Ensino em inglês, desafios e soluções

Para implementar o projeto "Tornando o Inglês a Segunda Língua nas Escolas", o Ministério da Educação e Formação enfatizou: Em termos de recursos, o Estado desempenha um papel de liderança, utilizando o investimento público como força motriz, ao mesmo tempo que incentiva, mas não se limita a, a socialização. A divisão dos níveis de universalização é adequada para cada região, começando pela familiarização na pré-escola, avançando para uma universalização mais ampla no ensino fundamental e nos níveis seguintes.

As informações divulgadas pelo Ministério da Educação e Treinamento atraíram grande atenção de professores e alunos da pré-escola e do ensino fundamental.

Dạy học bằng tiếng Anh, thách thức và giải pháp - Ảnh 1. — Convidados para o programa de consulta online "Liderando a tendência do ensino em inglês", que acontecerá na tarde de 2 de outubro no Jornal *Thanh Nien*

ERROS NO ENSINO DE INGLÊS PARA CRIANÇAS DO JARDIM DE INFÂNCIA E DO ENSINO FUNDAMENTAL

Na sessão de consulta on-line sobre o tema "Prevendo a tendência do ensino em inglês", realizada na tarde de 2 de outubro no jornal Thanh Nien , a doutoranda Ha Dang Nhu Quynh, diretora acadêmica do DOL English, disse que costumava pensar que ensinar inglês para crianças pequenas era simples até que ensinou seu próprio filho.

"Ensinar inglês para crianças em idade pré-escolar exige tanto experiência em educação pré-escolar quanto em inglês. A experiência pré-escolar é necessária para compreender as características psicológicas das crianças e ajustar os métodos de ensino. A experiência em inglês ajuda os professores a garantir um conhecimento de ensino preciso, especialmente a pronúncia, porque essa faixa etária é muito sensível à imitação, "fossilizando" facilmente o conhecimento errado, difícil de corrigir posteriormente", compartilhou a Sra. Quynh.

O doutorando Nhu Quynh destacou os fatores positivos que afetam a eficácia da aprendizagem de inglês em crianças em idade pré-escolar. Primeiro, o conhecimento deve estar vinculado à vida. Os professores podem introduzir a linguagem naturalmente às crianças, por exemplo, enquanto preparam bolos, elas aprendem novas palavras que descrevem o preparo de bolos... Isso ajuda as crianças a aprenderem em frases e contextos. Em seguida, vem o valor das perguntas. Crianças em idade pré-escolar são muito curiosas sobre o mundo ao seu redor e fazem muitas perguntas. Os professores podem aproveitar esse recurso para ensinar as crianças a fazer perguntas, interagir com professores e amigos, praticar estruturas de perguntas e respostas e responder naturalmente em inglês.

Além disso, há fatores que afetam negativamente o aprendizado de inglês das crianças. Ou seja, os professores ou estão sob muita pressão e frequentemente repreendem os alunos, ou são muito rígidos, ensinando 100% de acordo com o plano de aula. Por outro lado, alguns professores abusam do elemento "diversão", deixando os alunos assistirem a vídeos , cantarem músicas e jogarem o dia todo. Isso pode fazer com que as crianças prestem atenção, mas, em contrapartida, não ajuda a desenvolver sua capacidade de concentração ou de processar a linguagem de forma mais profunda.

Muitas pessoas se preocupam com o fato de que a introdução precoce do inglês no jardim de infância pode afetar negativamente a língua materna, causando conflitos linguísticos. O professor Do Thi Ngoc Anh, gerente acadêmico do DOL English, disse que o problema não é "aprender cedo", mas "aprender corretamente". Conflitos linguísticos ocorrem quando as crianças aprendem de cor, traduzindo "palavra por palavra", resultando em uma mistura de duas línguas. Em vez de ensinar o vocabulário separadamente, os professores precisam ensinar às crianças a natureza da linguagem. Quando as crianças compreendem a natureza, elas constroem dois sistemas linguísticos independentes e sólidos em seus cérebros, um para o vietnamita e outro para o inglês. Isso não só não causa conflitos, como também ajuda o pensamento das crianças a se tornar mais aguçado e flexível.

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O Mestre Tran Xuan Dieu, o Mestre Do Thi Ngoc Anh e o aluno de doutorado Ha Dang Nhu Quynh (da esquerda para a direita) compartilham muitas informações sobre o ensino e a aprendizagem de inglês para alunos e professores.

foto: Ngoc Duong

QUANDO VOCÊ ESTIVER VELHO, COMO APRENDER INGLÊS DE FORMA EFICAZ?

Muitos professores de jardim de infância e ensino fundamental estão preocupados em ter que voltar para a escola com seus livros. Quando estiverem "velhos", ainda conseguirão aprender inglês com eficiência?

O Mestre Do Thi Ngoc Anh acredita que o maior obstáculo para os professores não é a falta de conhecimento, mas sim a falta de uma metodologia sistemática para transmitir conhecimento e habilidades de forma eficaz. Apenas fornecer vocabulário e gramática em inglês adicionais não é suficiente. A solução principal é que os professores precisam estar equipados com um sistema de pensamento para ensinar.

A Sra. Ha Dang Nhu Quynh disse que, em sua experiência, em vez de focar em uma meta muito grande, ela a "divide em etapas". Por exemplo, os professores de hoje, em vez de estabelecerem a meta de obter 7.5 no IELTS, por exemplo, precisam apenas mudar sua perspectiva: "Agora, preciso ser bom o suficiente, transmitir conhecimento suficiente aos meus alunos da pré-escola e do ensino fundamental; mais tarde, quando tiver tempo, melhorarei e me desenvolverei mais". Quando mudo a maneira como encaro o problema, a pressão psicológica é aliviada.

