O Ministério da Educação e Formação emitiu uma circular sobre as normas para o exame de conclusão do ensino médio, com vários pontos novos que têm impactos tanto positivos quanto negativos no ensino e na orientação profissional em escolas de ensino médio e fundamental.
REDUZIR AS MATÉRIAS, AS SESSÕES DE EXAME E O NÚMERO DE COMBINAÇÕES DE MATÉRIAS PARA ADMISSÃO NA UNIVERSIDADE
De acordo com o regulamento do exame de 2025, a prova será organizada em 3 sessões: 1 sessão para literatura, 1 sessão para matemática e 1 sessão para as disciplinas optativas. Os candidatos serão alocados de acordo com a combinação de disciplinas optativas escolhidas, a fim de otimizar a sala de provas e a pontuação. Assim, em comparação com os anos anteriores, o exame a partir de 2025 terá uma sessão e duas disciplinas a menos, reduzindo a pressão e os custos sociais, sem comprometer a qualidade.
No entanto, a redução do número de disciplinas e a possibilidade de escolher apenas entre as disciplinas selecionadas levam a uma diminuição no número de combinações possíveis para o exame de admissão à universidade. Por exemplo, alguns alunos optam por uma combinação de geografia, economia e direito, tecnologia da informação e tecnologia. Contudo, se quiserem se candidatar à universidade, e escolherem história e geografia, haverá apenas 3 combinações possíveis: literatura - história - geografia; matemática - literatura - história; matemática - literatura - geografia. Destas, as duas últimas combinações são utilizadas por pouquíssimas universidades. Alguns alunos escolhem disciplinas como física, química, biologia e tecnologia da informação, cujo processo de aprendizagem é bastante intenso; porém, ao fazer o exame, se escolherem apenas física e química, só poderão concorrer aos blocos A00 e A01, e não aos blocos A00 e B00, como antes.
RELATÓRIO DE FORMATURA: NOTAS DE FORMATURA CHEGA A 50%: ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL PRECISA SER FEITA CEDO, DESDE O ENSINO FUNDAMENTAL II
Aumentar o número de históricos escolares utilizados na avaliação de conclusão do ensino médio para 50% e usar as médias das notas do 10º e 11º ano, em vez de usar apenas a nota do 12º ano como uma nova nota. Isso tem um impacto positivo na avaliação mais abrangente dos alunos do ensino médio, combinando a avaliação do processo e a avaliação final.
Calcular a média das notas do ensino médio usando a média das notas do 10º e 11º ano, com menor peso, exige que os alunos estudem bem desde o 10º ano. Se os alunos desejam alcançar altos resultados acadêmicos, em primeiro lugar, durante o processo de admissão, os professores do ensino médio precisam orientá-los na escolha de uma combinação de disciplinas que se adeque às suas habilidades e aspirações profissionais. Ao mesmo tempo, a escola deve desenvolver um bom plano escolar para organizar o ensino, as avaliações e o desenvolvimento de qualidades e habilidades, de forma a atender aos requisitos do novo programa. Isso é considerado um novo ponto positivo, diferente dos 50% anteriores.
Os alunos do 12º ano farão o exame de conclusão do ensino médio em 2025, que contará com diversas inovações.
FOTO: DAO NGOC THACH
No entanto, isso exige que as escolas de ensino médio desempenhem bem duas tarefas importantes: garantir condições adequadas de ensino e aprendizagem para que os alunos tenham a oportunidade de estudar e experimentar diversas disciplinas, descobrindo assim suas próprias aptidões e interesses; e implementar uma educação profissional eficaz, incentivando o aprendizado e a aproximação de carreiras desde cedo, ajudando os alunos a se conhecerem e a saberem como escolher uma profissão, e, ao mesmo tempo, auxiliando-os a definir seu caminho de desenvolvimento entre duas opções: estudar no ensino médio e depois ingressar na faculdade ou universidade, ou participar de um curso de formação profissional logo após a conclusão do ensino médio.
