Estude para fazer fortuna, não para estudar para provas: Uma mensagem importante para o setor educacional

TPO - Embora o currículo e os livros didáticos tenham mudado, muitos professores ainda ensinam da maneira antiga; a pressão dos exames ainda domina a maneira de aprender e ensinar - contrariando o objetivo de "aprender para criar riqueza".

Inovação do professor na sala de aula

Na reunião da delegação temática de monitoramento "Implementação de políticas e leis sobre desenvolvimento e utilização de recursos humanos para atender às necessidades do desenvolvimento socioeconômico , especialmente recursos humanos de alta qualidade", realizada ontem, o vice-presidente da Assembleia Nacional, Nguyen Khac Dinh, enfatizou a necessidade de que, para inovar a educação, primeiro melhoremos a qualidade desde o ensino geral, pois se estudarmos bem no ensino geral, estudaremos bem na universidade. Portanto, precisamos deixar de estudar para as provas e passar a estudar para criar riqueza.

Esse é um ponto de vista aceito por muitas pessoas e também é consistente com as metas do Programa de Educação Geral de 2018.

Resolução 29 - NQ/TW solicita: “Inovar fortemente os métodos de ensino e aprendizagem em uma direção moderna, promover a positividade, a iniciativa, a criatividade e a aplicação do conhecimento e das habilidades dos alunos, superar a imposição unilateral e a memorização mecânica. Concentrar-se em ensinar como aprender, como pensar, incentivar o autoestudo, criar uma base para que os alunos atualizem e renovem conhecimentos, habilidades e desenvolvam capacidades. Mudar da aprendizagem predominantemente em sala de aula para a organização de diversas formas de aprendizagem, com atenção às atividades sociais, atividades extracurriculares e pesquisa científica . Promover a aplicação das tecnologias da informação e comunicação no ensino e na aprendizagem”.

Alunos da Escola Primária Dong Da (Hanói) durante uma aula prática sobre como fazer banh troi.

Em 2020-2021, o Ministério da Educação e Formação Profissional começará a implementar o novo programa a partir do 1º ano e, em seguida, a estendê-lo aos demais níveis, transferindo o foco da transmissão de conhecimento para a formação das qualidades e habilidades dos alunos. Para atingir esse objetivo, além de inovar o programa e os livros didáticos, os professores devem inovar seus métodos de ensino.

Após 5 anos, o diretor de uma escola secundária em Hanói afirmou que, após a implementação do novo programa com os antigos funcionários e professores, a solução aplicada pela escola nos últimos anos é treinar, educar e desenvolver professores. Além de algumas pessoas que se adaptam rapidamente, ainda existem aquelas que são "lentas", têm medo de mudanças, se apegam aos livros didáticos, ensinam de forma estagnada, têm pouca criatividade e demoram a atualizar a tecnologia.

O mais importante na avaliação de uma escola ou turma ainda é a qualidade do desempenho dos alunos, que atualmente ainda é avaliada pelas notas e pela porcentagem de alunos aprovados no vestibular de escolas públicas e especializadas. Esse também é o desejo e o objetivo de pais e alunos, portanto, independentemente de como estudam, pode-se afirmar que os alunos tiveram e ainda têm que correr atrás de provas, e os professores também enfrentam dificuldades com provas e resultados.

Segundo a diretora, a escola organiza proativamente diversas atividades educacionais, concentra-se em ensinar habilidades para a vida aos alunos, organiza diversos tópicos sobre dinheiro, emoções, psicologia da idade... para que os alunos tenham a consciência correta e uma compreensão completa das questões familiares e sociais. Uma aula de Literatura pode permitir que os alunos discutam e comentem sobre um assunto atual e polêmico que acabou de acontecer, e a partir daí, apresentem e compartilhem seus pensamentos e atitudes.

Os pais também notaram que, com a aplicação do novo programa, o ensino nas escolas mudou bastante. Ou seja, há mais horas de prática, mais exercícios práticos e as aulas de matemática não são apenas números secos.

Alunos do ensino fundamental em Hanói são instruídos pelos professores a fazer limonada.

Um pai compartilhou a ânsia e o entusiasmo do filho depois que a professora lhe atribuiu a tarefa de semear e colher sementes. Cada aluno recebeu um pacote de sementes de mostarda e um vaso de plástico, juntamente com instruções para semear. Assim que chegou em casa, mergulhou as sementes em água morna com entusiasmo. Ao acordar, a primeira coisa que fez foi observar as sementes brotando para poder plantá-las no solo e regá-las. Quando as mudas brotaram verdes, ele ficou tão feliz que ficou sentado observando-as por horas e começou a pesquisar online informações sobre como cuidar delas para que pudessem crescer bem. Em outro dia, ele e seus amigos receberam a tarefa de preparar ingredientes para levar para a aula e fazer rolinhos de pho.

