Inovação nos exames de conclusão do ensino médio impacta o ensino e a orientação profissional

O Ministério da Educação e Treinamento emitiu uma circular sobre regulamentações de exames de conclusão do ensino médio com muitos pontos novos que têm impactos positivos e negativos no ensino e na orientação profissional em escolas de ensino médio e fundamental.

REDUZINDO MATÉRIAS DE EXAMES, SESSÕES DE EXAMES E NÚMERO DE COMBINAÇÕES DE MATÉRIAS PARA ADMISSÃO À UNIVERSIDADE

De acordo com o regulamento do exame de 2025, o exame será organizado em 3 sessões, incluindo: 1 sessão para literatura, 1 sessão para matemática e 1 sessão para exames opcionais. Os candidatos serão organizados de acordo com a combinação de exames opcionais para otimizar a sala de exame e a pontuação. Assim, em comparação com os anos anteriores, o exame de 2025 reduzirá 1 sessão e 2 disciplinas, reduzindo assim a pressão e os custos sociais, mas ainda garantindo a qualidade.

No entanto, a redução do número de disciplinas e a possibilidade de escolher apenas entre as disciplinas escolhidas para estudar levam a uma redução no número de combinações de vestibulares para os alunos. Por exemplo, alguns alunos escolheram uma combinação de geografia, educação econômica e jurídica, tecnologia da informação e tecnologia para estudar. No entanto, se quiserem se candidatar à universidade, se escolherem história e geografia, existem apenas 3 combinações: literatura - história - geografia, matemática - literatura - história, matemática - literatura - geografia. Das quais, as 2 últimas combinações são usadas por muito poucas universidades. Alguns alunos escolhem disciplinas como física, química, biologia e tecnologia da informação, o processo de aprendizagem é muito pesado; mas ao fazer o exame, se escolherem 2 disciplinas: física e química, eles só podem ser considerados para admissão em 2 blocos A00 e A01, eles não podem ser considerados para admissão nos blocos A00, B00 como antes.

RELATÓRIO DE PÓS-GRADUAÇÃO NOTAS DE PÓS-GRADUAÇÃO ATÉ 50%: ORIENTAÇÃO DE CARREIRA DEVE SER FEITA CEDO A PARTIR DO ENSINO FUNDAMENTAL

Aumentar o número de históricos escolares utilizados na avaliação de graduação para 50% e utilizar as notas médias das notas 10 e 11, em vez de usar apenas a nota 12 como nova nota. Isso tem um impacto positivo na avaliação mais abrangente de concluintes do ensino médio, combinando a avaliação processual e a avaliação final.

Calcular a nota média do histórico escolar do ensino médio usando a média dos históricos escolares do 10º e 11º ano, com menor peso, exige que os alunos estudem bem desde o 10º ano. Se os alunos desejam alcançar altos resultados acadêmicos, antes de tudo, durante o processo seletivo, os professores do ensino médio precisam orientar os alunos sobre a escolha de uma combinação de disciplinas que seja adequada às suas habilidades e orientação profissional. Ao mesmo tempo, a escola deve desenvolver um bom plano de ensino para organizar o ensino, os testes e a avaliação do desenvolvimento de qualidades e habilidades para atender aos requisitos do novo programa. Isso é considerado um novo ponto positivo, diferente dos 50% anteriores.

Os alunos do 12º ano farão o exame de formatura do ensino médio de 2025 com muitas inovações.

FOTO: DAO NGOC THACH

No entanto, isso exige que as escolas de ensino médio cumpram bem duas tarefas importantes: garantir condições adequadas de ensino e aprendizagem para que os alunos tenham a oportunidade de estudar e vivenciar diversas disciplinas, descobrindo assim suas próprias habilidades e interesses em cada área. Implementar uma educação profissional eficaz, aprender e abordar carreiras precocemente, ajudar os alunos a se entenderem e a saberem como escolher uma carreira e, ao mesmo tempo, ajudar os alunos a determinar seu caminho de desenvolvimento entre duas vertentes: cursar o ensino médio e depois prosseguir para a faculdade ou universidade, ou participar de um treinamento vocacional logo após a conclusão do ensino médio.

