Sincronizar de acordo com o novo programa.

O método específico fica inteiramente a critério das autoridades locais, incluindo a decisão de aplicar ou não fatores de ponderação às notas dos exames no cálculo das notas de admissão.

Na realidade, algumas localidades não utilizam fatores de ponderação para garantir notas iguais em todas as disciplinas, mas muitas outras mantêm há anos a prática de multiplicar as notas de Literatura e Matemática por um fator de 2. Independentemente das normas, cada local tem sua própria justificativa.

Aqueles que defendem dar mais peso à Matemática e à Literatura argumentam que estas são duas disciplinas fundamentais que devem sempre estar presentes em exames importantes; elas exigem mais tempo de estudo e períodos de prova mais longos. Investir no domínio dessas duas disciplinas proporcionará aos alunos muitas vantagens ao longo de seus estudos, exames e no processo de admissão à universidade.

As divergências centraram-se nos objetivos educacionais holísticos do currículo, tanto na versão de 2006 quanto na de 2018. Alguns argumentaram que ponderar Matemática e Literatura prejudicaria e pressionaria os alunos que se destacam em outras disciplinas, além de incentivar uma aprendizagem desequilibrada, diferenciando entre disciplinas obrigatórias e eletivas. Outros apontaram que a ponderação criava a ilusão de notas mais altas sem uma compreensão clara dos resultados reais. No entanto, a maioria das opiniões apoiou a ponderação de disciplinas especializadas nos exames de admissão para escolas de ensino médio especializadas.

A questão da aplicação ou não de fatores de ponderação continuará a ser debatida no exame de admissão ao 10º ano, a partir do próximo ano – o primeiro exame do Programa de Educação Geral de 2018. Este será também o primeiro ano em que a aprendizagem do ensino fundamental II ao ensino médio será sincronizada de acordo com o novo currículo.

O Programa de Educação Geral de 2018 mantém a abordagem holística da educação, auxiliando os alunos no desenvolvimento moral, intelectual, físico e estético. Essa perspectiva, contudo, se reflete de forma mais abrangente nas normas de avaliação. Especificamente, de acordo com a Circular nº 22/2021/TT-BGDĐT, de 20 de julho de 2021, sobre a avaliação de alunos do ensino fundamental e médio, uma das condições para ser considerado um "aluno excelente" é ter, no mínimo, 6 disciplinas com média igual ou superior a 9,0; já o "aluno bom" precisa ter, no mínimo, 6 disciplinas com média igual ou superior a 8,0.

Portanto, é natural que haja casos em que alunos sejam excelentes/excepcionais, mas ainda assim obtenham notas abaixo de 8/9 em Matemática ou Literatura. Em resposta à imprensa, o Diretor do Departamento de Educação Secundária ( Ministério da Educação e Formação ), Nguyen Xuan Thanh, afirmou que essa regulamentação reflete a visão de que todas as disciplinas são tratadas igualmente, sem que nenhuma seja considerada primária ou secundária, e que apenas aqueles que se destacam em Matemática ou Literatura são considerados alunos excelentes.

Isso levou a muitas opiniões inclinadas à ideia de que o exame de admissão ao 10º ano, no âmbito do Programa de Educação Geral de 2018, não deveria dar peso excessivo a nenhuma disciplina em particular (exceto disciplinas especializadas). Além disso, muitos argumentam que apenas duas disciplinas, Matemática e Literatura, deveriam ser avaliadas (nenhuma delas com peso específico), semelhante ao exame de conclusão do ensino médio a partir de 2025, que exige apenas essas duas disciplinas como obrigatórias – uma abordagem simplificada que reduz a pressão, ao mesmo tempo que avalia os alunos de forma eficaz. Alguns argumentam que o exame deveria avaliar o conhecimento fundamental e as qualidades e habilidades que os alunos demonstram em todas as disciplinas...

Atualmente, a maioria das localidades ainda não desenvolveu planos de admissão para o ensino médio (10º ano) a partir de 2025. O sistema descentralizado de exames em nível local provavelmente leva a uma "proliferação de diferentes abordagens". A prática de ponderação das provas (especialmente em casos com três ou mais disciplinas) ainda pode ser mantida em muitas localidades. No entanto, o que certamente precisa mudar é que as questões das provas precisam avaliar melhor as habilidades e qualidades dos alunos. Isso seria mais fácil se houvesse orientação e direcionamento geral do Ministério da Educação e Formação.

Segundo o jornal Education and Times.

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