O artigo a seguir foi compartilhado pelo Dr. Hoang Ngoc Vinh, ex-diretor do Departamento de Educação Profissional (Ministério da Educação e Treinamento), contribuindo para o rascunho do Relatório Político submetido ao 14º Congresso Nacional do Partido.

Este não é apenas um novo slogan, mas um reflexo mais claro do pensamento estratégico: a educação é vista como a base do desenvolvimento sustentável e da competitividade nacional.

O primeiro destaque é a forma como a educação se insere no desenvolvimento nacional como um todo. Pela primeira vez, a educação está diretamente ligada aos pilares: inovação, transformação digital, desenvolvimento de recursos humanos de alta qualidade e garantia de crescimento rápido e sustentável. Essa abordagem é diferente da anterior, pois não separa a educação como um campo social, mas a considera como a força motriz central do desenvolvimento econômico , científico e tecnológico.

O relatório também aponta as bases teóricas e práticas para essa orientação: a necessidade de inovar o modelo de crescimento, a profunda integração internacional, a revolução industrial 4.0 e as deficiências de longa data do sistema educacional nacional, como a falta de padrões de produção, a falta de abertura e a lenta adaptação ao mundo. Apontar essas fragilidades é um passo direto à frente, ajudando a reposicionar as responsabilidades do sistema.

Um ponto notável é a herança e o desenvolvimento da ideia de "educação aberta" – mencionada em Congressos anteriores, mas agora inserida no novo contexto da transformação digital e da aprendizagem ao longo da vida. Se no passado "educação aberta" se referia principalmente à conectividade e às oportunidades de aprendizagem, agora se expande para uma educação flexível, integrando tecnologias digitais e incentivando a aprendizagem a qualquer hora e em qualquer lugar. Trata-se de uma herança profunda, que demonstra o pensamento de "conectividade horizontal-vertical" do sistema educacional nacional.

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Dr. Hoang Ngoc Vinh, ex-diretor do Departamento de Educação Profissional, Ministério da Educação e Treinamento. Foto: NVCC.

Outros pontos novos também merecem destaque. Pela primeira vez, o relatório inclui o inglês como segunda língua, considera a transformação digital e a inteligência artificial como pilares da inovação educacional e menciona políticas específicas para talentos, professores e cientistas. Esses conteúdos refletem a conscientização sobre as tendências globais, ao mesmo tempo em que enfatizam o papel dos seres humanos – não apenas alunos, mas também professores e líderes educacionais.

O conceito de “educação nacional moderna”, na minha opinião, pode ser entendido em um sentido amplo e muito encorajador. “Modernidade” não se refere apenas à aplicação de tecnologia digital e inteligência artificial ao ensino ou à gestão, mas também à modernidade no pensamento, na gestão de sistemas, na capacidade humana de previsão e adaptação. Uma educação moderna é aquela que sabe usar a tecnologia como meio, mas que se concentra nas pessoas – onde os alunos são proativos, os professores são criativos e os gestores têm visão estratégica. É essa compreensão que torna o conceito de “modernidade” profundo e voltado para a ação, não se limitando apenas à tecnologia ou aos equipamentos.

Além disso, o relatório deve enfatizar que “recursos humanos de alta qualidade” não se limitam à formação inicial. No contexto de uma competição cada vez mais acirrada por conhecimento, se nos concentrarmos apenas na fase de aprendizagem na escola, sem um mecanismo que incentive a aprendizagem ao longo da vida nas empresas e no local de trabalho, o Vietnã não conseguirá formar uma força de trabalho verdadeiramente dinâmica. As políticas de desenvolvimento de recursos humanos precisam ser estendidas à fase “pós-formação”, onde os trabalhadores podem estudar regularmente e aprimorar continuamente suas habilidades – essa é a chave para manter a competitividade nacional na era digital. A Resolução 71 do Politburo forneceu orientações sobre a formação de um fundo de formação nas empresas. O problema é como agir para ter esse fundo e utilizá-lo de forma eficaz.

Também é necessário reconhecer que a maioria das políticas educacionais do Partido estão na direção certa, mas o problema reside na implementação. Aqui, a capacidade da liderança e da equipe de gestão em todos os níveis é decisiva. Não importa quão boa seja uma política, se os implementadores não tiverem visão, conhecimento de administração educacional ou medo de inovação, será difícil colocá-la em prática. Portanto, paralelamente à inovação de programas, conteúdos, métodos e formação de professores, é necessário inovar o pensamento e a capacidade dos líderes educacionais – do nível central ao local, dos departamentos aos diretores. Eles devem ser pessoas que entendam a política, sejam competentes em sua profissão, saibam mobilizar recursos sociais e ousem assumir responsabilidades. Um sistema educacional moderno só pode ser operado por gestores com foco na aprendizagem ao longo da vida, com pensamento inovador e real capacidade de ação.

Outro ponto que deve ser mais desenvolvido é a conexão entre educação, ciência, negócios e mercado de trabalho. O rascunho afirma "desenvolver escolas profissionais de alta qualidade, em pé de igualdade com a região e o mundo", mas seria melhor se indicasse a orientação do mecanismo para a participação real das empresas, para que a política seja implementada. É a conexão entre escolas e produção, entre treinamento e necessidades de recursos humanos, que cria o verdadeiro valor de um sistema educacional moderno.

Atualmente, enquanto os três projetos de lei que alteram e complementam diversos artigos da Lei da Educação, da Lei do Ensino Superior (alterada) e da Lei do Ensino Profissional (alterada) estão sendo preparados para aprovação, a questão fundamental é institucionalizar prontamente o novo espírito do Relatório Político. Se a lei não "acompanhar" o pensamento estratégico do Partido, isso levará a uma situação em que "precisa ser alterada assim que for aprovada". Portanto, os órgãos de redação precisam se concentrar na sincronização, na conectividade e na visão de longo prazo – para que cada lei seja verdadeiramente um passo para concretizar a visão do 14º Congresso.

De modo geral, a seção sobre educação neste rascunho do Relatório Político demonstra claramente uma mudança de pensamento, de "educação é a principal política nacional" para "educação é competitividade nacional". A natureza voltada para a ação é demonstrada pela ênfase na transformação digital, integração internacional, fluxo de carreira, política de talentos e capacidade de equipe. No entanto, para que essa visão seja verdadeiramente sustentável, são necessários a sincronização institucional, a capacidade de liderança e o espírito de ousadia e de assumir a responsabilidade da equipe de gestão da educação.

Acredito que, com uma nova orientação e forte determinação em inovação, a educação nacional do Vietnã pode avançar para um estágio mais substancial de desenvolvimento – onde cada política seja acompanhada de ações e resultados. E espero que, ao final do mandato do 14º Congresso, rumo ao 15º Congresso, não tenhamos que repetir as coisas inacabadas, mas sim ver os resultados concretos das medidas de hoje.

Fonte: https://vietnamnet.vn/dinh-huong-moi-nen-giao-duc-co-the-buoc-sang-giai-doan-phat-trien-thuc-chat-hon-2456121.html