Sincronizar com novo programa

O plano específico fica a cargo inteiramente da localidade, incluindo se os coeficientes dos sujeitos do exame devem ou não ser multiplicados no cálculo da nota de admissão.

Na realidade, algumas localidades não utilizam coeficientes para garantir a igualdade entre as disciplinas, mas muitos locais mantêm a multiplicação dos coeficientes por 2 para Literatura e Matemática há muitos anos. Independentemente das regulamentações, cada local tem suas próprias razões.

A opinião que sustenta a ênfase em Matemática e Literatura é que estas são duas disciplinas básicas e fundamentais que devem estar sempre presentes em exames importantes; o tempo de estudo é maior, o tempo de prova é maior. Investindo no estudo adequado destas duas disciplinas, os alunos terão muitas vantagens ao longo do processo de aprendizagem, exames, admissão à universidade...

As divergências se concentraram nos objetivos educacionais abrangentes do programa, tanto em 2006 quanto em 2018. Cada aluno tem seus próprios pontos fortes, e multiplicar os coeficientes de Matemática e Literatura prejudicará e pressionará aqueles que são bons nas demais disciplinas; incentivará a aprendizagem desequilibrada, distinguindo entre disciplinas principais e secundárias. Alguns disseram que multiplicar os coeficientes cria a sensação de notas mais altas, sem compreender os resultados reais... Em particular, a multiplicação dos coeficientes de disciplinas especializadas para admissão à 10ª série de escolas secundárias especializadas é aceita pela maioria das opiniões.

A questão de multiplicar ou não o coeficiente continuará a ser levantada no exame de admissão para a 10ª série a partir do próximo ano – o primeiro exame do Programa de Educação Geral de 2018. Este também é o primeiro ano em que o ensino fundamental e médio será sincronizado de acordo com o novo programa.

O Programa de Educação Geral de 2018 continua a perseguir a perspectiva da educação humana integral, contribuindo para o desenvolvimento moral, intelectual, físico e estético dos alunos. No entanto, nos regulamentos sobre provas e avaliação, essa perspectiva é expressa de forma mais completa. Especificamente, de acordo com a Circular nº 22/2021/TT-BGDDT, de 20 de julho de 2021, sobre a avaliação de alunos do ensino fundamental e médio, uma das condições para se tornar um "aluno excelente" é ter, no mínimo, 6 disciplinas com média igual ou superior a 9,0; bons alunos precisam ter, no mínimo, 6 disciplinas com média igual ou superior a 8,0.

Portanto, é claro que há casos de alunos bons/excelentes, mas ainda há alunos com notas abaixo de 8/9 em Matemática e Literatura. Em resposta à imprensa, o Diretor do Departamento de Educação Secundária ( Ministério da Educação e Formação ), Nguyen Xuan Thanh, afirmou que esta regulamentação demonstra a visão de que todas as disciplinas são igualmente justas, não existe disciplina principal ou secundária e nem todos que são bons em Matemática e Literatura são bons alunos.

Isso levou muitas opiniões a se inclinarem para o fato de que o exame de admissão para o 10º ano, de acordo com o Programa de Educação Geral de 2018, não deve priorizar nenhuma disciplina (exceto para exames especializados). Além disso, muitas opiniões acreditam que deve haver apenas duas disciplinas: Matemática e Literatura (nenhuma disciplina tem coeficiente), semelhante ao plano de exames de conclusão do ensino médio de 2025, que exige apenas que essas duas disciplinas sejam obrigatórias, concisas, reduzindo a pressão e, ao mesmo tempo, avaliando os alunos. Alguns argumentam que o exame deve avaliar os conhecimentos básicos, as qualidades e as habilidades que os alunos demonstram nas disciplinas...

Atualmente, a maioria das localidades não possui um plano para admissão ao ensino médio de 10ª série a partir de 2025. O exame é descentralizado para cada localidade, então provavelmente ainda é "cem flores desabrochando". Muitas localidades ainda podem manter a multiplicação de coeficientes (no caso de exames de 3 disciplinas). Mas o que precisa mudar é que o exame precisa garantir melhor a avaliação da capacidade e das qualidades do aluno. Isso será mais favorável se houver uma orientação geral do Ministério da Educação e Formação.

De acordo com o jornal Education and Times

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