Os delegados da Assembleia Nacional estão interessados ​​em inovações no setor da educação.

No dia 20 de novembro, a Assembleia Nacional dedicou todo o dia à discussão, em plenário, de três projetos de lei que alteram e complementam diversos artigos da Lei da Educação; da Lei do Ensino Superior (alterada); da Lei do Ensino Profissional (alterada); e do Projeto de Resolução da Assembleia Nacional sobre mecanismos e políticas específicas para a implementação da Resolução nº 71-NQ/TW, de 22 de agosto de 2025, do Politburo, sobre avanços no desenvolvimento da educação e da formação. Diversas questões educacionais importantes foram levantadas pelos delegados e solicitadas para serem esclarecidas nos projetos de lei.

Vídeo da Delegada Nguyen Thi Viet Nga, da Delegação da Assembleia Nacional de Hai Phong, compartilhado:

No corredor da Assembleia Nacional, a deputada Nguyen Thi Viet Nga, da Delegação da Assembleia Nacional de Hai Phong, disse: "Se formos construir um novo conjunto de livros didáticos com base em livros didáticos existentes, é necessário evitar o recorte mecânico, ou seja, pegar uma parte de um conjunto e outra de outro, sem garantir a qualidade."

É necessário dar atenção à equipe que compila o novo conjunto de livros didáticos. Além de autores renomados, veteranos e experientes na elaboração de livros didáticos, é preciso estruturar outra parte muito importante: professores experientes e dedicados que tenham lecionado e ainda lecionem diretamente com os livros didáticos atuais. Como esses professores são os que estão mais próximos dos alunos, ensinando-os diariamente, a cada hora, eles conhecerão muito bem as vantagens e desvantagens de cada conjunto de livros didáticos. "Acredito que as opiniões dessa equipe são extremamente importantes no processo de elaboração do novo conjunto de livros didáticos", afirmou a delegada Nguyen Thi Viet Nga, da Delegação da Assembleia Nacional de Hai Phong.

Por meio do contato com eleitores e da coleta de opiniões de professores, constatou-se que o programa de educação geral em nosso país é excessivamente acadêmico e bastante pesado. Portanto, propõe-se que, na elaboração de um conjunto de livros didáticos comuns, seja dada atenção à redução da carga horária para torná-lo mais adequado e acessível aos alunos.

Delegado Hoang Thanh Tung, Delegação da Assembleia Nacional da cidade de Can Tho. Foto: QH

Segundo o delegado Hoang Thanh Tung, da Delegação da Assembleia Nacional da cidade de Can Tho, a Resolução 71 do Politburo sobre avanços no desenvolvimento da educação e formação determina claramente que não se devem organizar Conselhos Escolares em instituições de ensino públicas (exceto em escolas públicas que atendam aos padrões internacionais). Em vez disso, a orientação é que o Secretário do Partido, que também é o chefe da instituição de ensino, seja o responsável. Esta é uma frase muito importante, com caráter diretivo bastante claro, e não uma questão de pesquisa.

Quando o Conselho Escolar cessa suas atividades, o chefe da instituição de ensino (entendido como Diretor) deve ser nomeado pelo Secretário do Partido. No entanto, o Artigo 46 (disposições transitórias) do projeto de lei estipula o contrário.

Assim sendo, o Conselho Escolar encerrará suas atividades e fará a transição em até 3 meses. Os documentos do Conselho Escolar permanecerão válidos até que haja um documento substituto, mas por um período máximo de 12 meses. Ou seja, os documentos do Conselho Escolar terão validade máxima de 12 meses, com exceção da parte referente a pessoal. A atual legislação sobre pessoal prevê que o Conselho Escolar escolha o Diretor e o Vice-Diretor.

Em seguida, o órgão de gestão superior, ou seja, o Ministério, aprovará e reconhecerá o título de Diretor. Enquanto isso, a Cláusula 3, Artigo 46 do projeto de lei estipula atualmente que o Diretor continuará a exercer a função até a aposentadoria ou o término do mandato.

Caso a decisão de reconhecimento não especifique o prazo, considera-se que se trata do término do mandato do Conselho Escolar eleito. Essa regulamentação não implementa adequadamente o espírito da Resolução 71, que visa a atuação concomitante do Secretário do Partido como chefe da instituição de ensino. Se a lei assim o estipula, significa que deve ser implementada conforme a lei.