"Muitas pessoas acham que a idade é uma grande barreira. Mas acho que a vantagem é que os professores têm muita experiência e entendem muitos fatores psicológicos e os pensamentos dos alunos. Por exemplo, em vez de se preocuparem em ter que aprender muito vocabulário e em como memorizá-lo, os professores encontrarão uma maneira de ensinar a pensar e transmiti-lo aos alunos. Dessa forma, os professores podem ensinar e aprender por conta própria", disse a Sra. Nhu Quynh.

Dạy học bằng tiếng Anh, thách thức và giải pháp - Ảnh 5. — Crianças em idade pré-escolar na Cidade de Ho Chi Minh durante aula introdutória de inglês

Resolvendo com entusiasmo as dificuldades dos professores em ensinar crianças do jardim de infância a se familiarizarem com o inglês

Na Cidade de Ho Chi Minh, ao final do ano letivo de 2024-2025, a cidade contava com 2.093 das 4.942 pré-escolas oferecendo aulas de inglês para crianças em idade pré-escolar, de acordo com a Circular nº 50/2020 do Ministério da Educação e Formação. O número de crianças em idade pré-escolar que estão sendo introduzidas ao inglês é desigual, concentrando-se em ambientes públicos e baixo em aulas particulares independentes (apenas 858 das 3.093 na Cidade de Ho Chi Minh permitiram que crianças em idade pré-escolar se familiarizassem com o inglês, uma taxa de 27,74%). Há 3.900 professores participando de aulas de inglês para crianças em idade pré-escolar, incluindo 2.883 professores vietnamitas e 1.017 professores estrangeiros.

O Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh identificou como uma das dificuldades a regulamentação sobre professores. De acordo com a Circular nº 50, além de professores vietnamitas, professores nativos e estrangeiros podem lecionar. No entanto, a regulamentação exige que tanto professores nativos quanto estrangeiros possuam um certificado de pedagogia pré-escolar para lecionar. No entanto, atualmente não há curso de formação para professores estrangeiros que emitam certificados. O Departamento de Educação e Treinamento afirmou que proporá que o Ministério da Educação e Treinamento considere ajustar a Circular nº 50, criando condições mais favoráveis para que professores estrangeiros participem do processo de familiarização das crianças com o inglês.

Melhorando a proficiência em inglês para alunos da educação pré-escolar

O Dr. Bui Hong Quan, Chefe do Departamento de Educação Pré-Escolar da Universidade de Educação da Cidade de Ho Chi Minh, afirmou que, de acordo com suas observações, nas pré-escolas do Vietnã (exceto em programas internacionais e bilíngues), o ensino de inglês é frequentemente ministrado por uma equipe separada de professores, e não por professores de pré-escola que lecionam diretamente em sala de aula. A proficiência em inglês dos professores de pré-escola atualmente está, em sua maioria, no nível básico, garantindo os padrões de produção de línguas estrangeiras de acordo com os regulamentos do Ministério da Educação e Treinamento. Na Cidade de Ho Chi Minh, que possui a economia mais desenvolvida do país, existem muitas pré-escolas bilíngues e internacionais, e os professores de pré-escola que ensinam em inglês têm renda muito maior do que seus colegas.

Segundo o Sr. Quan, na Faculdade de Educação Pré-Escolar da Universidade de Educação da Cidade de Ho Chi Minh, há atividades relacionadas ao ensino de inglês para os alunos. Em breve, essas atividades serão mais focadas. Como a criação de um clube de aprendizagem de inglês, convidando pessoas com bom domínio do idioma para compartilhar com os alunos; fortalecendo os laços com organizações e centros de treinamento de línguas estrangeiras, proporcionando aos alunos habilidades e métodos eficazes de aprendizagem de inglês. Ao mesmo tempo, a faculdade expandirá a cooperação internacional, aumentará as oportunidades de acesso a estudantes estrangeiros e a prática do inglês...

Como os professores de pré-escola na Finlândia ensinam em inglês?

O Mestre Tran Xuan Dieu, Diretor e Cofundador da RAB Consulting Company, afirmou que o ensino é uma das profissões de alto nível na Finlândia. Para se tornarem professores de jardim de infância, os jovens finlandeses devem ter pelo menos um diploma de bacharel e bons conhecimentos de inglês. Para se tornarem professores do ensino fundamental, devem ter um mestrado ou nível superior; obviamente, os conhecimentos de inglês devem ser muito bons.

Na Finlândia, o sueco é considerado a língua oficial, juntamente com o finlandês, e o inglês é uma segunda língua obrigatória no currículo. Normalmente, as crianças aprendem inglês a partir do 1º ano e, o mais tardar, até o 3º ano, as crianças devem aprender inglês oficialmente.

As crianças finlandesas começam a aprender inglês muito cedo, no máximo aos 2 anos e meio de idade (quando ingressam no jardim de infância). Os professores de pré-escola na Finlândia são os que criam o currículo e ensinam inglês (eles não contratam professores externos para ensinar inglês). O ensino de inglês é integrado a todas as atividades das crianças: lavar louça, comer, brincar, ouvir música... e não há aulas separadas.

Fonte: https://thanhnien.vn/day-hoc-bang-tieng-anh-thach-thuc-va-giai-phap-185251002211223239.htm