O projeto de programa de ação do Comitê Central do Partido para implementar a Resolução do 14º Congresso Nacional de Delegados estabelece a tarefa de desenvolver diversas instituições de formação profissional, setores de treinamento e ocupações para atingir um nível equivalente ao da região e do mundo.
Segundo especialistas em educação, para que as instituições de formação profissional e as profissões qualificadas no Vietnã alcancem um nível equivalente ao da região e do mundo, é necessária a sincronização entre as políticas, o pensamento social e a implementação em cada instituição de formação.
Reforma abrangente, tomando o mercado de trabalho como indicador.
O Sr. Tran Anh Tuan, vice-presidente da Associação de Educação Profissional da Cidade de Ho Chi Minh, afirmou que, para construir um sistema educacional moderno e à altura dos padrões mundiais, o Vietnã precisa realizar simultaneamente duas tarefas fundamentais.
Em primeiro lugar, é necessário melhorar a qualidade do ensino universitário, não apenas em termos de escala, mas também em termos de qualidade do ensino, pesquisa científica , inovação em métodos e aplicação da tecnologia. Ao mesmo tempo, é necessário desenvolver fortemente o sistema de educação profissional.
O Sr. Tuan enfatizou que a educação profissional é o pilar que fornece recursos humanos altamente qualificados para setores-chave, atendendo diretamente às necessidades do desenvolvimento econômico nacional.
Segundo o Sr. Tuan, o fator moderno no novo contexto também exige uma reforma educacional abrangente. O currículo deve ir além da transmissão de conhecimentos básicos e focar no desenvolvimento da capacidade de pensamento criativo, habilidades de resolução de problemas, trabalho em equipe e liderança dos alunos.
No entanto, a chave mais importante para que a educação esteja em pé de igualdade com a região e o mundo é a estreita ligação com as necessidades reais do mercado de trabalho.
A educação precisa ser concebida para estar diretamente ligada às necessidades do mercado de trabalho regional e global. Isso exige uma cooperação real com empresas e organizações internacionais desde a elaboração do currículo e a organização de estágios até a garantia de oportunidades de emprego após a formatura.
Para que as instituições de formação profissional vietnamitas alcancem novos patamares, o Sr. Tuan propôs um roteiro específico. Em primeiro lugar, é necessário investir fortemente em instalações e equipamentos, além de desenvolver programas de formação que atendam aos padrões internacionais, atualizando continuamente as competências de acordo com as tendências tecnológicas.
O próximo passo é promover a cooperação internacional. Isso não só ajuda os estudantes a aprenderem com sistemas educacionais avançados, como também contribui para a padronização de certificações profissionais. Somente com certificações reconhecidas internacionalmente, os trabalhadores vietnamitas poderão trabalhar com confiança em países da região e do mundo.
Os programas de formação devem ser direcionados diretamente às necessidades do mercado de trabalho internacional, especialmente em setores de alta tecnologia, como tecnologia da informação, automação, energias renováveis e até mesmo em ocupações onde outros países carecem de recursos humanos.
"Embora o Vietnã tenha tido muitas políticas de inovação robustas, a implementação sincronizada ainda enfrenta muitos desafios. Precisamos de uma estratégia de longo prazo e, principalmente, enfatizar a conexão entre instituições de ensino e empresas. É necessário haver políticas específicas para apoiar as escolas na cooperação com grandes empresas, especialmente no setor de alta tecnologia, para desenvolver programas de treinamento que atendam às necessidades reais", enfatizou o Sr. Tuan.
Quatro pilares para a integração sustentável para o desenvolvimento
Concordando com a orientação estratégica acima, o Mestre Le Thien Huy, diretor do Colégio Vocacional Hoa Sen, destacou mudanças positivas e um roteiro de quatro pilares para que as escolas vocacionais afirmem sua posição na região e no mundo.
O Sr. Huy afirmou que um bom sinal é a mudança gradual na mentalidade social. O conceito tradicional de que "após concluir o ensino médio, é preciso optar por ingressar na universidade" começou a apresentar mudanças positivas. De fato, cada vez mais alunos que concluem o ensino fundamental (9º ano) têm escolhido proativamente aprender uma profissão para construir sua própria carreira. Essa é a importante "demanda" que as escolas profissionalizantes precisam desenvolver.
Além disso, o Sr. Huy destacou uma mudança estrutural: a transferência da função de gestão das faculdades do antigo Ministério do Trabalho, dos Inválidos de Guerra e dos Assuntos Sociais para o Ministério da Educação e Formação.
Essa mudança incentivará as escolas a serem mais proativas na busca por reconhecimento internacional. O credenciamento pela indústria, o credenciamento profissional e o credenciamento da qualidade do treinamento serão pontos-chave para aprimorar o status e a qualidade. As escolas precisarão iniciar o processo de credenciamento de seus programas de acordo com padrões internacionais para garantir a qualidade.
Uma sessão prática na Escola Secundária Nguyen Tat Thanh.
Para atingir esse objetivo, o mestre Huy propôs um roteiro composto por quatro questões centrais que as escolas profissionalizantes devem implementar.
Em primeiro lugar, no que diz respeito aos programas de formação e acreditação, as escolas devem participar ativamente na atualização dos quadros de programas de formação, participando em programas de acreditação regionais e globais. Este é um passo obrigatório para garantir que o programa de formação cumpre verdadeiramente os padrões exigidos. As escolas também estão a atualizar e a substituir ativamente programas estrangeiros avançados e a estabelecer parcerias de formação com escolas profissionais internacionais.
Em segundo lugar, investir em instalações e infraestrutura. Este é um dos valores fundamentais, especialmente para a formação profissional. Uma boa formação profissional exige investimento em equipamentos, salas de prática... e deve garantir que atenda aos padrões internacionais. Esses padrões, no mundo, são muito claros e específicos para cada grupo industrial.
Em terceiro lugar, é preciso melhorar a qualidade do corpo docente. Aprimorar as qualificações dos professores no futuro não se resume apenas a diplomas. Embora atualmente a graduação universitária seja suficiente para o ingresso no ensino profissionalizante, para que os professores se integrem ao mercado de trabalho, é necessário um aprimoramento significativo. Ou seja, é preciso melhorar tanto a expertise em línguas estrangeiras quanto o domínio de idiomas, para que possam trabalhar com parceiros internacionais e ministrar programas internacionais.
Em quarto lugar, garantir a empregabilidade dos alunos. Este é um valor fundamental que não só as universidades, mas também as escolas profissionalizantes, devem almejar. Quando os alunos são formados em um ambiente profissional, com instalações, professores e programas que atendem aos padrões internacionais, eles estarão plenamente qualificados para atender às necessidades de recrutamento das empresas. Essa qualidade de formação será um fator determinante para avaliar a posição de uma instituição de ensino em um ciclo de integração internacional.
"Com mudanças no pensamento social e orientações políticas claras, o Vietnã tem todos os motivos para acreditar que poderá construir com sucesso uma força de trabalho altamente qualificada e competitiva o suficiente na região e no mundo", afirmou o Sr. Huy.
Fonte: https://giaoducthoidai.vn/gdnn-vuon-tam-the-gioi-tu-chinh-sach-den-chat-luong-thuc-tien-post755126.html
![[Foto] Abertura da 14ª Conferência do 13º Comitê Central do Partido](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/05/1762310995216_a5-bnd-5742-5255-jpg.webp)
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