Exame de Conclusão do Ensino Médio 2025: Abrindo um Novo Começo

Em resposta às preocupações sobre a diferenciação no exame de conclusão do ensino médio de 2025, muitos especialistas e professores afirmaram que é necessário avaliar e analisar a distribuição das notas após a divulgação dos resultados, a fim de ter uma visão completa e abrangente do problema; evitar comentários e avaliações emocionais que afetem o psicológico dos candidatos, dos pais e, de forma mais ampla, continuar a inovar na educação .

É preciso ouvir e ser persistente.

Em relação ao exame de conclusão do ensino médio em Matemática deste ano, o Dr. Tran Nam Dung, vice-diretor da Escola de Ensino Médio para Alunos Superdotados (Universidade Nacional da Cidade de Ho Chi Minh), comentou que a dificuldade não foi tão alta quanto a do ano passado, mas houve "uma mudança da dificuldade técnica (das últimas questões da antiga prova de múltipla escolha com 50 questões) para a dificuldade em compreensão de leitura e modelagem". As únicas questões realmente difíceis na prova foram duas questões de resposta curta e uma questão de múltipla escolha de verdadeiro ou falso.

“Acho que as pessoas estão reclamando por causa da mudança, e as expectativas estão muito altas. Meus alunos estabeleceram uma meta de 8 pontos e vejo que estão felizes.” Ao dizer isso, o Sr. Tran Nam Dung afirmou que, na prova de Matemática, não é difícil para alunos medianos obterem 4,5 pontos; alunos bons conseguem 6, 7 ou 8 pontos. Notas de 8,5 a 9 não são raras, mas acima de 9 são ainda mais difíceis.

“Basicamente, a prova de Matemática deste ano foi boa, e o Ministério da Educação e Formação deve seguir firmemente essa direção. A prova abrange conhecimentos básicos, testando habilidades matemáticas essenciais como raciocínio e pensamento crítico, modelagem matemática, comunicação matemática e resolução de problemas matemáticos. A prova não confunde, não se prende a técnicas, evita a memorização mecânica e a cola; a diferenciação é boa e a distribuição das notas seguirá uma distribuição normal. Aqueles que obtiverem notas altas são realmente capazes.”

No entanto, a prova precisa ser mais concisa; apenas alguns enunciados na forma de matemática prática, o restante deve ser simples, indo direto à essência da matemática. A prova tem cerca de 3 páginas. A estrutura das seções também precisa ser feita com mais cuidado. Na prova deste ano, as duas questões mais difíceis estão na seção de combinação, o que é um pouco estranho”, comentou o Sr. Tran Nam Dung.

Em relação à Literatura, o Professor Associado Dr. Do Ngoc Thong, Editor do Programa de Literatura de 2028, compartilhou que elaborar questões de prova é como "servir cem famílias". Em provas importantes, as questões de Literatura sempre recebem muitas opiniões; para a mesma questão, alguns elogiam, outros criticam... Isso é normal, porque Literatura é uma área em que qualquer pessoa pode opinar e julgar, e cada elogio ou crítica vem de uma perspectiva diferente.

Com conhecimento do Programa de Literatura de 2018, experiência em ensino, compilação de livros didáticos e criação de questões de exame, o Professor Associado, Dr. Do Ngoc Thong, comentou: De modo geral, pode haver outros aspectos a serem aprimorados, mas o exame de Literatura para a conclusão do Ensino Médio de 2025 atendeu basicamente aos requisitos de avaliação de competências do Programa de Educação Geral de 2018. Especificamente, os requisitos de compreensão de leitura e habilidades de escrita.

De acordo com os requisitos para avaliação de competências, o teste não reutiliza textos aprendidos em livros didáticos, documentos ou livros de revisão; tampouco reutiliza a linguagem utilizada nos recentes exames de admissão ao 10º ano e simulados de conclusão do ensino médio de províncias e cidades. As questões de compreensão de leitura atendem a 3 níveis: Conhecimento, compreensão e aplicação; exigindo a redação de parágrafos e ensaios argumentativos com um número específico de palavras.

O Professor Associado Dr. Do Ngoc Thong afirmou que, segundo o programa anterior, as questões da prova giravam apenas em torno das obras estudadas. Nesse contexto, a prova de Literatura deste ano representa um grande avanço, embora ainda haja espaço para melhorias. Esta prova encerra oficialmente o período em que os professores se preocupavam apenas em transmitir conhecimento, ensinando por repetição e adivinhação; os alunos memorizavam o material disponível... e faziam as provas apenas copiando e repetindo o que os outros diziam. Ao mesmo tempo, inaugura uma nova fase: ensinar a ler e a escrever textos (como aprender).

