O projeto de lei que altera e complementa diversos artigos da Lei da Educação afirma claramente que o ensino profissional faz parte do sistema nacional de educação, incluindo escolas secundárias e faculdades profissionalizantes, com formação nos níveis fundamental, médio e superior.
A proposta também elimina o conceito de ensino secundário e o substitui por um programa de ensino secundário profissionalizante (um programa que integra conhecimentos profissionais e do ensino médio). No programa de formação profissional, os alunos têm duas opções: receber um certificado de ensino profissionalizante básico ou um certificado de ensino profissionalizante de nível médio. Após concluírem o 9º ano, os alunos terão três opções: ingressar no ensino médio, no ensino secundário profissionalizante com certificado de ensino fundamental ou cursar o ensino secundário profissionalizante com certificado de ensino médio.
Segundo o Ministério da Educação e Formação, as alterações e complementos acima mencionados criam oportunidades para que os alunos tenham muitas opções após o ensino secundário, como a transferência para outros cursos, a aprendizagem ao longo da vida, etc., em conformidade com a abordagem sistemática da UNESCO.
Escola técnica profissionalizante: onde os alunos aprendem tanto educação geral quanto habilidades profissionais.
A Comissão de Cultura e Sociedade da Assembleia Nacional acredita que a inclusão do modelo de ensino secundário profissionalizante decorre de necessidades práticas para criar condições que permitam aos alunos, após o ensino fundamental II, ter mais opções, continuar seus estudos no ensino médio e adquirir habilidades profissionais, contribuindo assim para aprimorar a eficácia do direcionamento dos alunos por área de estudo.
Na conferência para fornecer comentários e orientações sobre a elaboração de uma estratégia de desenvolvimento para a educação profissional na cidade de Ho Chi Minh, o Sr. Truong Anh Dung, Diretor do Departamento de Educação Profissional e Educação Continuada (Ministério da Educação e Formação), afirmou que escolas secundárias profissionalizantes não significam a necessidade de criar novas escolas. Trata-se de um programa integrado em instituições de ensino já existentes, onde os alunos podem tanto estudar cultura quanto aprender uma profissão, claramente definida no sistema nacional de educação.
Em entrevista ao jornal Thanh Nien , o Dr. Hoang Ngoc Vinh, ex-diretor do Departamento de Educação Profissional (Ministério da Educação e Formação), afirmou que este é um "ponto de virada notável" no trabalho de direcionamento de alunos após o ensino fundamental. "Por muito tempo, nosso sistema eliminou um nível profissional intermediário claro entre o ensino fundamental e a universidade. O 'nível intermediário' é usado para preencher essa lacuna, mas ensina cultura e formação profissional sem integração, e não é reconhecido internacionalmente como um nível de educação independente pela maioria dos países do mundo ", acrescentou o Dr. Vinh.
A inclusão de escolas secundárias profissionalizantes no sistema nacional de educação representa um "ponto de virada notável" no trabalho de separação dos alunos por nível de habilidade após o ensino fundamental II.
FOTO: MINHA RAINHA
Segundo o Dr. Vinh, o Vietnã possuía um modelo de ensino médio profissionalizante, mas, por diversos motivos, esse modelo desapareceu após 1998. Agora, está retornando nessa direção, porém de forma mais moderna e progressista. Reintroduzir o ensino médio profissionalizante na legislação atual é um ajuste na direção certa, restaurando um verdadeiro nível de ensino técnico-profissionalizante, com identidade própria, interconectado e vinculado ao mercado de trabalho, em consonância com as tendências internacionais.
A maior importância do modelo de ensino médio profissionalizante reside na criação de percursos de aprendizagem paralelos e equitativos. Todos os anos, mais de um milhão de alunos concluem o ensino fundamental, mas nem todos desejam ou têm qualificação para cursar o ensino médio. O ensino médio profissionalizante permite que os alunos conciliem o ensino geral com a formação profissional, obtendo ainda o diploma do ensino médio para prosseguirem os estudos ou ingressarem no mercado de trabalho mais cedo.
Segundo o Mestre Lam Van Quan, Presidente da Associação de Educação Profissional da Cidade de Ho Chi Minh, a decisão de adicionar um modelo de escola secundária profissional é uma medida estratégica, legal e muito aguardada, em consonância com a forte tendência mundial de racionalização. O impacto no sistema de educação profissional, especialmente na Cidade de Ho Chi Minh – que possui o maior número de escolas profissionalizantes do país – é extremamente positivo.
Segundo o Dr. Vinh, a reintrodução do ensino profissionalizante de nível médio na nova legislação é um começo, mas o sucesso ou o fracasso dependem de como isso for feito. Se apenas o nome for alterado, mas o método de ensino permanecer o mesmo, fracassará como o sistema de ensino intermediário "9+2". Mas se for feito no espírito internacional correto – considerando-o como uma linha de educação voltada para o desenvolvimento de habilidades, com padrões de desempenho, oportunidades de aprendizado ao longo da vida e respeito da sociedade – então isso poderá se tornar um ponto de virada histórico na educação profissional do Vietnã.
O Dr. Vinh destacou quatro questões principais que precisam de atenção.
- Em primeiro lugar, a conscientização social: muitos pais ainda consideram o ensino profissionalizante como um "desvio", uma opção para alunos com dificuldades. Ele enfatizou a necessidade de uma forte campanha de comunicação para ajudar a sociedade a entender que o ensino médio profissionalizante é uma via para o desenvolvimento de habilidades, e não algo "de segunda classe".