REDUZIR A PRESSÃO DOS EXAMES DE CONCLUSÃO DO ENSINO MÉDIO E O RISCO DE AUMENTAR AS NOTAS DO BOLETIM DO 12º ANO
Aumentar a proporção de notas do histórico acadêmico para 50% ajuda a reduzir a pressão no exame de conclusão do ensino médio, permitindo que alunos com desempenho acadêmico mediano também se formem se se esforçarem. Alunos com bons resultados acadêmicos terão a garantia de se formar, podendo escolher disciplinas de acordo com sua aspiração profissional. Isso também representa uma oportunidade para aumentar a proporção de alunos que optam por cursos de ciências naturais e tecnologia, atendendo gradualmente à demanda por recursos humanos.
Reduzir a pressão sobre as metas de conclusão do ensino médio facilitará o desenvolvimento de exames diferenciados pelo Ministério da Educação e Formação para o ingresso em universidades e faculdades. Espera-se que o exame de conclusão do ensino médio tenha três níveis de avaliação de competências: conhecimento, compreensão e aplicação, correspondendo a uma proporção de 4-3-3. 70% das questões nos níveis de conhecimento e compreensão ajudarão os alunos a terem mais facilidade para concluir o ensino médio, enquanto 30% das questões de aplicação visarão diferenciar os alunos bons dos excelentes para o ingresso na universidade.
No entanto, segundo alguns especialistas em educação, aumentar a nota acadêmica em 50% acarretará impactos negativos, como o risco de aumento da nota do 12º ano. Além disso, não adicionar pontos de incentivo para certificados de TI, línguas estrangeiras e diplomas/certificados profissionais no sistema GDTX terá um impacto positivo na aprendizagem dos alunos, mas também afetará o aumento das notas do GDTX no 12º ano.
Alguns especialistas em educação afirmam que o aumento das notas acadêmicas também ocorreu em anos anteriores, quando essas notas representaram 50% do período de 2015 a 2019.
De acordo com o regulamento de exames de 2025, o exame de conclusão do ensino médio será organizado em 3 sessões, incluindo: 1 sessão de exame de literatura, 1 sessão de exame de matemática e 1 sessão de exame opcional.
SOLUÇÕES PARA LIMITAR OS NÚMEROS NEGATIVOS
Para promover impactos positivos e limitar impactos negativos nos novos pontos das regulamentações do exame de conclusão do ensino médio de 2025, são necessárias soluções síncronas.
Em primeiro lugar, escolas, alunos, pais e sociedade precisam compreender plenamente que todas as mudanças nas normas de exames visam aprimorar a qualidade do ensino e da aprendizagem, garantindo exames mais justos, objetivos e precisos, mas, ao mesmo tempo, também surgem problemas que precisam ser reconhecidos para serem minimizados.
Em seguida, o Ministério da Educação e Formação continua a comparar os resultados dos exames de conclusão do ensino médio entre as localidades, especialmente a diferença entre a média geral ponderada e a média das notas dos exames em todo o país. Os Departamentos de Educação e Formação, as escolas de ensino médio e os centros de formação profissional implementam rigorosamente a política de "Aprendizagem real, exames reais e qualidade real".
A melhoria da qualidade do ensino secundário não só atende aos requisitos de uma formação abrangente, geral e fundamental em todas as disciplinas, como também aprimora a qualidade da formação profissional dos alunos do ensino secundário, sendo considerada uma solução importante para melhorar a qualidade do ingresso no ensino médio.
Formação de professores de orientação profissional e capacitação para o aconselhamento de carreira de professores do ensino fundamental e médio. Os Departamentos de Educação e Formação precisam implementar a transformação digital na educação em orientação profissional para reduzir as disparidades regionais.
Fonte: https://thanhnien.vn/doi-moi-thi-tot-nghiep-thpt-tac-dong-den-day-hoc-huong-nghiep-185250106214410067.htm
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