O Secretário-Geral To Lam discursa na cerimônia que comemora o 80º aniversário do dia tradicional do setor de educação e a abertura do ano letivo de 2025-2026 - Foto: NGUYEN KHANH
Da campanha de alfabetização em meio às chamas da guerra à integração atual na comunidade global, a educação tornou-se um poder brando que impulsiona o progresso da nação.
Pode-se afirmar que a educação é um dos pilares que contribuem para a força duradoura da nação vietnamita.
O poder de sobrevivência da nação
Desde a fundação do país, o presidente Ho Chi Minh afirmou: "Uma nação ignorante é uma nação fraca". Isso demonstra que a educação não é apenas um direito, mas também uma força vital para a sobrevivência da nação.
Em um contexto de fome generalizada, analfabetismo e invasão estrangeira, o combate ao analfabetismo tornou-se uma tarefa urgente.
Imagens de aulas de alfabetização para o público em geral à luz de lamparinas a óleo ou salas de aula em abrigos antibombas são testemunhos da sede de conhecimento.
Após a reunificação do país, partindo de um ponto difícil, a educação continuou a afirmar seu papel na formação de recursos humanos, contribuindo para um progresso significativo: a agricultura transformou-se de uma região com escassez de alimentos em uma potência exportadora de arroz; a construção de estradas e pontes, antes dependente de especialistas estrangeiros, agora é realizada por engenheiros vietnamitas; e a rede de escolas abrange todo o país.
A educação universal foi alcançada, a porcentagem da população que conclui o ensino médio aumentou rapidamente e o ensino profissional e superior se desenvolveram tanto em escala quanto em qualidade.
Por trás de cada conquista socioeconômica reside a marca indelével da educação. No entanto, ainda existem limitações: qualidade desigual, pressão de exames e admissões, e reformas inconsistentes, o que leva ao prolongado fenômeno das aulas particulares.
Professores e alunos da escola Tăk Pổ, localizada nas terras altas da comuna de Trà Tập, cidade de Da Nang, durante a cerimônia de abertura do novo ano letivo - Foto: LÊ TRUNG
Forte vontade política
Ao destacar as limitações da educação, o Secretário-Geral To Lam enfatizou, na cerimônia que comemorou o 80º aniversário do dia tradicional do setor educacional e a abertura do ano letivo de 2025-2026: "...a transição da reforma e do ajuste para uma mentalidade construtiva – liderando o desenvolvimento nacional por meio da educação; utilizando qualidade, equidade, integração e eficiência como parâmetros; e reforçando a disciplina na implementação."
No contexto da reforma educacional em consonância com a Resolução 71, a declaração do Secretário-Geral reafirmou uma forte determinação política: universalizar o ensino fundamental o mais breve possível.
Isso não é apenas uma ênfase, mas uma mensagem para ação: a educação universal deve se tornar um direito fundamental, para que todas as crianças tenham a oportunidade de concluir o ensino secundário antes de entrar na idade adulta.
Universalizar a educação geral é fundamental para estabelecer as bases de uma força de trabalho de alta qualidade, condição crucial para o sucesso do país na era da economia do conhecimento.
Para que uma nação se desenvolva, ela inevitavelmente precisa de uma força de trabalho altamente qualificada. Esse recurso não começa apenas no nível universitário, mas, mais importante ainda, nos níveis de ensino fundamental e médio.
O acesso universal ao ensino fundamental e médio é a "matéria-prima" para a formação de recursos humanos altamente qualificados. Sem uma base sólida no ensino médio, o ensino superior será limitado.
Com visão de futuro, o Secretário-Geral estabeleceu uma exigência construtiva: transformar a educação geral universal em uma base estratégica para o desenvolvimento de recursos humanos, considerando a educação como a principal força motriz para impulsionar a industrialização, a modernização e a integração internacional.
A universalização do ensino geral também ajuda a reduzir a pressão dos exames, aliviar as preocupações das famílias e diminuir a carga de trabalho dos professores. Um ponto humanitário destacado no discurso do Secretário-Geral foi o pedido para reduzir a pressão dos exames de admissão para as séries mais avançadas.
Na realidade, todos os anos, durante a época dos exames de admissão ao ensino secundário, centenas de milhares de estudantes e suas famílias vivenciam o estresse de enfrentar um "grande desafio". O alto índice de concorrência nas grandes cidades transformou esse exame em um fardo mental e financeiro.
