.

"Professores que não sabem como se enriquecer não podem ensinar os outros a se enriquecerem. Esta é uma realidade", disse o Sr. Yem.

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NGUYEN BAO

Fonte: https://tuoitre.vn/da-so-thanh-vien-cua-hoi-dong-truong-van-la-nguoi-cua-hieu-truong-20250711222436367.htm