Da prova de conclusão do ensino médio: Os métodos de ensino e aprendizagem precisam mudar.

A aprendizagem autodirigida e o pensamento independente são habilidades essenciais para que os alunos desenvolvam seu potencial.

Métodos de ensino que exigem cópia, gravação e memorização tradicionais são impossíveis.

Muitos professores acreditam que o exame de conclusão do ensino médio deste ano demonstra claramente um espírito de reforma. O conteúdo do exame não só abrange todo o currículo dos três anos do ensino médio, como também elimina as seções teóricas e baseadas na memorização mecânica, focando-se mais na aplicação prática e no desenvolvimento de habilidades para a resolução de problemas. Este é um ponto de virada significativo e merece ser seriamente considerado.

Segundo o Sr. Huynh Thanh Phu, diretor da Escola Secundária Bui Thi Xuan (Bairro Ben Thanh, Cidade de Ho Chi Minh), as questões das provas são um verdadeiro reflexo do processo de ensino e aprendizagem. Se os alunos continuarem com os métodos de ensino antigos e aprenderem de forma repetitiva, certamente se sentirão confusos e decepcionados ao se depararem com novas questões. No entanto, se os alunos inovarem proativamente, aprenderem de forma independente e pensarem criticamente, as questões das provas deste ano representarão uma verdadeira oportunidade para demonstrarem suas habilidades.

No recente exame de conclusão do ensino médio, os professores que comentaram as questões concordaram que o Programa de Educação Geral de 2018 prioriza o desenvolvimento das qualidades e competências dos alunos por meio da aprendizagem ativa, experiências e exploração. Em muitas disciplinas, como literatura, química, física e biologia, as questões do exame não enfatizam mais a memorização mecânica, mas exigem que os alunos compreendam os princípios subjacentes, apliquem o conhecimento a situações do mundo real, expliquem fenômenos ou resolvam problemas propostos. Essa mudança não se limita aos aspectos técnicos da elaboração do exame, mas também representa uma grande transformação na filosofia educacional, da memorização mecânica para a educação progressiva. Para acompanhar essa mudança, os professores precisam se adaptar.

Từ đề thi tốt nghiệp THPT: Cần phải thay đổi việc dạy và học - Ảnh 1. — O exame de conclusão do ensino médio de 2025 contará com muitas inovações nas questões da prova.

Segundo o Mestre Phu, ao analisar o exame de conclusão do ensino médio de 2025, os professores não podem mais continuar ensinando da maneira tradicional, transmitindo informações, fazendo anotações e memorizando para as provas. Agora, cada aula deve ser uma jornada de descoberta , onde os alunos são incentivados a pensar, questionar, debater e tirar suas próprias conclusões, usando seu próprio raciocínio.

Em particular, quando as questões dos exames exigem muito conteúdo relacionado a aplicações práticas e experimentos (típico em disciplinas de ciências naturais), os professores precisam ser ainda mais flexíveis na organização das atividades de aprendizagem. Devem ensinar de uma forma que permita aos alunos observar, manipular, simular e experimentar, em vez de apenas ouvir palestras e fazer anotações.

TRANSFORME A SALA DE AULA EM UM "LABORATÓRIO DE PENSAMENTO"

A professora Pham Le Thanh, da Escola Secundária Nguyen Hien (Bairro Binh Thoi, Cidade de Ho Chi Minh), acredita que os professores precisam se concentrar em aprimorar a qualidade das aulas regulares, aderindo rigorosamente aos objetivos de aprendizagem do currículo e visando desenvolver habilidades práticas, raciocínio lógico, resolução de problemas e criatividade. Cada aula deve ser uma série de atividades de aprendizagem diversas e dinâmicas, transformando a sala de aula em um "laboratório de pensamento" onde os alunos possam explorar ativamente e questionar o "porquê", em vez de receberem conhecimento passivamente. Ao mesmo tempo, as atividades de avaliação precisam ser sistematicamente planejadas e baseadas em competências, visando liberar o potencial e motivar os alunos desde o momento em que escolhem uma disciplina.

A prova de química deste ano também demonstra uma clara melhoria na abordagem do conteúdo. As questões não giram mais em torno de cenários hipotéticos, mas são construídas com base em situações práticas e na relevância científica experimental. É assim que a prova concretiza o espírito do Programa de Educação Geral de 2018, ajudando os alunos a dominar o conhecimento, aplicá-lo à vida, a ter orientações de carreira e a viver vidas responsáveis, gratificantes e que contribuam para a sociedade. Portanto, o ensino não pode se limitar a livros didáticos ou instrução teórica. Os professores precisam organizar, de forma ousada, atividades de aprendizagem relacionadas a STEM (ciência, tecnologia, engenharia e matemática), pequenos projetos de pesquisa e projetos de aprendizagem, para que os alunos aprendam fazendo e criando simultaneamente.

INVISTA FORTEMENTE EM INFRAESTRUTURA

Segundo o Mestre Huynh Thanh Phu, os professores precisam elaborar atividades de aprendizagem abertas e diferenciadas, além de aumentar o número de tarefas de aprendizagem baseadas na descoberta. Métodos de avaliação como diários de aprendizagem, discussões em grupo e projetos individuais ajudarão os alunos a dominar gradualmente o conhecimento e seu próprio processo de aprendizagem. Quando os alunos não aprenderem mais por obrigação, mas sim por inspiração e compreensão do significado, sua capacidade de autoaprendizagem será verdadeiramente libertada.

