Inovação radical no processo de admissão universitária

Os exames de conclusão do ensino médio e de admissão à universidade sempre despertam o interesse de toda a sociedade, pois estão diretamente relacionados ao futuro de milhões de candidatos e seus pais. Nos últimos 10 anos, o Ministério da Educação e Formação tem se empenhado em inovar a organização dos exames e processos seletivos, promovendo mudanças positivas. Contudo, objetivamente, ainda existem muitos aspectos que não atendem às expectativas da sociedade.

Durante o período de 2015-2016, o Ministério da Educação e Formação unificou o exame do ensino médio e o exame de admissão à universidade em um único exame nacional do ensino médio, organizado pelas universidades e faculdades, e as escolas passaram a utilizar os resultados desse exame para admissão. No período de 2017-2019, o formato do exame permaneceu inalterado, mas o Ministério da Educação e Formação delegou a organização aos departamentos locais de educação e formação.

E de 2020 até agora, o exame nacional do ensino médio foi alterado para exame do ensino médio com o objetivo de reconhecer a conclusão do ensino médio, avaliar a qualidade da educação geral e o ingresso na universidade. Após muitos ajustes e mudanças na etapa técnica do ingresso na universidade, ocorreram eventos tragicômicos, tais como: candidatos que obtiveram 30 pontos em 3 disciplinas ainda assim não conseguiram passar no vestibular; as normas sobre a publicação dos dados de inscrição para o vestibular levaram à situação de inscrições sendo enviadas pela manhã e retiradas à tarde, fazendo com que candidatos e pais acompanhem os dados de inscrição como se estivessem jogando na loteria; fraudes na correção das provas resultaram na eliminação de centenas de candidatos aprovados para o ensino superior; o setor pedagógico sofre com a falta de professores, enquanto a cota anual de matrículas continua diminuindo...

Em 2025, a primeira turma de alunos do novo Programa de Educação Geral se formará no ensino médio. De acordo com informações divulgadas pelo Ministério da Educação e Treinamento, o Exame de Conclusão do Ensino Médio do próximo ano terá duas disciplinas obrigatórias: Matemática e Literatura. Além disso, os candidatos poderão escolher duas disciplinas do programa de educação geral, entre elas: Química, Física, Biologia, Geografia, História, Educação Econômica e Jurídica, Tecnologia da Informação, Tecnologia e Línguas Estrangeiras (inglês, alemão, russo, japonês, francês, chinês e coreano). Quanto ao método de avaliação para a obtenção do diploma do ensino médio, o Ministério informou que combinará os resultados da avaliação contínua com os resultados do exame de conclusão, em uma proporção adequada. Ademais, o exame manterá o formato em papel até 2030; após essa data, será implementado um projeto piloto com provas eletrônicas de múltipla escolha.

Quando o cenário do exame de conclusão do ensino médio muda, o processo de admissão universitária também muda. No entanto, a questão da autonomia na admissão (admissão, exame de admissão, combinação de exame de admissão e admissão), de acordo com a Lei de Ensino Superior de 2018, ainda não foi decidida pelo Ministério da Educação e Formação. Nos últimos anos, o método de admissão baseado nos resultados de exames separados (teste de competências, teste de raciocínio) e a admissão combinada com múltiplos critérios têm sido aplicados por muitas universidades; porém, atualmente, muitas instituições ainda hesitam em anunciar ou desenvolver planos de admissão para 2025 por medo de "colocar a carroça na frente dos bois" caso o Ministério da Educação e Formação emita instruções diferentes. Essa situação não é inédita, visto que, em 2013, o Ministério da Educação e Formação incentivou as instituições a desenvolverem planos de admissão para substituir o sistema de "três critérios comuns - período comum, questões comuns, resultados comuns", mas logo em seguida, todos tiveram que ser arquivados para que a seleção fosse baseada no exame nacional do ensino médio a partir de 2015.

Na inovação dos exames de conclusão do ensino médio e do ingresso no ensino superior, parece haver uma certa discrepância entre os objetivos estabelecidos e a implementação, de modo que cada inovação enfrenta incidentes infelizes. Portanto, muitas opiniões sugerem que o Ministério da Educação e Formação delegue a decisão sobre o ingresso no ensino superior às instituições de ensino; que o Ministério se responsabilize apenas pela gestão, controle da qualidade da formação, inspeção posterior da abertura de cursos e construção, proposição de políticas para ocupações específicas, ocupações nacionais prioritárias... o que não é infundado. Todos depositam suas esperanças nos esforços do Ministério da Educação e Formação para inovar de forma abrangente.

THANH HUNG

Fonte: https://www.sggp.org.vn/doi-moi-triet-de-cong-tac-tuyen-sinh-dai-hoc-post751812.html