Obrigar os alunos a serem excelentes em tudo é como "fazer um peixe subir numa árvore".

O fenômeno de alunos se concentrarem exclusivamente em disciplinas para o exame de admissão ao ensino médio e para o vestibular, negligenciando outras matérias, não é incomum no setor educacional. Nos últimos anos, o Ministério da Educação e Formação tem introduzido continuamente inovações e reformas no programa educacional para conter essa situação, mas talvez esses esforços não tenham sido realmente eficazes e, inadvertidamente, tenham aumentado a carga e a pressão sobre os alunos.

Cada disciplina escolar tem seu próprio propósito na formação do pensamento e da consciência dos alunos. Por exemplo, a Educação Física visa melhorar a saúde dos estudantes. Se essa disciplina for negligenciada, os alunos terão saúde física frágil, falta de força e pouca energia para estudar e brincar.

Música e arte são frequentemente consideradas disciplinas "secundárias", mas na verdade são disciplinas fundamentais cruciais que ajudam os alunos a desenvolver seus talentos criativos e senso estético, aprimorando assim sua autoconfiança, habilidades de comunicação e capacidade de colaboração na aprendizagem.

A questão do aprendizado desequilibrado e da memorização mecânica é um tema recorrente, com pontos de vista conflitantes entre pais, alunos e administradores da educação. É necessário reconhecer, francamente, que o foco excessivo dos alunos em algumas poucas disciplinas, como Matemática, Literatura e Inglês, também configura um aprendizado desequilibrado.

O Ministério da Educação e Formação alega preocupação com o fato de os alunos se concentrarem apenas em certas disciplinas, mas o próprio Ministério também realiza exames com apenas três disciplinas — Matemática, Literatura e Inglês — como forma de avaliar o desempenho dos alunos. Por que não diversificar as disciplinas nos exames ou permitir que os alunos escolham suas disciplinas com base em suas habilidades e aspirações de carreira ao ingressarem no ensino médio e na universidade?

A questão de se concentrar apenas em certos assuntos e memorizar respostas específicas é atemporal, gerando pontos de vista conflitantes. (Imagem ilustrativa)

Dar ênfase excessiva a disciplinas como Matemática, Literatura e Inglês levará, a longo prazo, à falta de conhecimento fundamental, facilitando a sensação de confusão e sobrecarga ao se deparar com diversas questões fora da escola.

Como já foi mencionado, aprender todas as matérias é muito importante, mas existe uma grande diferença entre aprender e aprender bem. Cada criança tem talento e interesse por uma área ou matéria específica. Portanto, é perfeitamente normal e compreensível que algumas matérias sejam fáceis e interessantes para um aluno, enquanto outros as considerem áridas, entediantes e difíceis de assimilar.

Adultos, pais, professores e administradores educacionais precisam fornecer a orientação adequada para ajudar os alunos a desenvolverem seus talentos, em vez de se apegarem à noção profundamente enraizada de que "é melhor ser igualmente ruim do que excepcionalmente bom".

Na verdade, um bom médico não precisa necessariamente saber a aceleração da luz ou a gravidade da Terra. Um bom atleta pode não saber calcular a área de um triângulo inscrito em um círculo. E, claro, não saber que o papel de tornassol fica vermelho em contato com uma solução ácida e azul em contato com uma solução básica não impede ninguém de se tornar um escritor talentoso.

É necessário um acompanhamento adequado para ajudar os alunos a desenvolverem seus talentos. (Imagem ilustrativa)

O programa educacional já possui escalas de notas para avaliar o nível de aproveitamento em cada disciplina; os alunos precisam apenas atingir uma determinada pontuação para serem aprovados. Obter sucesso em disciplinas nas quais não são bons ou pelas quais não têm interesse é louvável.

Aceitar que os alunos só podem obter notas de aprovação em determinadas disciplinas ajuda a reduzir a pressão acadêmica, eliminando a necessidade de dividir seu tempo em várias matérias de que não gostam. Isso também lhes permite ter mais tempo para se concentrarem no desenvolvimento e no aprimoramento de suas habilidades.

Meu filho mais velho agora é arquiteto, e eu sempre me orgulho dele e de sua carreira. Para chegar onde está hoje, ele trabalhou muito para realizar seu sonho de se tornar arquiteto, desde os tempos do ensino fundamental e médio.

Em vez de me concentrar em fazer minha filha se destacar em matérias como Matemática, Literatura e Inglês, eu a orientei a estudar Matemática e Arte para que ela pudesse seguir suas paixões. Ela continuou estudando as demais matérias, mantendo um nível entre médio e acima da média. Nem eu, nem os professores, nem o programa educacional da época vimos isso como um problema. E a realidade provou que estávamos certos ao criar um bom "produto" educacional.

Por exemplo, minha filha mais nova está atualmente no 9º ano, no novo programa de educação geral. Além das matérias que ela deverá cursar na prova de admissão do ano que vem, ela também está constantemente estressada com outras disciplinas.

Desde que soube que o Ministério da Educação e Formação está a elaborar um plano para selecionar aleatoriamente as disciplinas do exame de admissão ao 10.º ano, de forma a evitar uma aprendizagem desequilibrada e a memorização mecânica, o meu filho tem estado muito ansioso e preocupado com a forma de estudar tantas disciplinas sem tempo extra disponível.

Meu filho está cada vez mais ansioso e preocupado com a forma de estudar. (Imagem ilustrativa)

Meu filho tem uma inclinação natural para as ciências sociais; ele gosta de ler e tem grande paixão por história e geografia. Por outro lado, ele acha as ciências naturais mais difíceis de entender. Sempre o lembro de não negligenciar as matérias de que não gosta, mas também não o forço nem o pressiono demais para tirar boas notas nessas disciplinas.

Com o programa de exames e avaliações para cada disciplina, obter uma nota de aprovação deveria significar automaticamente que a criança não está se concentrando em tópicos específicos ou memorizando respostas. Então, por que incluir isso no exame de admissão ao ensino médio para impedir esse tipo de aprendizado? Como pais, todos queremos que nossos filhos se destaquem academicamente, mas se eu tivesse que escolher entre sacrificar a alegria e a felicidade do meu filho em prol de notas altas, eu escolheria a felicidade dele.

No fim das contas, sucesso e excelência só servem para viver uma vida feliz. Ver meu filho com dificuldades em matérias que ele não gosta parte meu coração. Eu não sou perfeito, você não é perfeito, então por que deveríamos esperar que nossos filhos sejam perfeitos se destacando em todas as matérias?

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