O professor associado Phonraphee Thummaphan, da Tailândia (ao centro), compartilha suas ideias na conferência - Foto: TRONG NHAN
Nos dias 25 e 26 de setembro, o Centro Regional de Treinamento da SEAMEO no Vietnã (SEAMEO RETRAC) realizou sua 27ª Reunião de Diretoria na cidade de Ho Chi Minh, com a participação de muitos professores e especialistas dos ministérios da educação dos países da ASEAN.
Neste encontro, especialistas debateram vários desafios enfrentados pela educação na ASEAN, incluindo o desenvolvimento do corpo docente.
Tendo participado em inúmeros projetos para construir escolas felizes na Tailândia, o Professor Associado Phonraphee Thummaphan - Secretário-Geral Adjunto do Secretariado do Conselho de Professores da Tailândia (Ministério da Educação da Tailândia) - observou que quando os professores estão felizes, os alunos também ficam felizes.
Em escolas típicas e felizes na Tailândia, uma das características comuns é que os professores são "liberados" de tarefas não profissionais, como administração, organização, burocracia e manutenção de registros.
Ele explicou que, no passado, os professores tailandeses eram sobrecarregados com tarefas não relacionadas, o que praticamente não lhes deixava tempo para investir em seu desenvolvimento profissional. Muitas escolas até exigiam que os professores trabalhassem em turnos noturnos na escola.
O professor associado Phonraphee Thummaphan afirmou que, recentemente, o Ministério da Educação da Tailândia tem orientado fortemente as escolas a eliminarem esses encargos dos professores. Além disso, os professores não são mais obrigados a participar de programas ou competições de autoavaliação desnecessários.
"Como resultado, os professores têm mais tempo para pesquisar, aprender novos métodos de ensino e aprimorar seus conhecimentos profissionais, melhorando assim a qualidade do ensino", disse Thummaphan.
Além disso, para ajudar os professores a se concentrarem mais em sua área de especialização e reduzir a pressão nas escolas, há planos para melhorar suas condições de vida. O professor associado Phonraphee Thummaphan informou que, em 2024, o Ministério da Educação da Tailândia continuará a implementar medidas para aumentar os salários dos professores. Muitos professores poderão viver com seus salários e não precisarão assumir outros trabalhos, o que lhes permitirá dedicar mais tempo ao ensino.
O Sr. Lee Yan Kheng, de Singapura, compartilha sua perspectiva sobre o investimento em professores em Singapura - Foto: TRONG NHAN
Entretanto, Lee Yan Kheng, Diretor de Desenvolvimento Profissional da Divisão 1 do Instituto de Professores (Ministério da Educação de Singapura), afirmou que Singapura sempre dedica especial atenção a ajudar seus professores a atualizarem seus conhecimentos e habilidades.
Especificamente, o Ministério da Educação de Singapura organiza regularmente programas contínuos de desenvolvimento profissional para professores. Esses programas incluem cursos, workshops e sessões de treinamento para ajudar os professores a se manterem atualizados sobre novos métodos de ensino, conhecimento profissional e tecnologias educacionais modernas.
Muitas escolas em Singapura permitem que os professores tirem licença remunerada para frequentar cursos ou realizar pesquisas. Isso proporciona a muitos professores oportunidades de aprendizado ao longo da vida, sem os encargos financeiros ou relacionados ao trabalho da educação tradicional.
Além disso, Singapura também investe fortemente em tecnologia educacional. Os professores são incentivados a usar ferramentas digitais em suas aulas e recebem treinamento contínuo sobre a aplicação de novas tecnologias em seus processos de ensino e autoaprendizagem.
Investir em tecnologia para que os professores não fiquem para trás.
O Sr. Ab Aziz bin Mamat, Diretor do Instituto Aminuddin Baki (Ministério da Educação da Malásia), afirmou que, no contexto do rápido desenvolvimento tecnológico, o Ministério da Educação da Malásia reconhece que professores e administradores escolares não podem ficar para trás.
Portanto, em vez de se concentrar apenas no desenvolvimento de habilidades digitais para os alunos, o setor educacional do país organiza inúmeros programas voltados para o desenvolvimento da competência digital dos próprios professores e gestores escolares.
Por exemplo, no programa MyDigital Trainers, professores e administradores escolares recebem conhecimento e habilidades para usar ferramentas digitais no ensino. Eles também têm acesso a repositórios de recursos abertos que contêm materiais de aprendizagem digital, vídeos instrucionais e diversos recursos de apoio ao ensino.
Segundo Ab Aziz bin Mamat, focar-se exclusivamente na melhoria das competências digitais dos alunos, negligenciando os professores e administradores, criará desafios para a transformação digital da educação.
Fonte: https://tuoitre.vn/giam-cong-viec-ngoai-chuyen-mon-de-giao-vien-chuyen-tam-day-20240925161315011.htm
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