A cada leitura ou escrita, os alunos precisam usar a própria voz, expressar seus pensamentos pessoais e saber como escrever uma redação, mesmo que ainda seja um processo incipiente e com erros. Isso também encerra o período de questões clichês em provas e abre caminho para questões e respostas elaboradas de acordo com as competências exigidas, com diferentes abordagens conforme o conteúdo. Com a orientação por competências, o conteúdo específico não é tão importante quanto a direção, o modo de pensar e a capacidade de resolução de problemas dos alunos.

Candidatos fazendo o Exame de Conclusão do Ensino Médio de 2025. Foto: Le Cuong

Analise minuciosamente, de forma abrangente, evitando sentimentalismos.

Em relação à opinião sobre a dificuldade do exame, especialmente em Matemática e Inglês, o Dr. Nguyen Viet Huy, Vice-Diretor do Departamento de Educação Geral do Departamento de Educação e Treinamento de Hung Yen , expressou sua opinião: É necessário avaliar e analisar a distribuição das notas após a divulgação dos resultados do exame e as opiniões de especialistas para se ter uma visão completa e abrangente do problema; limitar comentários e avaliações emocionais que afetam o psicológico dos candidatos e dos pais e, de forma mais ampla, continuar a inovar a educação de forma fundamental e abrangente. O Dr. Nguyen Viet Huy também explicou de forma mais clara como contribuir para a tranquilidade e a confiança no Exame de Conclusão do Ensino Médio deste ano:

Em primeiro lugar, o Ministério da Educação e Formação calculou e ajustou adequadamente o exame de conclusão do ensino médio, criando condições ideais, como: a nota do exame de conclusão corresponde a apenas 50% da nota final, sendo os 50% restantes calculados com base nos três anos de estudo do ensino médio. Os candidatos que obtiverem nota superior a 1 ponto em todas as disciplinas do exame (em uma escala de 10 pontos) e tiverem nota igual ou superior a 5 pontos no exame de conclusão do ensino médio serão considerados aprovados.

Os diplomas do ensino médio não são mais classificados como Excelente, Bom ou Regular como antes, o que ajuda a reduzir a pressão no processo de aprendizagem e de exames. Assim, estudantes de todas as regiões que se dedicaram aos estudos durante os três anos do ensino médio não precisam se preocupar com provas e formatura.

Em segundo lugar, o número de exames de conclusão do ensino médio foi reduzido de 6 para 4; isso não só ajuda a diminuir a pressão dos exames, como também está relacionado à orientação profissional. Portanto, é compreensível que os alunos precisem estudar com mais profundidade, inclusive tópicos mais avançados, para conseguirem resolver algumas questões no nível de pensamento aplicado; alunos e professores precisam se adaptar e ajustar seus métodos de ensino e aprendizagem nos próximos anos letivos. Essa base de conhecimento também ajuda os alunos a prosseguirem seus estudos em níveis mais avançados.

Em terceiro lugar, no rápido desenvolvimento da revolução industrial 4.0, para resolver grandes problemas em tecnologia estratégica, é necessário ensinar os alunos a resolver problemas; a enfrentar problemas difíceis na prática que exigem esforço e dedicação; a se sentirem satisfeitos com os resultados que alcançam; a almejar um ambiente de aprendizagem real, provas reais, talentos reais, mesmo que inicialmente estejam confusos. É claro que esse processo sempre conta com o apoio e a orientação dos professores e o acompanhamento dos pais.

“Para melhorarmos, precisamos continuar ouvindo as opiniões de especialistas e professores; sermos firmes na busca de objetivos; continuarmos inovando, aprimorando e sincronizando a gestão e a direção; buscarmos consenso em todos os níveis e setores; termos compreensão, compartilhamento e apoio de todas as classes sociais; e nos esforçarmos”, compartilhou o Dr. Nguyen Viet Huy.

O caminho para a inovação ainda é longo; precisamos ouvir os comentários para continuar aprimorando a forma como elaboramos as questões das provas, de acordo com as novas exigências. No entanto, também precisamos ter coragem suficiente para acreditar no que conquistamos. O exame de conclusão do ensino médio de 2025 é uma expressão concreta disso: encerra um ciclo vicioso e abre caminho para um novo começo. Uma nova forma de avaliação contribui para "girar a roda", para que o navio do ensino e da aprendizagem da Literatura navegue na direção certa, com mais eficácia. - Professor Associado, Dr. Do Ngoc Thong

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/de-thi-tot-nghiep-thpt-nam-2025-mo-ra-khoi-dau-moi-post738056.html