O que é o ensino médio profissionalizante e quais opções os alunos têm?

Recentemente, na 10ª sessão da 15ª Assembleia Nacional, a Comissão de Cultura e Sociedade da Assembleia Nacional aprovou a inclusão do modelo de ensino médio profissionalizante no sistema educacional nacional. Este é considerado um passo importante no processo de aperfeiçoamento do sistema educacional, visando o fortalecimento da conexão entre o ensino geral e a formação profissional, em linha com a tendência atual de desenvolvimento de recursos humanos.

O projeto de lei que altera e complementa vários artigos da Lei da Educação afirma claramente que a educação profissional faz parte do sistema educacional nacional, incluindo escolas secundárias e faculdades profissionais, treinamento nos níveis fundamental, médio e superior.

O projeto também elimina o conceito de ensino médio e o substitui por um programa de ensino médio profissionalizante (um programa que integra conhecimento profissionalizante e conhecimento do ensino médio). No programa de formação profissionalizante, os alunos têm duas opções: obter um certificado de ensino fundamental ou um certificado de ensino médio profissionalizante. Após a conclusão do 9º ano, os alunos terão três opções: ingressar no ensino médio, no ensino médio profissionalizante com um certificado de ensino fundamental ou cursar o ensino médio profissionalizante com um certificado de ensino médio.

De acordo com o Ministério da Educação e Treinamento, as alterações e suplementos acima criam oportunidades para que os alunos tenham muitas opções após o ensino médio, estudos de transferência, aprendizagem ao longo da vida... de acordo com a abordagem sistemática da UNESCO.

Ensino médio profissionalizante: onde os alunos aprendem tanto educação geral quanto habilidades vocacionais

O Comitê de Cultura e Sociedade da Assembleia Nacional acredita que a adição do modelo de escola secundária profissionalizante vem de requisitos práticos para criar condições para que os alunos após o ensino fundamental tenham mais opções, continuem estudando o programa do ensino médio e aprendam habilidades profissionalizantes, contribuindo para melhorar a eficácia do fluxo de alunos.

Na conferência para apresentar comentários e orientações sobre a construção de uma estratégia de desenvolvimento para a educação profissional na Cidade de Ho Chi Minh, o Sr. Truong Anh Dung, Diretor do Departamento de Educação Profissional e Educação Continuada (Ministério da Educação e Treinamento), afirmou que escolas secundárias profissionais não significam a necessidade de criar novas escolas. Trata-se de um programa integrado às instituições educacionais existentes, onde os alunos podem estudar cultura e aprender uma profissão, claramente identificada no sistema educacional nacional.

Em entrevista ao repórter do jornal Thanh Nien , o Dr. Hoang Ngoc Vinh, ex-diretor do Departamento de Educação Profissional (Ministério da Educação e Treinamento), afirmou que este é um "ponto de virada notável" no trabalho de integração de alunos após o ensino fundamental. "Por muito tempo, nosso sistema eliminou um nível profissional intermediário claro entre o ensino fundamental e a faculdade. O "nível intermediário" é usado para preencher a lacuna, mas ensina cultura e treinamento profissional sem mesclar, e não é reconhecido internacionalmente como um nível independente de educação, de acordo com a maioria dos países do mundo ", acrescentou o Dr. Vinh.

A inclusão de escolas secundárias profissionais no sistema educacional nacional é um "ponto de virada notável" no trabalho de integração de alunos após o ensino fundamental.

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Segundo o Dr. Vinh, o Vietnã costumava ter um modelo de ensino médio profissionalizante, mas, por diversas razões, esse modelo desapareceu após 1998. Agora, o país está retornando nessa direção, porém mais modernizado e progressista. Trazer o ensino médio profissionalizante de volta à lei desta vez é um ajuste na direção certa, restaurando um verdadeiro nível de ensino médio técnico-profissionalizante, com uma identidade clara, interconectado e vinculado ao mercado de trabalho, em linha com as tendências internacionais.

A maior importância do modelo de ensino médio profissionalizante é abrir caminhos de aprendizagem paralelos e equitativos. Todos os anos, mais de um milhão de alunos concluem o ensino fundamental, mas nem todos desejam ou estão qualificados para cursar o ensino médio. O ensino médio profissionalizante ajuda os alunos a cursar tanto o ensino geral quanto a formação profissional, mantendo o diploma do ensino médio para continuar os estudos ou começar a trabalhar mais cedo.

Segundo o Mestre Lam Van Quan, Presidente da Associação de Educação Profissional da Cidade de Ho Chi Minh, a decisão de adicionar um modelo de ensino médio profissionalizante é uma medida estratégica, legal e muito aguardada, em linha com a forte tendência de racionalização no mundo. O impacto no sistema de educação profissional, especialmente na Cidade de Ho Chi Minh – que possui o maior número de escolas profissionalizantes do país – é extremamente positivo.

Segundo o Dr. Vinh, reintroduzir o ensino secundário profissional na nova lei é um começo, mas o sucesso ou o fracasso depende de como for implementado. Se apenas o nome for alterado, mas o método de ensino permanecer o mesmo, o programa fracassará como o "nível intermediário 9+2". Mas se for implementado com o espírito internacional correto – considerando-o como uma linha de educação voltada para a qualificação, com padrões de desempenho, oportunidades de aprendizagem ao longo da vida e respeito da sociedade –, isso poderá se tornar um ponto de virada histórico no ensino profissional do Vietnã.

O Dr. Vinh destacou quatro questões principais que precisam de atenção.

