Sincronizar com o novo programa

Foto ilustrativa.

O plano específico é inteiramente decidido pela localidade, incluindo a decisão de multiplicar ou não os coeficientes das disciplinas do exame no cálculo da nota de admissão.

Na realidade, existem localidades que não utilizam coeficientes para garantir a igualdade entre as disciplinas, mas muitos lugares mantêm há anos a multiplicação dos coeficientes por 2 para Literatura e Matemática. Independentemente das normas, cada localidade tem seus próprios motivos.

A opinião a favor de dar mais peso à Matemática e à Literatura é que estas são duas disciplinas básicas e fundamentais que devem sempre estar presentes em exames importantes; o tempo de estudo é maior, o tempo de prova também. Investir no estudo dessas duas disciplinas trará muitas vantagens aos alunos ao longo do processo de aprendizagem, nos exames, no ingresso na universidade...

As divergências centraram-se nos objetivos educacionais abrangentes do programa, tanto na versão de 2006 quanto na de 2018. Cada aluno tem seus próprios pontos fortes; multiplicar os coeficientes de Matemática e Literatura prejudicará e pressionará aqueles que se destacam nas demais disciplinas, incentivando um aprendizado desigual e a distinção entre disciplinas principais e secundárias. Alguns argumentaram que a multiplicação dos coeficientes cria a ilusão de notas mais altas, sem levar em conta os resultados reais. Em particular, a multiplicação dos coeficientes para disciplinas específicas no ingresso no 10º ano do ensino médio especializado é um ponto de concordância da maioria.

A questão de multiplicar ou não o coeficiente continuará sendo levantada no exame de admissão para o 10º ano a partir do próximo ano – o primeiro exame sob o Programa de Educação Geral de 2018. Este é também o primeiro ano em que o aprendizado do ensino fundamental II ao ensino médio é sincronizado de acordo com o novo programa.

O Programa de Educação Geral de 2018 continua a perseguir a visão de uma educação humana integral, auxiliando os alunos no desenvolvimento da moralidade, da inteligência, da aptidão física e da estética. Contudo, nos regulamentos sobre testes e avaliações, essa visão é expressa de forma mais completa. Especificamente, de acordo com a Circular nº 22/2021/TT-BGDDT, de 20 de julho de 2021, sobre a avaliação de alunos do ensino fundamental II e do ensino médio, uma das condições para ser considerado um "aluno excelente" é ter, no mínimo, 6 disciplinas com média igual ou superior a 9,0; alunos bons precisam ter, no mínimo, 6 disciplinas com média igual ou superior a 8,0.

É claro que existem casos de alunos bons/excelentes, mas ainda há alunos com notas abaixo de 8/9 em Matemática e Literatura. Em resposta à imprensa, o chefe do Departamento de Educação Secundária ( Ministério da Educação e Formação ), Nguyen Xuan Thanh, afirmou que este regulamento demonstra a visão de que todas as disciplinas são igualmente justas, não havendo disciplina principal ou secundária, e que ser bom em Matemática e Literatura não significa ser um bom aluno.

Isso levou muitas opiniões a se inclinarem para o fato de que o exame de admissão para o 10º ano, no âmbito do Programa de Educação Geral de 2018, não deveria dar peso a nenhuma disciplina (exceto em exames específicos). Além disso, muitos acreditam que deveria haver apenas duas disciplinas: Matemática e Literatura (sem coeficiente de ponderação), semelhante ao plano de exame de conclusão do ensino médio de 2025, que exige apenas essas duas disciplinas como obrigatórias, de forma concisa, reduzindo a pressão, mas ainda avaliando os alunos. Algumas pessoas argumentam que o exame deve avaliar o conhecimento básico, as qualidades e as habilidades que os alunos demonstram nas disciplinas...

Atualmente, a maioria das localidades não possui um plano para o ingresso no ensino médio (10º ano) a partir de 2025. O exame é descentralizado para cada localidade, então provavelmente ainda é um processo incerto. Muitas localidades podem ainda manter a multiplicação por coeficiente (no caso de exames com três disciplinas). Mas o que precisa mudar é que o exame precisa garantir melhor os requisitos para avaliar a capacidade e as qualidades do aluno. Isso será mais favorável se houver uma direção geral e orientação do Ministério da Educação e Formação.

De acordo com o jornal Education and Times.

Fonte: https://baolaocai.vn/dong-bo-theo-chuong-trinh-moi-post386382.html