Delegados da Assembleia Nacional estão preocupados com o paradoxo da gratuidade do ensino superior, enquanto o orçamento total para educação de cada família aumenta.

Deputados da Assembleia Nacional expressaram preocupação com a isenção de mensalidades, mas também com o aumento do custo total da educação devido à socialização e ao financiamento.

A deputada Chu Thi Hong Thai destacou o paradoxo da gratuidade do ensino superior, enquanto o custo total da educação aumenta devido aos fundos socializados. (Fonte: Assembleia Nacional)

A socialização da educação precisa ser adequada a cada região.

Essa é a questão levantada pelos delegados da Assembleia Nacional na sessão de discussão sobre a Política de Investimentos do Programa Nacional de Modernização e Melhoria da Qualidade da Educação e Formação para o período de 2026-2035, que ocorreu na tarde de 2 de dezembro.

Ao expressar sua opinião, a delegada Chu Thi Hong Thai (da delegação de Lang Son ) afirmou que a minuta e o relatório de aceitação e esclarecimentos indicavam que a taxa de socialização representava apenas 10% do investimento total em projetos de educação pré-escolar, ensino fundamental e ensino profissionalizante, destinando-se principalmente a complementar equipamentos, espaços de aprendizagem, parques infantis, atividades práticas... No entanto, o esclarecimento não avaliou completamente os riscos em áreas de difícil acesso.

A Sra. Hong Thai destacou a realidade de que em muitas comunas montanhosas e áreas remotas, quase não existem negócios com potencial financeiro suficiente, as pessoas têm baixos rendimentos, portanto a capacidade de mobilização social é muito limitada.

Nesse contexto, se continuarmos a definir uma taxa de socialização de 10% sem a alcançarmos por meio das empresas, existe o risco de que as instituições de ensino e as autoridades locais passem a mobilizar e a solicitar contribuições voluntárias dos pais para atingir as metas de infraestrutura e equipamentos.

A delegada expressou a opinião de que essa abordagem leva a um paradoxo: nominalmente, o Estado implementa a política de isenção ou não aumento das taxas de matrícula, mas, na realidade, os custos educacionais totais que as famílias têm de suportar podem aumentar devido a receitas não provenientes de mensalidades, como taxas sociais, taxas de patrocínio, taxas de equipamentos e experiências.

"Se não for bem identificado e controlado, o mecanismo de socialização, tal como está atualmente concebido, corre o risco de reduzir a eficácia da política de isenção e redução de propinas, criando mais pressão financeira sobre as famílias pobres, especialmente nas áreas de minorias étnicas, e contrariando o objetivo de acesso equitativo à educação estabelecido pelo programa", observou o delegado Hong Thai.

Enfatizando a visão de que a socialização é necessária, mas deve ser adequada às condições de cada região, o delegado sugeriu não aplicar a taxa exata de 10% e limitar a mobilização dos pais à socialização apenas de itens complementares. Os itens essenciais devem ser garantidos pelo orçamento para não aumentar os custos da educação para as pessoas, especialmente quando se implementa a política de gratuidade do ensino médio.

Deputado Tran Khanh Thu. (Fonte: Assembleia Nacional)

Necessidade de políticas para atrair professores de inglês de alta qualidade.

A delegada Tran Khanh Thu (da delegação de Hung Yen) afirmou que o programa estabeleceu a meta de tornar o inglês a segunda língua no sistema nacional de educação, de modo que, até 2030, 30% das instituições de educação infantil e fundamental tenham equipamentos para implementar o ensino e a aprendizagem em inglês.

Até 2035, o programa almeja que 100% das instalações de educação infantil e ensino fundamental atendam aos padrões em termos de instalações e equipamentos didáticos para implementar o ensino e a aprendizagem em inglês, tornando gradualmente o inglês a segunda língua nas escolas.

A Sra. Thu afirmou que esta é uma orientação importante, que demonstra a determinação em promover uma profunda integração internacional, mas que, para implementá-la com sucesso, é necessário avaliar de forma franca e completa as condições e os desafios relacionados às instalações, aos recursos humanos e ao meio ambiente.

Segundo o relatório do Ministério da Educação e Formação, ainda temos um déficit de cerca de 4.000 professores de inglês em todos os níveis do ensino básico. A capacidade do corpo docente também é um problema. Além disso, a média de idade dos professores de inglês é atualmente bastante elevada (44,2 anos). Alguns professores mais velhos demonstram pouco interesse ou têm dificuldade em encontrar métodos de ensino modernos adequados a cada grupo de alunos, o que faz com que a qualidade e a eficácia do ensino da disciplina não atinjam o esperado.

A partir daí, o delegado Khanh Thu sugeriu que deveria haver um roteiro específico para implementar esses conteúdos, especialmente em províncias montanhosas e áreas desfavorecidas. Em particular, é necessário aumentar o investimento em infraestrutura para as províncias, especialmente as montanhosas, como apoiar a construção de salas de aula padrão para línguas estrangeiras em 100% das escolas dos distritos montanhosos até 2030; priorizando áreas montanhosas, áreas de fronteira e áreas com condições socioeconômicas particularmente difíceis.

Além disso, é necessário haver uma política suficientemente robusta para atrair professores de inglês de alta qualidade, como o aumento do subsídio de incentivo para 70-100% do salário base para professores em áreas desfavorecidas; apoio à habitação e compromisso com contratos de longo prazo. Ademais, é preciso uma política para promover a aplicação da tecnologia, conectando aulas online, utilizando inteligência artificial (IA) para compensar a falta de professores; e construindo centros de inglês em áreas desfavorecidas segundo o modelo intermunicipal.

Ao discutir esse conteúdo, a delegada Nguyen Thi Lan Anh (da delegação de Lao Cai) propôs que a agência responsável pela redação acrescentasse o fato de que o Estado prioriza recursos para apoiar a formação e o desenvolvimento de professores de inglês em províncias montanhosas, áreas de minorias étnicas e localidades particularmente desfavorecidas.

A delegada espera incentivar empresas, organizações sociais e organizações internacionais a coordenarem com o Ministério da Educação e Formação para apoiar o fornecimento de equipamentos para o ensino de inglês em escolas de áreas desfavorecidas, e incumbir o Ministério da Educação e Formação de coordenar com os ministérios relevantes o desenvolvimento de um plano para capacitar professores de inglês para áreas desfavorecidas, com apoio financeiro específico do orçamento central.

De acordo com a Sra. Lan Anh, somente com uma descentralização razoável e mecanismos adequados é que o objetivo de tornar o inglês uma segunda língua nas escolas poderá ser verdadeiramente viável, justo e eficaz em todas as regiões do país.

Fonte: https://baoquocte.vn/national-congress-delegates-discussion-on-paradoxes-about-philosophy-but-the-total-economic-phi-giao-duc-cua-moi-gia-dinh-lai-tang-336507.html