Inovação radical nas admissões universitárias

O exame de conclusão do ensino médio e o vestibular são sempre de interesse de toda a sociedade, pois estão diretamente relacionados ao futuro de milhões de candidatos e seus pais. Nos últimos 10 anos, o Ministério da Educação e Treinamento tem se esforçado para inovar a organização de exames e admissões, além de promover mudanças positivas. No entanto, objetivamente falando, ainda existem muitas questões que não atendem às expectativas da sociedade.

No período de 2015 a 2016, o Ministério da Educação e Treinamento fundiu o exame do ensino médio e o vestibular em um único exame nacional para o ensino médio, atribuído a universidades e faculdades para organizá-lo, e as escolas para admissão com base nos resultados desse exame. No período de 2017 a 2019, o método do exame não mudou, mas o Ministério da Educação e Treinamento atribuiu a organização aos Departamentos de Educação e Treinamento locais.

E de 2020 até o presente, o exame nacional do ensino médio foi alterado para o exame do ensino médio com o objetivo de reconhecer a conclusão do ensino médio, avaliar a qualidade da educação geral e o ingresso na universidade. Após muitos ajustes e mudanças nos aspectos técnicos do ingresso na universidade, ocorreram eventos tragicômicos, como: candidatos que obtiveram 30 pontos em 3 disciplinas ainda não foram aprovados no vestibular; as regulamentações sobre a publicação dos dados de inscrição para admissão na universidade levaram à situação de envio de inscrições pela manhã e retirada das inscrições à tarde, fazendo com que candidatos e pais observassem os dados de inscrição como se estivessem jogando na loteria; a trapaça na correção das provas causou a eliminação de centenas de candidatos aprovados na universidade; o setor educacional carece de professores, mas a cota anual de matrículas continua diminuindo...

2025 é o ano em que a primeira turma de alunos do novo Programa de Educação Geral se formará no ensino médio. De acordo com informações divulgadas pelo Ministério da Educação e Treinamento, o Exame de Conclusão do Ensino Médio do próximo ano terá duas disciplinas obrigatórias: Matemática e Literatura. Além disso, os candidatos podem escolher duas disciplinas do programa de educação geral, incluindo: Química, Física, Biologia, Geografia, História, Educação Econômica e Jurídica, Tecnologia da Informação, Tecnologia e Línguas Estrangeiras (Inglês, Alemão, Russo, Japonês, Francês, Chinês, Coreano). Em relação ao método de reconhecimento do ensino médio, o Ministério afirmou que combinará os resultados do processo de avaliação e os resultados do exame de graduação em uma taxa adequada. Além disso, o exame manterá o formato de exame em papel até 2030. Após 2030, um exame piloto baseado em computador será realizado com disciplinas de múltipla escolha.

Com a mudança no cenário dos exames de conclusão do ensino médio, o processo de admissão à universidade também mudará. No entanto, a questão da autonomia na admissão (admissão, vestibular, combinação de vestibular e ingresso), de acordo com a Lei do Ensino Superior de 2018, ainda não foi decidida pelo Ministério da Educação e Formação Profissional. Nos últimos anos, o método de admissão baseado nos resultados de exames separados (avaliação de competência, avaliação de raciocínio) e a combinação de diversos critérios têm sido aplicados por muitas universidades; mas atualmente, muitas escolas ainda hesitam em anunciar ou desenvolver um plano de admissão para 2025, com medo de "colocar a carroça na frente dos bois" caso o Ministério da Educação e Formação Profissional tenha instruções diferentes. Essa situação nunca havia ocorrido antes, pois em 2013 o Ministério da Educação e Formação Profissional instou as escolas a desenvolverem um plano de admissão para substituir os "3" critérios comuns de admissão – período comum, questões comuns e resultados comuns –, mas imediatamente depois disso, todos tiveram que ser descartados para considerar a admissão de acordo com o exame nacional do ensino médio de 2015.

Na inovação dos exames de conclusão do ensino médio e do ingresso na universidade, parece haver um certo desvio entre os objetivos definidos e a implementação, de modo que cada inovação esbarra em incidentes infelizes. Portanto, muitas opiniões sugerem que o Ministério da Educação e Formação Profissional atribua o ingresso na universidade às instituições de ensino para que decidam por si mesmas; o Ministério se encarrega apenas da gestão, do controle da qualidade da formação, da pós-inspeção dos cursos de formação e da construção civil, propõe políticas para ocupações específicas, ocupações-chave nacionais... o que não é infundado. Todos depositaram suas esperanças nos esforços do Ministério da Educação e Formação Profissional para inovar profundamente.

THANH HUNG

Fonte: https://www.sggp.org.vn/doi-moi-triet-de-cong-tac-tuyen-sinh-dai-hoc-post751812.html