Com base nessa avaliação, o Sr. Phu sugeriu a necessidade urgente de capacitar os professores não apenas para atualizar seus conhecimentos profissionais, mas também para renovar seu pensamento pedagógico e aprimorar suas habilidades de organização da sala de aula em uma abordagem baseada em competências. "A era em que os professores eram os únicos detentores do conhecimento acabou. Os professores de hoje devem ser os arquitetos da jornada de aprendizagem, os companheiros dos alunos em seu aprendizado autônomo e desenvolvimento pessoal", enfatizou o Sr. Phu.

A sociedade também precisa mudar sua perspectiva. A qualidade da educação não pode ser julgada apenas pelas taxas de conclusão do curso ou pelas notas nos vestibulares. Precisamos perguntar: após a prova, quais habilidades os alunos desenvolveram? Eles são capazes de viver e trabalhar em uma sociedade digital? Esse é o verdadeiro objetivo.

Sr. Huynh Thanh Phu, M.Sc. (Diretor da Escola Secundária Bui Thi Xuan, bairro Ben Thanh, cidade de Ho Chi Minh)

Segundo o Mestre Huynh Thanh Phu, um dos pré-requisitos para a implementação eficaz do Programa de Educação Geral de 2018 é a disponibilidade de instalações e equipamentos de ensino adequados. Com os exames agora fortemente focados em habilidades e aplicações práticas, os alunos não podem ser deixados apenas para aprender "no papel", com professores ministrando aulas usando somente lousa e giz. É necessário investir de forma adequada, suficiente e imediata em laboratórios, equipamentos para aulas práticas, recursos didáticos interativos, softwares de simulação, etc.

Sem investimento da administração escolar, os métodos de ensino inovadores dos professores serão apenas uma tendência tímida. "Como os alunos podem desenvolver o pensamento experimental em uma aula de química com apenas um quadro-negro e giz? Como os alunos podem compreender os aspectos práticos da ciência em uma aula de física sem equipamentos de medição?", questionou o Sr. Phu.

Portanto, segundo o Sr. Phu, os líderes escolares precisam rever corajosamente o sistema de infraestrutura, priorizar a alocação orçamentária para investimentos em equipamentos de ensino e construir um ambiente de aprendizagem flexível e moderno.

O Sr. Phu acredita que alguns alunos podem não alcançar os resultados desejados no exame de conclusão do ensino médio deste ano. Isso ocorre porque os alunos ainda não se adaptaram às novas exigências. Alguns alunos que antes se destacavam por meio da memorização e do uso de respostas modelo agora estão confusos com as questões discursivas. Outros não tiveram acesso a sessões de aprendizagem prática e, portanto, quando se deparam com questões práticas, ficam sem resposta.

"Culpar os alunos é também culpar os adultos. Idealmente, a transição do currículo antigo para o novo deveria ter sido organizada sistematicamente pela escola e pelos professores, com um roteiro claro e apoio oportuno. No entanto, devido a vários motivos — instalações insuficientes, professores não familiarizados com o novo currículo, alunos que não recebem aulas de reforço, etc. — a lacuna entre as metas estabelecidas e a realidade do ensino e da aprendizagem persiste. O exame de 2025 é uma oportunidade para analisarmos essa disparidade, para que as mudanças possam ser implementadas em todas as aulas e em todas as palestras", compartilhou o Sr. Phu.

Từ đề thi tốt nghiệp THPT: Cần phải thay đổi việc dạy và học - Ảnh 2. — Os pais apoiam seus filhos em todas as provas importantes.

Estude para entender, não para passar nos exames.

O diretor de uma escola secundária em Saigon (Cidade de Ho Chi Minh) enfatizou que um sistema de exames reformado não pode ter sucesso se depender apenas de professores ou escolas. A reforma educacional exige um esforço conjunto de todas as três partes: escolas, famílias e sociedade. Os pais precisam entender que os métodos de aprendizagem de seus filhos mudaram. Eles não podem forçar seus filhos a memorizar, decorar ou buscar notas altas. Em vez disso, devem incentivá-los a aprender por amor à compreensão, por vontade própria e para resolver problemas, e não apenas para passar nos exames.

A diretora Huynh Thanh Phu enfatizou: "A sociedade também precisa mudar sua perspectiva. A qualidade da educação não pode ser julgada apenas pelas taxas de conclusão do ensino médio ou pelas notas dos vestibulares. Precisamos perguntar: após a prova, quais habilidades os alunos desenvolveram? Eles são capazes de viver e trabalhar em uma sociedade digital? Esse é o verdadeiro objetivo."

Desafios para os estudantes

Segundo o Mestre Pham Le Thanh, os alunos muitas vezes têm uma atitude complacente, pensando: "Ainda posso recuperar o tempo perdido nos estudos quando chegar ao 12º ano". No entanto, com os requisitos atuais para uma avaliação abrangente de competências, a memorização mecânica, a aprendizagem por repetição e os atalhos não ajudarão os alunos a passar no exame, muito menos contribuirão para o seu crescimento pessoal sustentável.

Portanto, os alunos precisam estudar com seriedade e proatividade a partir do 10º ano, criando o hábito de aprendizado planejado e orientado a objetivos, e aprendendo a partir de diversas fontes, como livros didáticos, internet, recursos educacionais abertos, inteligência artificial e experiências do mundo real.

Fonte: https://thanhnien.vn/tu-de-thi-tot-nghiep-thpt-can-phai-thay-doi-viec-day-va-hoc-185250703203328807.htm