Até 2030, a escala de formação universitária atingirá 260 estudantes/10.000 pessoas.

Em 13 de setembro, o Ministro da Educação e Treinamento, Nguyen Kim Son, presidiu uma reunião do Conselho de Avaliação do Planejamento da Rede de Instituições de Ensino Superior (IES) e Pedagogia para o período de 2021-2030, com uma visão para 2050.

O Ministro da Educação e Treinamento, Nguyen Kim Son, presidiu a reunião do Conselho de Avaliação do Planejamento da Rede de Educação Universitária.

O Ministro da Educação e Treinamento, Nguyen Kim Son, disse que o setor educacional tem dois planos em construção: Planejamento para a rede de instituições de ensino superior e pedagógicas para o período de 2021 a 2030, com uma visão para 2050; Planejamento para o sistema de instituições educacionais especializadas para pessoas com deficiência e o sistema de centros de apoio ao desenvolvimento da educação inclusiva para o período de 2021 a 2030, com uma visão para 2050.

Em relação ao planejamento da rede de instituições de ensino superior e pedagógicas para o período de 2021 a 2023, com uma visão para 2050, o Comitê de Redação realizou o planejamento com cuidado, seriedade, ciência , praticidade e cautela, e o apresentou passo a passo. Este não é o primeiro planejamento. Em cada momento específico, o planejamento da rede é a base para o desenvolvimento do sistema de ensino superior, contribuindo para a implementação da meta educacional de atingir o nível regional avançado até 2030 e o nível mundial avançado até 2045.

O Ministro enfatizou a perspectiva de não distinguir entre sistemas públicos e privados; documentos legais criam um corredor de igualdade para escolas não públicas e o desejo de promover a contribuição cada vez maior do sistema de escolas privadas no sistema. No entanto, o planejamento também determinou que o sistema de escolas públicas deve desempenhar um papel de liderança para que seja possível enxergar claramente a responsabilidade do Estado.

O planejamento também identifica o foco do investimento em escolas de tecnologia e engenharia porque este é um investimento inovador e de vanguarda e também é a direção do Politburo , do Comitê Central e do Governo para promover o desenvolvimento dos setores de produção industrial do país.

Na reunião, o Sr. Nguyen Anh Dung, Diretor Adjunto do Departamento de Educação Superior (Ministério da Educação e Treinamento), relatou alguns conteúdos importantes no rascunho do Plano para a rede de instituições de ensino superior e pedagógicas para o período de 2021 a 2030, com uma visão para 2050. Em particular, enfatizou que, até 2030, a escala total de treinamento atingirá 260 alunos/10.000 pessoas.

A proporção de pessoas de 18 a 22 anos com ensino universitário é de 33%. A proporção de mestrado é de 7,2%, doutorado é de 0,8% e STEM é de 35%. Até 2030, expandir o espaço de desenvolvimento e aumentar a capacidade das instituições de ensino superior, garantindo que 100% delas atendam aos padrões; espera-se que a rede tenha de 240 a 248 instituições de ensino superior.

De acordo com o projeto de plano, até 2030, a formação de professores deixará de ser oferecida em faculdades de pedagogia ou faculdades multidisciplinares; ao mesmo tempo, será incorporada a uma universidade pedagógica ou a uma instituição de ensino superior com uma escola, faculdade de pedagogia ou ciências básicas. Ao mesmo tempo, espera-se que seja incorporada a uma instituição de ensino superior local; e a uma série de outras instituições educacionais locais.

A perspectiva de planejamento e organização está vinculada à orientação de desenvolvimento socioeconômico de cada região econômica, atendendo às necessidades do mercado de trabalho e dos alunos. Onde quer que haja empregos, e haverá muitos empregos em uma determinada área, o planejamento para o desenvolvimento universitário e as áreas de treinamento estarão presentes. Particularmente em grandes cidades como Hanói e Ho Chi Minh, a perspectiva é de "expansão e realocação", não apenas de "realocação".

Na reunião, especialistas e cientistas discutiram e deram opiniões sobre uma série de questões, tais como: escala, estrutura de níveis e campos de treinamento, público-privado; sobre a orientação do desenvolvimento de treinamento de doutorado associado a universidades voltadas para pesquisa e em centros de ensino superior; a proporção de cursos de treinamento em STEM; o número de instituições de ensino superior, filiais, estrutura pública/privada, central/local, planos para organizar instituições de ensino superior, etc.

PHAN THAO

Fonte: https://www.sggp.org.vn/den-nam-2030-quy-mo-dao-tao-dai-hoc-dat-260-sinh-vien10000-dan-post758785.html