Em alta nesta semana: Implementação da Resolução 71; apresentação de 3 leis sobre educação à Assembleia Nacional

GD&TĐ - O Comitê do Partido do Ministério da Educação e Treinamento implementou completamente a Resolução nº 71-NQ/TW em todo o setor, apresentou 3 projetos de lei à Assembleia Nacional... são notícias educacionais notáveis ​​da semana passada.

O Comitê do Partido do Ministério da Educação e Treinamento implementa a Resolução nº 71-NQ/TW

Na tarde de 24 de outubro, o Comitê do Partido do Ministério da Educação e Treinamento realizou uma conferência para estudar e implementar a Resolução nº 71-NQ/TW do Politburo sobre avanços no desenvolvimento da educação e treinamento.

Afirmando a natureza estratégica, inovadora, abrangente, de longo prazo e altamente acionável da Resolução nº 71-NQ/TW, o Vice-Ministro Permanente Pham Ngoc Thuong compreendeu completamente o conteúdo importante desta Resolução, do ponto de vista de direção, objetivos, tarefas e soluções...

Na conferência, representantes dos Departamentos de Educação e Treinamento e instituições de ensino superior compartilharam os conteúdos que implementaram para implementar proativamente a Resolução nº 71-NQ/TW e afirmaram sua determinação em colocar a Resolução em prática de forma eficaz.

O vice-ministro permanente Pham Ngoc Thuong divulgou a Resolução.

Concluindo a Conferência, o Ministro Nguyen Kim Son declarou que o processo de construção da Resolução nº 71-NQ/TW reflete a visão do Politburo, do Secretariado e do Secretário-Geral — a visão de desenvolver educação e treinamento associados ao desenvolvimento nacional.

O Ministro reiterou as questões muito importantes levantadas pelo Secretário-Geral, associadas às três palavras "humano": "humano" - desenvolver pessoas na nova era; "recursos humanos" - preparar recursos humanos para a nova era; "talento" - quando a competição entre países no mundo é cada vez mais acirrada, o fator decisivo deve ser o talento.

Falando sobre o espírito de construção da Resolução nº 71-NQ/TW, os principais pontos de vista orientadores e aspectos de orientação de implementação, de acordo com o Ministro, cada etapa pode ser resumida em 3 "palavras-chave":

As três “palavras-chave” no desenvolvimento da Resolução são: ação, praticidade e viabilidade. Na ideologia norteadora da educação e da formação, as três “palavras-chave” são: modernidade, qualidade e equidade. A perspectiva de implementação tem três “palavras-chave”: resolutividade, rapidez e eficiência.

A implementação da Resolução nº 71-NQ/TW, segundo o Ministro Nguyen Kim Son, iniciará uma nova revolução na educação. Em particular, o conteúdo da Resolução: "Educação e formação são a principal política nacional, decidindo o futuro da nação", demonstra a visão, a perspectiva orientadora, a confiança e o posicionamento sem precedentes em relação à educação e à formação. Portanto, cada professor e gestor educacional também precisa ter uma atitude, consciência e ação compatíveis com essa transmissão, para não decepcionar a confiança do Partido e do povo.

Entre as tarefas que precisam ser realizadas, o Ministro observou que a prioridade que precisa ser cumprida imediata e regularmente é a necessidade de uma renovação completa e profunda do pensamento e da conscientização. Em particular, plena consciência da própria missão na nova era; bem como plena e profundamente consciência do papel, da missão e da responsabilidade da indústria. Cada professor e gestor educacional deve reconhecer isso para assumir a responsabilidade que lhe é atribuída. Ao mesmo tempo, olhar diretamente para a verdade, para o que ainda é inadequado, fraco e para a "doença" que ainda persiste, para fazer melhores ajustes.

O Ministro também enfatizou a conscientização e a plena implementação da ideologia norteadora da Resolução nº 71-NQ/TW sobre o papel de liderança abrangente e completo das organizações partidárias, especialmente organizações partidárias em instituições educacionais, especialmente universidades e instituições de educação profissional.

Outro ponto é a conscientização e reflexão sobre o papel, a liderança e o protagonismo do Estado em todo o sistema educacional; mobilizando o máximo de recursos sociais, mas o Estado exerce o papel principal.

Delegados presentes na conferência.

As tarefas a serem realizadas foram claramente definidas no Programa de Ação do Governo e do Ministério da Educação e Formação para implementar a Resolução n.º 71-NQ/TW. Em suas considerações finais, o Ministro enfatizou alguns pontos:

Em primeiro lugar, institucionalizar o conteúdo importante da Resolução. Se tudo correr conforme o planejado, a partir de 1º de janeiro de 2026, entrarão em vigor as quatro leis na área de educação e formação (Lei dos Professores, Lei que altera e complementa diversos artigos da Lei da Educação, Lei sobre a alteração do Ensino Superior e Lei sobre a alteração do Ensino Profissional). Além disso, serão editados uma série de novos decretos e circulares.