Os pais acreditam que, além do conhecimento teórico, essa forma de aprendizagem é muito prática e ajuda as crianças a adquirirem muitas habilidades para a vida. No entanto, além disso, pais e alunos ainda sofrem pressão com as provas, especialmente o vestibular do 10º ano em Hanói.

Os professores ainda se "apegam" aos livros didáticos

O Sr. Dao Tien Dat, professor da Universidade de Ciência e Tecnologia de Hanói e fundador da Escola Secundária Einstein (Hanói), afirmou que a inovação do programa de educação geral de 2018, com a política de mudar a orientação da transmissão de conhecimento, com ênfase na teoria, para o desenvolvimento das capacidades e qualidades dos alunos, é uma política correta e progressista. Olhando para trás, após muitos anos, percebe-se que, no caminho da aprendizagem por meio da transmissão de conhecimento, os alunos se esforçam muito, mas aprendem apenas de cor, memorizando mecanicamente, sem contribuir para a resolução de problemas práticos.

“Ao implementar o novo programa, as novas metas são muito progressivas, mas com a equipe e os antigos funcionários, muitas pessoas não mudaram de fato. Muitos professores ainda se apegam aos livros didáticos, ensinando da maneira antiga, enquanto o novo programa de educação geral considera o programa como o núcleo; a quantidade de livros não importa mais”, afirma o Sr. Dat.

O Ministério da Educação e Formação, o Departamento de Educação e Formação e as escolas têm oferecido formação proativa a professores de todos os níveis. No entanto, sessões de formação com duração de 5 ou 7 dias servem apenas para "dar uma olhada superficial" e não são uma solução eficaz para mudar os métodos de ensino.

Segundo o Sr. Dat, um dos principais fatores que afetam o ensino e a aprendizagem hoje são os testes. O Exame de Conclusão do Ensino Médio mudou nos últimos anos na direção de avaliar as habilidades dos alunos, mas não é completo e completo. Por muito tempo, a educação vietnamita se baseou em testes, estudo para exames e obtenção de notas altas, de modo que alunos, pais e professores têm o mesmo objetivo: passar no exame.

Na educação, os exames são o último passo de um círculo fechado, mas, por muito tempo, eles se tornaram um farol, uma bússola para professores e escolas. Como o exame é, aprenderemos assim. Diante dessa realidade, a inovação nos métodos de ensino provavelmente deve começar com a inovação nas questões dos exames e na forma de elaborá-las. Nesse momento, os professores ainda analisarão as questões dos exames para ensinar, e também precisamos ter paciência para mudar gradualmente.

Um exemplo típico é a Literatura. Por muito tempo, os alunos estudaram e tiveram questões de prova limitadas a obras literárias do 12º ano, e professores e alunos apenas as estudaram até se tornarem proficientes. Ao entrarem na sala de prova, os alunos só conseguem memorizar o conhecimento e copiar ideias suficientes para obter notas altas. Mas, ao mudar a forma de estudar, professores e alunos podem analisar qualquer material, textos em livros, jornais... os alunos desenvolverão a capacidade de ler, analisar textos, escrever, resumir problemas...

O professor Tuan Dat também destacou que a falta de consistência entre os estudos e as provas fará com que os alunos tenham dificuldades e percam o rumo. Além disso, no recente exame de formatura do ensino médio de 2025, algumas matérias foram difíceis; se os alunos estudassem apenas de acordo com o programa, não conseguiriam fazer a prova. E essa também é a razão pela qual os alunos precisam estudar mais e praticar para a prova, a fim de poderem fazer a prova de formatura com confiança.

O Ministério da Educação e Treinamento precisa padronizar as questões do exame para garantir a proporção de questões difíceis - fáceis - básicas em cada disciplina, bem como entre as disciplinas, garantindo ao mesmo tempo que as questões do exame não sejam muito difíceis. Os alunos que aprendem o conhecimento no programa podem obter boas notas. Assim, a situação de estudo extra e preparação para o exame será reduzida.

Fonte: https://tienphong.vn/hoc-de-lam-ra-cua-cai-khong-phai-hoc-de-thi-thong-diep-nong-cho-nganh-giao-duc-post1768544.tpo