De acordo com os regulamentos atuais de De acordo com o Ministério da Educação e Formação , os professores de cada nível devem possuir registros e livros completos para monitorar e gerenciar o ensino. Especificamente, os professores da educação infantil devem ter pelo menos 3 tipos de livros: Plano de cuidados, educação e formação; livro de acompanhamento das crianças; livro de controle de materiais, equipamentos e brinquedos da turma da educação infantil.
Os professores do ensino fundamental devem ter pelo menos 4 tipos de livros, incluindo: planos de aula; registros de atividades profissionais; livros de observação; livros para monitorar e avaliar os resultados de aprendizagem dos alunos; se também forem professores titulares de turma, devem ter um livro adicional para a turma.
Os professores do ensino secundário também devem manter pelo menos três tipos de livros, incluindo: Plano de ensino anual; plano de aula; livro de acompanhamento e avaliação do aluno; e, caso atuem como professores titulares de turma, também devem ter um livro específico para essa turma.
Em muitas instituições de ensino, as escolas também "dão origem" a outros tipos de livros, como livros de observação, livros de acompanhamento da saúde dos alunos (especialmente na pré-escola), livros de acompanhamento de atividades de grêmios estudantis e equipes... o que torna a carga administrativa dos professores ainda mais pesada.
A Lei dos Professores de 2025 estipula que os professores desempenham diversas atividades profissionais: preparar e organizar o ensino e a educação; avaliar os alunos; estudar e aprimorar suas qualificações; realizar pesquisas científicas ; e servir à comunidade. Em particular, a elaboração de planos de aula e a organização do ensino e da aprendizagem são tarefas centrais e essenciais. Quando os professores precisam gastar muito tempo fazendo anotações, preenchendo registros e livros, o tempo destinado às atividades profissionais fica comprometido, afetando claramente a qualidade da educação.
A administrativaização do trabalho docente está enraizada na mentalidade da gestão administrativa, que prioriza a formalidade e enfatiza a burocracia em detrimento da eficácia prática. Esse estilo de gestão facilita a inspeção e a supervisão por parte dos superiores, mas contraria a tendência da gestão educacional moderna, que enfatiza a capacidade pedagógica, a eficácia do ensino e o progresso dos alunos.
Na realidade, o mecanismo de manutenção de diversos tipos de livros didáticos criou brechas que permitem a alguns professores fazer anotações para "embelezar" seus registros e facilitar a fiscalização. Essas práticas formais e desonestas não estão de acordo com os padrões éticos da profissão docente e afetam o ambiente cultural da pedagogia.
Para superar essa situação, é necessário continuar aprimorando o mecanismo legal no sentido de aumentar a autonomia profissional dos professores, reduzir procedimentos administrativos desnecessários nas atividades educacionais e promover a transformação digital na gestão escolar. Quando os dados são digitalizados, o processo de gestão torna-se mais científico e os professores terão mais tempo para o trabalho essencial: ensinar e cuidar do desenvolvimento integral dos alunos.
A era digital e a inteligência artificial estão tendo um impacto profundo em todos os aspectos da vida social. Se o mecanismo de gestão educacional não passar por uma forte inovação em breve, será difícil alcançar resultados reais na redução da carga administrativa sobre os professores. Se quisermos que a inovação na educação se dissemine e crie impulso para o desenvolvimento social, além da inovação no conteúdo e nos métodos de ensino, é necessário inovar o pensamento da gestão escolar em uma direção científica e moderna, tendo a qualidade do ensino e o progresso dos alunos como as medidas mais importantes.
Fonte: https://baolangson.vn/goc-nhin-giao-duc-giam-tai-so-sach-hanh-chinh-cho-giao-vien-5067252.html
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