A implementação do ensino fundamental e médio universal reduzirá o número de alunos que não conseguem chegar ao ensino médio, o que os obriga a trilhar caminhos diferentes com um sentimento de decepção.
Esta é a solução para aliviar o sofrimento: reduzir a angústia dos pais, diminuir a pressão sobre os alunos e conter a busca frenética por aulas particulares. Assim, as aulas particulares se tornam apenas um complemento, e não uma corrida de vida ou morte.
A universalização do ensino geral contribui simultaneamente para a realocação de recursos, a criação de um ambiente educacional saudável e a melhoria da qualidade substancial.
Isso exige a construção de mais instalações escolares e a contratação de mais professores (algo que o Secretário-Geral afirmou ser possível para o Estado). Quando todos os alunos tiverem a oportunidade de receber educação formal, os professores não estarão mais sobrecarregados por cotas de matrículas ou estratificação desigual.
Os professores têm a oportunidade de se concentrarem em sua missão: cultivar o caráter, desenvolver habilidades e inspirar a aprendizagem.
Essa também é uma forma de melhorar o ambiente educacional: quando a pressão dos exames diminui e quando "subornar" para ser admitido deixa de ser uma questão de sobrevivência, os aspectos negativos das aulas particulares e das aulas extras também diminuem.
Essas necessidades urgentes demonstram a atenção especial e a visão de longo prazo do Partido e do Estado em relação à educação.
A reivindicação singular de "universalizar a educação geral o mais rápido possível" reflete a preocupação especial do Secretário-Geral e demonstra a determinação do Partido e do Estado em atender às legítimas aspirações do povo.
Por trás dessa ênfase, reside uma visão de longo prazo: construir uma sociedade de aprendizagem justa, onde cada cidadão esteja equipado com as habilidades mínimas necessárias para se integrar, trabalhar e contribuir.
Este é um elo crucial para garantir a justiça social, melhorar a qualidade dos recursos humanos e reduzir a desigualdade.
Um ponto de virada no pensamento
Com sua liderança visionária e apaixonada, e seu espírito revolucionário, o Secretário-Geral To Lam delineou especificamente as tarefas que as organizações políticas e sociais precisam executar com eficácia.
Nessas diretrizes, a universalização da educação geral deixou de ser uma "tarefa de longo prazo" e tornou-se uma necessidade urgente.
Isso marca uma virada no pensamento sobre o desenvolvimento educacional do Vietnã: colocar as pessoas no centro, visando o bem-estar de milhões de famílias e usando o desenvolvimento futuro da nação como parâmetro.
Dando continuidade à tradição de valorizar o aprendizado e a educação ao longo dos últimos 80 anos, a universalização da educação geral o mais cedo possível continuará a cultivar o intelecto, fomentar o espírito revolucionário e contribuir para a construção de uma nação próspera e poderosa, como sempre desejou o Presidente Ho Chi Minh.
Um marco no desenvolvimento da educação.
Nosso país alcançou a universalização do ensino fundamental II, portanto, avançar rumo à universalização do ensino médio é um passo natural que devemos considerar.
Se isso for possível, acredito que será um marco no desenvolvimento da educação vietnamita.
No entanto, no contexto atual, creio que precisamos de um roteiro para a implementação do ensino secundário universal, fazendo-o passo a passo e de forma eficaz. O primeiro passo deve ser preparar as escolas e as salas de aula.
Por outro lado, sugiro também à administração que haja uma distinção clara entre a universalização do ensino médio e o processo de matrícula para o 10º ano nas escolas públicas.
Uma vez que definimos o ensino médio como um nível de educação voltado para a carreira, não é necessário que 100% dos alunos que concluem o 9º ano frequentem o 10º ano em escolas públicas.
Após concluírem o ensino fundamental II, os alunos devem ter a oportunidade de escolher entre vários caminhos educacionais diferentes: ingressar no 10º ano do ensino médio (público ou privado), prosseguir os estudos ou frequentar uma escola profissionalizante...
Mestre Nguyen Viet Dang Du
(Professor da Escola Secundária Le Quy Don, distrito de Xuan Hoa, cidade de Ho Chi Minh)
Fonte: https://tuoitre.vn/dau-an-lich-su-and-thong-diep-hanh-dong-20250906224858343.htm
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