- Em segundo lugar, a qualidade do programa e do corpo docente: se combinarmos apenas cultura e profissão, sem uma verdadeira integração, o programa será pesado e carente de prática, repetindo os "erros" do modelo intermediário anterior.
- Terceiro, a ligação com as empresas: a formação profissional deve estar ligada à prática; se não houver um ambiente de estágio real, será apenas "aprendizagem mecânica".
- Em quarto lugar, o sistema de gestão: a futura Lei da Educação e a Lei do Ensino Profissional precisam definir claramente a posição e o valor jurídico das escolas secundárias profissionais equivalentes ao ensino médio no quadro nacional de qualificações (equivalente ao nível 4 do Quadro Europeu de Qualificações para ambos os níveis secundários), evitando sobreposições ou "nomes diferentes, mas o mesmo conteúdo".
Qual a diferença entre o ensino secundário profissionalizante e o ensino técnico profissionalizante?
Segundo o Dr. Hoang Ngoc Vinh, a principal diferença entre as escolas secundárias profissionalizantes e os institutos de formação profissional hoje em dia reside na filosofia de ensino.
Enquanto o programa do ensino secundário profissionalizante mantém um método de ensino cultural separado, com carga horária pesada e pouca integração da prática, o modelo do ensino secundário profissionalizante visa integrar cultura e profissão desde o início, retendo apenas as disciplinas básicas e essenciais. Os alunos aprendem cultura e profissão em paralelo, tanto para obter um diploma do ensino médio e prosseguir os estudos quanto para receber treinamento prático mais cedo, de forma mais prática e fácil de assimilar.
O Dr. Vinh afirmou que chamar de "intermediário" os graduados do ensino médio é paradoxal, não reflete o verdadeiro nível de educação e não é compatível com os quadros internacionais de qualificação (EQF/ISCED), dificultando a comparação dos padrões de produção de recursos humanos no Vietnã.
De acordo com especialistas, reinserir o ensino secundário profissionalizante na legislação é apenas o começo, mas o sucesso ou o fracasso depende de como isso for feito.
FOTO: MINHA RAINHA
Ao destacar as principais diferenças entre escolas secundárias profissionalizantes e faculdades profissionalizantes na atualidade, o Mestre Lam Van Quan afirmou que o objetivo central das escolas secundárias é proporcionar habilidades profissionais de nível intermediário (em 1,5 a 2 anos de estudo). Já o objetivo das escolas secundárias profissionalizantes é formar alunos que possuam tanto uma sólida formação cultural (atendendo aos padrões de conclusão do ensino médio) quanto um diploma de nível técnico, em um programa integrado, com a visão de uma educação completa, formando cidadãos com alta adaptabilidade e capacidade de aprendizado contínuo.
As escolas secundárias profissionalizantes terão um programa mais profundamente integrado entre cultura e profissão, superando a situação em que os dois programas são conectados separadamente. O mecanismo de gestão também buscará maior sincronização e unidade entre o conhecimento cultural e o conhecimento profissional, ajudando os alunos a perceberem claramente a aplicação do conhecimento cultural em suas carreiras reais.
Se o programa "9+" é apenas um programa implementado com base em documentos sublegais, o ensino médio profissionalizante é identificado e formalizado em lei, trazendo estabilidade e longevidade ao sistema.
Em termos de posicionamento social, espera-se que o ensino secundário profissionalizante se torne um tipo de ensino secundário geral com orientação profissional especializada, em pé de igualdade com o ensino médio. Isso contribui para mudar a consciência social, afirmando que optar pelo ensino secundário profissionalizante é uma trajetória baseada em talento e interesses, e não um desvio para alunos que "não conseguem cursar o ensino médio".
Segundo o Mestre Lam Van Quan, o programa do ensino médio profissionalizante é semelhante ao programa 9+, que tem duração de 3 anos, mas a diferença é que o programa 9+ inclui formação profissional nos primeiros 2 anos, quando o conhecimento cultural do 12º ano ainda não foi concluído. O ensino médio profissionalizante permite a distribuição equitativa de programas vocacionais de acordo com a cultura e a integração do conhecimento por módulos (conhecimento vertical).
Modelos internacionais
Com relação aos modelos internacionais, o Dr. Hoang Ngoc Vinh sugeriu que o Vietnã pode aprender com alguns modelos estrangeiros:
- Na Coreia, existe a escola profissionalizante Meister School, que tem ligações com empresas: os alunos estudam na escola, fazem estágios e conseguem emprego logo após a formatura.
- Taiwan possui escolas técnicas de ensino médio que representam quase metade dos alunos do ensino médio, e estes ingressam em universidades técnicas, criando uma força de trabalho robusta de técnicos para a indústria de semicondutores.
- Na Finlândia, onde os programas de ensino secundário profissional integram estreitamente cultura e profissão, a carga cultural é moderada e algumas disciplinas podem ser recuperadas na transferência para a universidade.
O ponto em comum é a separação precoce dos alunos em cursos profissionalizantes, mas não rotulada como "fracasso acadêmico", porque a sociedade considera as habilidades vocacionais um valor real que é respeitado, tem valor legal como o ensino médio em termos de oportunidades de educação continuada, emprego e desenvolvimento de carreira, e precisa ser regulamentada na Lei de Educação Profissional.
Fonte: https://thanhnien.vn/trung-hoc-nghe-la-gi-hoc-sinh-co-nhieu-co-hoi-lua-chon-ra-sao-185251022232649742.htm
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