REDUZA A PRESSÃO NOS EXAMES DE GRADUAÇÃO E O RISCO DE AUMENTAR AS NOTAS DO RELATÓRIO DO 12º ANO

Aumentar a proporção de notas no histórico escolar para 50% ajuda a TS a reduzir a pressão no exame de conclusão do ensino médio. Alunos com desempenho acadêmico mediano também podem se formar se esforçarem. Alunos com bons resultados acadêmicos terão a formatura garantida, podendo escolher disciplinas de acordo com sua orientação profissional. Esta também é uma oportunidade para aumentar a proporção de alunos que escolhem disciplinas de ciências naturais e tecnologia, atendendo gradualmente à demanda por recursos humanos.

A redução da pressão sobre as metas de graduação facilitará o desenvolvimento de exames diferenciados pelo Ministério da Educação e Treinamento para o ingresso em universidades e faculdades. Espera-se que o exame de graduação tenha três níveis de avaliação de competências: conhecimento, compreensão e aplicação, correspondendo a uma proporção de 4-3-3. 70% das questões nos níveis de conhecimento e compreensão ajudarão os alunos a terem uma chance mais fácil de concluir o ensino médio, enquanto 30% das questões de inscrição terão como objetivo diferenciar alunos bons e excelentes para ingresso em universidades.

No entanto, de acordo com alguns especialistas em educação, aumentar a pontuação acadêmica em 50% resultará em impactos negativos, que são o risco de aumento da pontuação acadêmica do 12º ano. Além disso, não adicionar pontos de incentivo para certificados de TI, línguas estrangeiras e certificados/diplomas vocacionais para alunos do sistema GDTX terá um impacto positivo na aprendizagem dos alunos, mas também afetará o aumento das pontuações do GDTX no 12º ano.

Alguns especialistas em educação dizem que o aumento nas notas acadêmicas também ocorreu em anos anteriores, quando as notas acadêmicas representaram 50% do período de 2015 a 2019.

De acordo com os regulamentos do exame de 2025, o exame de formatura do ensino médio será organizado em 3 sessões, incluindo: 1 sessão de exame de literatura, 1 sessão de exame de matemática e 1 sessão de exame opcional.

SOLUÇÕES PARA LIMITAR OS NEGATIVOS

Para promover impactos positivos e limitar impactos negativos em novos pontos do regulamento do exame de formatura do ensino médio de 2025, são necessárias soluções síncronas.

Em primeiro lugar, escolas, alunos, pais e a sociedade precisam compreender plenamente que todas as mudanças nas regulamentações dos exames visam melhorar a qualidade do ensino e da aprendizagem, garantindo exames mais justos, objetivos e precisos, mas, ao mesmo tempo, também surgem questões negativas que precisam ser reconhecidas para serem minimizadas.

Em seguida, o Ministério da Educação e Treinamento continua a comparar os resultados dos exames de conclusão do ensino médio entre as localidades, especialmente comparando a diferença entre a média de notas e a média das notas dos exames das localidades em todo o país. Os Departamentos de Educação e Treinamento, escolas de ensino médio e centros de formação profissional implementam rigorosamente a política de "Aprendizagem real, exames reais e qualidade real".

Melhorar a qualidade do ensino médio não apenas atende aos requisitos de educação abrangente, geral e fundamental para todas as disciplinas, mas também melhora a qualidade da educação profissional para alunos do ensino médio, considerando esta uma solução importante para melhorar a qualidade do ingresso no ensino médio.

Capacitar professores de orientação profissional e aprimorar a capacidade de orientação profissional para professores do ensino fundamental e médio. Os Departamentos de Educação e Treinamento precisam implementar a transformação digital na educação em orientação profissional para reduzir as lacunas regionais.

Fonte: https://thanhnien.vn/doi-moi-thi-tot-nghiep-thpt-tac-dong-den-day-hoc-huong-nghiep-185250106214410067.htm