Com a base institucional para a operação deste novo sistema educacional, o Ministro solicitou que professores e gestores educacionais de todos os níveis estudem seriamente as Leis para que não haja erros, atrasos, omissões ou enganos durante o processo de implementação. Esta é uma tarefa importante e urgente que precisa ser implementada vigorosamente. A pesquisa precisa ser proativa desde o momento em que estes documentos ainda são rascunhos.

A segunda é organizar as instituições de ensino no sistema educacional nacional, de modo que se tornem mais fortes; o investimento seja mais focado, essencial e eficaz. Para universidades públicas e instituições de ensino profissionalizante, é necessário implementar o Secretário do Partido como chefe da instituição de ensino. Nesse sentido, o Ministério da Educação e Formação Profissional está desenvolvendo um plano a ser apresentado, garantindo que, quando as novas Leis entrarem em vigor, o novo aparato seja operado imediatamente, sem problemas e sem lacunas.

O Ministro da Educação e Formação, Nguyen Kim Son, apresentou três projetos de lei à Assembleia Nacional. Foto: Delegado do Povo.

Apresentar à Assembleia Nacional três projetos de lei sobre educação

Na manhã de 22 de outubro, em nome do Primeiro Ministro, o Ministro Nguyen Kim Son apresentou à Assembleia Nacional três projetos de lei, incluindo: Lei que altera e complementa vários artigos da Lei de Educação de 2019; Lei de Educação Profissional (alterada); e Lei de Educação Superior (alterada).

Esses três projetos de lei estão intimamente relacionados e foram desenvolvidos simultaneamente para institucionalizar as principais políticas do Partido, especialmente a Resolução 71-NQ/TW sobre avanços no desenvolvimento da educação e da formação. O objetivo é eliminar os "gargalos" no sistema educacional, aumentar a autonomia das instituições de ensino, garantindo qualidade, eficácia e eficiência; atender aos requisitos de descentralização, reforma administrativa e racionalização do aparato.

Os projetos de lei foram examinados pela Comissão de Cultura e Sociedade, comentados pela Comissão Permanente da Assembleia Nacional e recebidos pelo Ministério da Educação e Formação, completando os documentos a serem submetidos à Assembleia Nacional na sessão de setembro de 2025. O processo de elaboração está a decorrer com urgência, em conformidade com as disposições da Lei de Promulgação de Documentos Legais.

Em relação ao projeto de lei que altera e complementa uma série de artigos da Lei de Educação de 2019, o Ministro Nguyen Kim Son disse: o projeto de lei institucionaliza os principais conteúdos da Resolução 71-NQ/TW, como estipular que o ensino secundário inferior é obrigatório, universalizar a educação pré-escolar para crianças de 3 a 5 anos; desenvolver políticas estaduais sobre ciência, tecnologia, transformação digital e aplicação de inteligência artificial;

Estabelecer um banco de dados nacional sobre educação e formação; prescrever um conjunto uniforme de livros didáticos em todo o país; não organizar conselhos escolares em instituições públicas; complementar o fundo nacional de bolsas de estudo; inovar o modelo de escolas para superdotados e internatos; incentivar docentes e professores a co-residir entre instituições científicas e universidades. O projeto também especifica a estrutura de despesas orçamentárias, juntamente com incentivos fiscais e fundiários para instituições educacionais.

O projeto de lei complementa o ensino médio profissionalizante, esclarece a direção do curso após o ensino fundamental e estipula que diplomas e certificados podem ser emitidos em papel, em formato eletrônico ou digital. Ao mesmo tempo, separa os materiais didáticos locais dos livros didáticos, atribui às autoridades locais a competência para compilar e aprovar; adiciona serviços de apoio educacional e identifica pessoal de apoio educacional; completa a regulamentação sobre investimentos e investidores em educação.

O projeto de Lei sobre Educação Profissional (alterado) elimina regulamentações sobrepostas, padroniza as atividades de treinamento, melhora a capacidade de gestão e a transparência no uso de recursos financeiros e ativos. Muitos novos pontos importantes foram adicionados: modelo de ensino médio profissionalizante, reconhecimento dos resultados de aprendizagem e da capacidade profissional acumulada, instituição com docentes co-profissionais, expansão da cooperação em investimentos estrangeiros e regulamentações sobre padrões de instalações e padrões de programas de treinamento.

O projeto de Lei do Ensino Superior (alterado), cujo conteúdo alterado se concentra em aperfeiçoar o mecanismo de autonomia, consolidando o modelo organizacional e de governança em instituições públicas e privadas; adicionando um mecanismo para interromper a matrícula e revogar a permissão para cursos fracos; estabelecendo padrões de programa, padrões de instituição de ensino superior, garantindo acreditação substancial e transparente e melhorando a reputação do sistema.

O projeto também visa modernizar o ensino superior promovendo a liberdade e a integridade acadêmicas, desenvolvendo um modelo digital de ensino superior, promovendo a conectividade e a integração internacional, garantindo um orçamento de 3% para o ensino superior, incentivando a ciência e a inovação, e políticas para atrair talentos, mensalidades e bolsas de estudo que sejam justas e eficazes.

