Qual será o nível de dificuldade do exame de matemática para conclusão do ensino médio em 2025?

"Difícil" é a avaliação dos professores em relação ao exame de conclusão do ensino médio em matemática de 2025, que mais de 1,1 milhão de alunos em todo o país acabaram de concluir.

Pais aguardam para buscar seus filhos após a prova de matemática sob chuva torrencial na cidade de Ho Chi Minh.

Foto: Nhat Thinh

Em relação à prova de matemática para o exame de conclusão do ensino médio deste ano, o professor Lam Vu Cong Chinh, da Escola Secundária Nguyen Du (Distrito 10, Cidade de Ho Chi Minh), afirmou que a prova foi difícil e que a nota para essa disciplina ficaria entre 5,5 e 6.

Especificamente, os professores da Escola Secundária Nguyen Du comentaram que o exame de conclusão do ensino médio em matemática tem uma estrutura bastante semelhante à prova modelo anunciada pelo Ministério da Educação e Formação, e contém questões similares aos exemplos e exercícios que aparecem nos livros didáticos.

Na Parte 1 do exame, encontram-se de duas a três questões referentes ao currículo do 10º e 11º ano. Exigindo conhecimento e compreensão, essas questões são consideradas as seções "preventivas" para que os candidatos evitem a reprovação.

O conteúdo do exame está dividido em duas partes: Parte 2 - questões de verdadeiro/falso e Parte 3 - questões de resposta curta. As questões de verdadeiro/falso são semelhantes aos exemplos e exercícios do livro didático. A Parte 3 inclui duas questões de aplicação de alto nível. Especificamente, para o código de exame 0124, essas são as questões 1 e 4.

No entanto, o Sr. Cong Chinh observou que as questões de aplicação avançada e a seção de múltipla escolha verdadeiro/falso pendiam fortemente para o conhecimento de probabilidade, carecendo de uma cobertura abrangente do assunto.

Além de comentar sobre a dificuldade da prova, o Sr. Chinh acrescentou ainda que o próprio uso de questões de múltipla escolha na prova deste ano contribuiu para a sua dificuldade.

Em provas de múltipla escolha realizadas até 2024, todas as 50 questões eram de múltipla escolha com quatro opções, todas valendo a mesma pontuação. Portanto, o aluno médio conseguia obter entre 5 e 6 pontos. Para as demais questões, os alunos ainda podiam chutar com uma probabilidade razoavelmente alta.

No entanto, com a implementação de exames de múltipla escolha a partir de 2025, os candidatos não poderão mais contar com a sorte nas partes 2 e 3.

O exame de matemática tinha conteúdo e formato diferentes em comparação com 49 anos atrás.

Desde 1975, o exame de conclusão do ensino médio tem sido baseado em redação ou em múltipla escolha, com foco na objetividade.

Este ano, a Parte 1 consiste em apenas 12 questões objetivas de múltipla escolha, valendo 3 pontos (de um total de 10). A Parte 2 é uma combinação de questões dissertativas e de múltipla escolha, com um sistema de pontuação que não se baseia em uma nota fixa, mas sim em uma classificação relativamente precisa das habilidades dos alunos.

Especificamente, há 4 perguntas principais com uma pontuação total de 4 pontos. Cada pergunta principal possui 4 subperguntas. Responder corretamente a uma subpergunta garante 0,1 ponto; responder corretamente a duas perguntas garante 0,25 ponto; responder corretamente a três perguntas garante 0,5 ponto; e responder corretamente a todas as quatro perguntas garante 1 ponto.

A Parte 3 consiste em 6 questões, cada uma valendo 0,5 pontos. São questões de múltipla escolha verdadeiramente subjetivas. Os candidatos devem resolvê-las e escrever o número da resposta no espaço indicado. Esta é a parte mais difícil do exame.

As questões da prova eram diferentes das de 49 anos atrás, mas isso não surpreendeu alunos e professores, pois a estrutura e as questões eram completamente semelhantes à prova modelo divulgada pelo Ministério da Educação e Formação. O número de notas máximas (10 pontos) será menor do que no ano passado, porque a estrutura e o formato da prova deste ano minimizaram o fator sorte.

O conteúdo do exame abrange os anos do 10º ao 12º, com foco no 12º ano. Não há questões capciosas ou enganosas como nos anos anteriores. Houve uma melhoria significativa tanto no formato quanto no conteúdo do exame.

Mestre Pham Hong Danh

Diretor da Escola Secundária Vinh Vien (cidade de Ho Chi Minh)

Fonte: https://thanhnien.vn/de-thi-tot-nghiep-thpt-mon-toan-nam-2025-kho-nhu-the-nao-185250626173150185.htm