Por exemplo, se o Diretor recém-eleito tiver sido aprovado para um mandato de um ano e ainda assim permanecer no cargo por mais quatro anos (o período letivo é de cinco anos), ele ocupará o cargo por mais quatro anos antes de ser substituído. Entretanto, o espírito da Resolução 71 é que o Secretário do Comitê do Partido também é o chefe. Se, de acordo com a lei, o Secretário do Comitê do Partido for apenas o Secretário do Comitê do Partido e não puder assumir o papel de Diretor, conforme estipulado por lei, recomenda-se que a Comissão de Redação reconsidere esse ponto.

Delegado Thach Phuoc Binh, Delegação da Assembleia Nacional de Vinh Long. Foto: VNA

O delegado Thach Phuoc Binh, da Delegação da Assembleia Nacional de Vinh Long, afirmou: "Com o projeto de lei que altera e complementa diversos artigos da Lei da Educação e da Lei do Ensino Superior (alterada), concordo em atribuir ao Primeiro-Ministro a responsabilidade de decidir sobre a estrutura do sistema nacional de educação e o quadro nacional de qualificações. No entanto, o projeto de lei ainda carece de um processo de crítica acadêmica e consulta pública no que diz respeito ao ajuste dessas duas estruturas."

Em relação ao conteúdo do direcionamento de alunos para cursos profissionalizantes, ele ainda é mais um "slogan" do que uma realidade... Após 10 anos de implementação, a taxa de alunos que optam por formação profissional após o ensino fundamental atingiu apenas 9%, enquanto a Resolução 29 estabelecia uma meta de 30%. Para superar essa situação, o Comitê Popular Provincial deve desenvolver um plano e metas específicos para o direcionamento de alunos, enquanto o Ministério da Educação e Formação e o Ministério do Interior precisam coordenar esforços para implementar políticas de incentivo, como a concessão de bolsas de estudo, o apoio ao estágio e a redução das mensalidades para alunos de cursos profissionalizantes.

No que diz respeito ao licenciamento e à suspensão de diplomas e certificados, a inclusão de regulamentações sobre a emissão de diplomas eletrônicos está em consonância com a tendência da transformação digital, mas ainda é necessário esclarecer o mecanismo de autenticação e segurança. Deveria haver um Portal Nacional de Diplomas que permitisse a autenticação online, aplicando códigos de identificação pessoal para cada diploma. Ao mesmo tempo, certificados de curta duração, ensino a distância e educação aberta devem ser reconhecidos para incentivar a aprendizagem ao longo da vida.

É necessário expandir a conexão entre escolas técnicas e universidades, e construir um modelo integrado escola-empresa, no qual as empresas participem do desenvolvimento de programas, da avaliação de resultados, do treinamento prático e do recrutamento direto. Além disso, devem existir políticas de apoio financeiro para mensalidades, despesas de moradia e bolsas de estudo, a fim de incentivar os alunos a cursarem o ensino profissionalizante, especialmente em áreas remotas.

Delegada Quang Van Huong, Delegação da Assembleia Nacional da província de Son La. Foto: QH

O delegado Quàng Văn Hương, da Delegação da Assembleia Nacional da Província de Sơn La, afirmou que a Resolução 71 do Politburo define claramente a tarefa de concluir a rede de internatos, escolas semi-internatos e escolas preparatórias para o ensino superior para minorias étnicas em áreas desfavorecidas até 2030. No entanto, o atual projeto de lei ainda não definiu o conceito de “áreas desfavorecidas”. Alguns trechos mencionam “áreas particularmente desfavorecidas”, enquanto outros apenas se referem a “áreas com condições socioeconômicas difíceis”. A falta de consistência pode facilmente levar ao não cumprimento das metas ou a dificuldades na implementação das políticas.

A transferência de áreas – quando uma comuna deixa uma área de difícil acesso, é necessário um roteiro claro para que os estudantes que estão no meio dos seus estudos não tenham seus cursos interrompidos. Portanto, recomenda-se que o Governo estipule claramente os princípios para a manutenção dos cursos durante o período de transição, garantindo equidade e estabilidade para os estudantes em áreas étnicas e montanhosas.

Fonte: https://baotintuc.vn/thoi-su/dai-bieu-quoc-hoi-quan-tam-nhung-doi-moi-cua-nganh-giao-duc-20251119235757277.htm