O Ministro Nguyen Kim Son, o Vice-Ministro Le Quan e o Diretor do Departamento de Educação Profissional e Educação Continuada, Truong Anh Dung, presidiram a discussão.

Conferência sobre Educação Profissional e Educação Continuada 2025

Na tarde de 23 de outubro, o Ministério da Educação e Treinamento realizou uma conferência sobre educação profissional (VET) e educação continuada (CTE) em 2025. O Ministro Nguyen Kim Son e o Vice-Ministro Le Quan presidiram a conferência.

De acordo com o relatório do Ministério da Educação e Formação Profissional, em setembro de 2025, o país contava com 1.163 instituições de formação profissional, das quais 55,5% são privadas. O total de matrículas em 2024 atingiu 2,43 milhões de pessoas, das quais 430 mil são de nível superior e intermediário, e o restante de ensino fundamental e outros. Nos primeiros seis meses de 2025, as matrículas atingiram cerca de 1 milhão de pessoas, o equivalente a 60% do plano. 245 faculdades aderiram ao sistema de matrícula comum com o ensino superior, contribuindo para a criação de um ambiente de aprendizagem mais transparente e interconectado.

A qualidade do treinamento melhorou significativamente: mais de 80% dos formandos têm empregos, dos quais 70-75% trabalham na área em que foram treinados; muitas escolas têm uma taxa de emprego de 100%.

O sistema de educação continuada permanece estável, com 20.621 centros em todo o país, incluindo 582 centros de educação continuada e treinamento vocacional, mais de 10.000 centros de aprendizagem comunitária e centros de tecnologia da informação de línguas estrangeiras.

O número total de alunos estudando o programa de Educação Continuada chegou a 26,3 milhões, dos quais quase 469.000 alunos estudaram o programa de ensino médio, 91.548 alunos estudaram alfabetização e 1,18 milhão de alunos estudaram o programa de treinamento vocacional, um aumento de mais de 600.000 pessoas em comparação ao ano letivo anterior.

A taxa de alfabetização para pessoas de 15 a 60 anos atingiu 99,1% no nível 1 e 97,7% no nível 2, um ligeiro aumento em comparação a 2024. O país inteiro tem 55/63 províncias que atendem aos padrões de alfabetização de nível 2, refletindo os esforços persistentes do setor para diminuir a lacuna de aprendizagem em áreas montanhosas e de minorias étnicas.

Centros de educação continuada e centros de aprendizagem comunitários se tornaram o núcleo do movimento de aprendizagem ao longo da vida, com mais de 24,5 milhões de pessoas participando de cursos especializados de atualização de habilidades e conhecimentos.

Além dos resultados, o campo da educação profissional e da educação continuada ainda apresenta deficiências, como lentidão no andamento dos documentos, mecanismos financeiros dessincronizados, qualidade limitada da educação continuada em áreas difíceis e falta de instalações.

O Ministro Nguyen Kim Son fez os comentários finais na conferência.

Concluindo a conferência, o Ministro Nguyen Kim Son declarou: A Resolução nº 71-NQ/TW estabelece a necessidade de modernizar e melhorar rapidamente a qualidade do ensino profissional, construindo uma sociedade de aprendizagem e promovendo a aprendizagem ao longo da vida. Esta é uma oportunidade de ouro para o sistema de ensino profissional se desenvolver fortemente, afirmando seu papel na formação de recursos humanos altamente qualificados para atender às necessidades do desenvolvimento socioeconômico. O Ministro solicitou que as instituições de ensino estudem cuidadosamente mecanismos e políticas para aproveitar essa oportunidade.

Além disso, uma das principais tarefas mencionadas pelo Ministro é organizar e reestruturar o sistema de educação profissional e as instalações de educação continuada. Nesse sentido, a fusão e a racionalização dos pontos focais serão realizadas no sentido de melhorar a qualidade, evitando a formalidade;

Em relação ao sistema de Centros de Educação Profissional e Educação Continuada, o Ministro afirmou que o ensino mecânico não deve ser convertido em um modelo de ensino médio profissionalizante. Este modelo será implementado separadamente para alunos do ensino superior, a fim de efetivamente otimizar o processo. Os Centros de Educação Profissional e Educação Continuada precisam retornar gradualmente à sua função de treinar e desenvolver habilidades para adultos.

O Ministério da Educação e Formação Profissional está desenvolvendo um programa nacional de metas para a modernização e melhoria da qualidade da educação e formação profissional para o período de 2026 a 2035, com foco na melhoria da qualidade do ensino superior e do ensino profissionalizante. O capital de investimento será alocado de forma direcionada, priorizando escolas qualificadas com planos elaborados.

Em relação ao corpo docente, o Ministro solicitou que seja necessário ampliar as oportunidades de formação de professores no exterior e, ao mesmo tempo, rever as necessidades de formação do corpo docente no sistema de ensino profissionalizante — uma área que atualmente enfrenta uma escassez significativa.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-quan-triet-nghi-quyet-71-trinh-quoc-hoi-3-luat-ve-giao-duc-post754125.html