1. Em primeiro lugar, a conscientização social: muitos pais ainda consideram a formação profissional como um "desvio", uma opção para alunos com dificuldades. Ele enfatizou a necessidade de uma forte campanha de comunicação para ajudar a sociedade a entender que o ensino médio profissionalizante é uma direção para o desenvolvimento de habilidades, não uma "segunda classe".
2. Segundo, a qualidade do programa e do corpo docente: se apenas unirmos cultura e profissão, sem realmente integrar, o programa ficará pesado e carente de prática — repetindo os "erros" do modelo intermediário anterior.
3. Terceiro, a ligação com as empresas: a formação profissional deve estar ligada à prática; se não houver um ambiente real de estágio, será apenas "aprendizagem de cor".
4. Quarto, sistema de gestão: a futura Lei da Educação e a Lei do Ensino Profissional precisam definir claramente a posição e o valor legal das escolas secundárias profissionais equivalentes às escolas de ensino médio no quadro nacional de qualificações (equivalente ao nível 4 do Quadro Europeu de Qualificações para ambos os níveis secundários), evitando sobreposições ou "nomes diferentes, mas o mesmo conteúdo".

A diferença entre escola secundária profissional e faculdade profissional

De acordo com o Dr. Hoang Ngoc Vinh, a principal diferença entre escolas secundárias vocacionais e faculdades vocacionais hoje está na filosofia de treinamento.

Enquanto o programa do ensino médio profissionalizante mantém um método de ensino cultural separado, com carga horária pesada e pouca integração prática, o modelo do ensino médio profissionalizante visa integrar a cultura à profissão desde o início, mantendo apenas as disciplinas básicas e essenciais. Os alunos aprendem cultura e profissão paralelamente, tanto para obter o diploma do ensino médio para continuar os estudos quanto para receber uma formação prática mais precoce, mais prática e de fácil assimilação.

O Dr. Vinh disse que chamar de "intermediário" os formandos do ensino médio é paradoxal, não reflete o verdadeiro nível de educação e não é compatível com as estruturas internacionais de qualificação (EQF/ISCED), dificultando que o Vietnã compare os padrões de produção de recursos humanos.

Segundo especialistas, trazer o ensino médio profissionalizante de volta à lei é apenas o começo, mas o sucesso ou o fracasso depende de como isso é feito.

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Apontando as principais diferenças entre escolas secundárias profissionais e faculdades profissionais atuais, o Mestre Lam Van Quan afirmou que o objetivo principal das escolas secundárias é alcançar habilidades profissionais de nível intermediário (dentro de 1,5 a 2 anos de estudo). Já as escolas secundárias profissionais têm como objetivo formar alunos que possuam um nível cultural sólido (atendendo aos padrões de conclusão do ensino médio) e um diploma de ensino médio profissionalizante, em um programa integrado, com a visão de um nível educacional completo, formando cidadãos com alta adaptabilidade e aprendizagem ao longo da vida.

As escolas de ensino médio profissionalizantes terão um programa mais profundamente integrado entre cultura e profissão, superando a situação em que os dois programas são conectados separadamente. O mecanismo de gestão também buscará maior sincronização e unidade entre o conhecimento cultural e o conhecimento profissional, ajudando os alunos a enxergar claramente a aplicação do conhecimento cultural em carreiras da vida real.

Se o "9+" é apenas um programa implementado com base em documentos de sublei, o ensino médio profissionalizante é identificado e formalizado em lei, trazendo estabilidade e longevidade ao sistema.

Em termos de posicionamento social, espera-se que o ensino médio profissionalizante se torne um tipo de ensino médio geral com orientação profissional especializada, equivalente ao ensino médio. Isso ajuda a mudar a consciência social, afirmando que a escolha pelo ensino médio profissionalizante é uma via de acesso baseada em talento e interesses, e não um desvio para alunos que "não podem cursar o ensino médio".

Segundo o Mestre Lam Van Quan, o programa do ensino médio profissionalizante é semelhante ao programa 9+, que consiste em 3 anos de estudo, mas a diferença é que o programa 9+ inclui treinamento profissionalizante nos primeiros 2 anos, quando o conhecimento cultural do 12º ano ainda não foi concluído. O ensino médio profissionalizante permite a distribuição equitativa dos programas profissionalizantes de acordo com a cultura e a integração do conhecimento por módulos (conhecimento vertical).

Modelos de internacionais

Em relação aos modelos internacionais, o Dr. Hoang Ngoc Vinh sugeriu que o Vietnã pode aprender com alguns modelos estrangeiros:

• Coreia com a escola secundária profissional Meister School ligada a empresas - os alunos estudam na escola e fazem estágios, e conseguem empregos logo após a formatura.
• Taiwan tem escolas técnicas de ensino médio que respondem por quase metade dos alunos do ensino médio, e eles são transferidos para universidades técnicas, criando uma forte força de trabalho de técnicos para a indústria de semicondutores.
• Finlândia, onde os programas de ensino médio profissionalizante integram cultura e profissão, a carga cultural é moderada e algumas disciplinas podem ser recuperadas na transferência para a universidade.

O ponto comum é a transmissão precoce, mas não rotulada como "fracasso acadêmico", porque a sociedade considera as habilidades vocacionais como um valor real que é respeitado, tem valor legal como o ensino médio em termos de oportunidades de educação continuada, emprego e desenvolvimento de carreira e precisa ser regulamentada na Lei de Educação Profissional.

Fonte: https://thanhnien.vn/trung-hoc-nghe-la-gi-hoc-sinh-co-nhieu-co-hoi-lua-chon-ra-sao-185251022232649742.htm