Os exames de conclusão do ensino médio e de admissão à universidade sempre despertam grande interesse na sociedade, pois afetam diretamente o futuro de milhões de estudantes e seus pais. Nos últimos 10 anos, o Ministério da Educação e Formação tem se empenhado em inovar a organização dos exames e processos seletivos, gerando mudanças positivas. Contudo, objetivamente falando, muitos aspectos ainda não atendem às expectativas da sociedade.
Durante o período de 2015-2016, o Ministério da Educação e Formação unificou o exame de conclusão do ensino médio e o exame de admissão à universidade/faculdade em um único exame nacional de conclusão do ensino médio, incumbindo as universidades e faculdades de organizá-lo e utilizando os resultados para admissão. De 2017 a 2019, o formato do exame permaneceu inalterado, mas o Ministério da Educação e Formação delegou sua organização aos Departamentos Locais de Educação e Formação.
Desde 2020, o exame nacional de conclusão do ensino médio passou a se chamar exame do ensino médio, com o objetivo de certificar a conclusão do ensino médio, avaliar a qualidade da educação geral e selecionar alunos para admissão em universidades. Após esses ajustes e mudanças nos aspectos técnicos do processo de admissão universitária, alguns incidentes lamentáveis ocorreram, como: candidatos que obtiveram 30 pontos em 3 disciplinas e mesmo assim não conseguiram ingressar na universidade; regulamentações que exigem a publicação dos dados de inscrição para admissão em universidades, levando a uma situação em que as inscrições são enviadas pela manhã e retiradas à tarde, fazendo com que candidatos e pais acompanhem freneticamente os dados de inscrição como se fosse uma loteria; fraudes na correção das provas, resultando na desqualificação de centenas de alunos admitidos em universidades; e programas de formação de professores enfrentando escassez de docentes, enquanto as vagas anuais continuam a diminuir drasticamente.
Em 2025, a primeira turma de alunos do novo programa de educação geral se formará no ensino médio. De acordo com informações divulgadas pelo Ministério da Educação e Treinamento, o exame de conclusão do ensino médio do próximo ano terá duas disciplinas obrigatórias: Matemática e Literatura. Além disso, os candidatos poderão escolher duas disciplinas do currículo de educação geral, incluindo: Química, Física, Biologia, Geografia, História, Economia e Direito, Informática, Tecnologia e Línguas Estrangeiras (inglês, alemão, russo, japonês, francês, chinês e coreano). Quanto ao método de reconhecimento da conclusão do ensino médio, o Ministério afirmou que combinará os resultados das avaliações contínuas e os resultados do exame de conclusão em proporções adequadas. Além disso, o exame permanecerá em formato impresso até 2030, após o qual será implementado um programa piloto para testes computadorizados para as disciplinas de múltipla escolha.
Quando o formato do exame de conclusão do ensino médio muda, o mesmo acontece com o processo de admissão universitária. No entanto, a questão da autonomia nas admissões (seleção com base nos resultados dos exames, vestibulares ou uma combinação de ambos), conforme estipulado na Lei do Ensino Superior de 2018, ainda não foi decidida pelo Ministério da Educação e Formação. Nos últimos anos, muitas universidades adotaram métodos de admissão baseados nos resultados de exames separados (testes de aptidão, avaliações de habilidades de raciocínio) e admissões combinadas com base em múltiplos critérios; porém, muitas universidades ainda hesitam em anunciar ou desenvolver seus planos de admissão para 2025 por medo de "se precipitar" caso o Ministério da Educação e Formação emita diretrizes diferentes. Essa situação não é inédita, visto que em 2013 o Ministério da Educação e Formação incentivou as universidades a desenvolverem planos de admissão para substituir o sistema "três comuns" – período de exame comum, questões de exame comuns, resultados comuns –, mas todos os planos foram posteriormente arquivados e as admissões passaram a ser baseadas no exame nacional de conclusão do ensino médio a partir de 2015.
Na reforma do exame de conclusão do ensino médio e do vestibular, observa-se uma discrepância entre os objetivos estabelecidos e a implementação, resultando em incidentes lamentáveis a cada reforma. Portanto, muitos defendem que o Ministério da Educação e Formação deveria delegar o processo de admissão às universidades às próprias instituições de ensino; o Ministério deveria se responsabilizar apenas pela gestão e controle da qualidade da formação, pela auditoria posterior à abertura de novos cursos e pelo desenvolvimento e proposição de políticas para áreas de estudo especializadas e prioritárias em nível nacional. Essa visão não é infundada. Todos depositam suas esperanças nos esforços de reforma abrangentes do Ministério da Educação e Formação.
THANH HUNG
Fonte: https://www.sggp.org.vn/doi-moi-triet-de-cong-tac-tuyen-sinh-dai-hoc-post751812.html
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