Mais de 60% dos professores vietnamitas utilizam IA, quase o dobro dos seus colegas estrangeiros.

A informação consta do relatório do Programa Internacional de Avaliação do Ensino e da Aprendizagem (TALIS) 2024, publicado em outubro de 2025, conduzido pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) em 55 sistemas educacionais. O TALIS é a maior pesquisa internacional do mundo com professores e gestores educacionais, realizada a cada 5 anos e agora também a cada 6 anos.

No Vietnã, 4.550 professores e diretores de 202 escolas em todo o país participaram da pesquisa, realizada entre 28 de março e 5 de abril de 2024. Globalmente, a pesquisa registrou as opiniões de cerca de 280.000 professores e diretores de 17.000 escolas de ensino médio e de um pequeno número de professores e diretores de escolas de ensino fundamental e médio, segundo a OCDE.

TOP 10 EM TAXA DE ADOÇÃO DE IA

Mais especificamente, em termos de resultados de pesquisas, 64% dos professores no Vietnã afirmaram usar IA para ensinar e apoiar os alunos, ocupando o 5º lugar globalmente, atrás dos Emirados Árabes Unidos (EAU), Singapura (ambos com 75%), Nova Zelândia (69%) e Austrália (66%). Essa taxa é quase o dobro da média mundial (36%) e difere significativamente de muitas grandes economias, como os EUA e o Reino Unido.

Hơn 60 % giáo viên VN sử dụng AI trong giảng dạy , dẫn đầu toàn cầu - Ảnh 1. — Treinamento para professores sobre aplicação de IA no ensino de STEM realizado em agosto na cidade de Ho Chi Minh

Em contrapartida, o Japão e a França são os países com a pior taxa de professores que utilizam IA, com dados registados em apenas 17% e 14%, respetivamente.

Em relação à aplicação da IA, a maioria dos professores vietnamitas (95%) utiliza ferramentas de IA para preparar planos de aula ou conceber atividades de aprendizagem, além de atividades como pesquisar e resumir um tópico (91%) e ajudar os alunos a praticar novas competências em situações da vida real (83%).

Entretanto, o uso de IA foi menos comum quando os professores queriam ajustar a dificuldade dos materiais às necessidades de aprendizagem de alunos individuais (77%), apoiar alunos com necessidades educacionais especiais (71%) e atribuir notas ou avaliar o trabalho dos alunos (65%).

A OCDE acrescentou que, entre os professores vietnamitas que admitiram não usar IA em suas aulas nos 12 meses anteriores à pesquisa, 60% disseram não ter conhecimento e habilidades suficientes para ensinar com IA (percentual inferior à média da OCDE, de 75%), enquanto 71% afirmaram que suas escolas não possuíam a infraestrutura necessária para aplicar IA (percentual superior à média da OCDE, de 37%).

A TALIS também pesquisou as atitudes dos professores em relação à IA e descobriu que os professores vietnamitas são os mais otimistas quanto à praticidade da IA. Isso porque 91% dos professores concordam que a IA os ajuda a preparar ou aprimorar planos de aula, 90% concordam que a IA permite que os professores adaptem os materiais de aprendizagem para atender às diferentes habilidades dos alunos e 83% concordam que a IA ajuda os professores a automatizar tarefas administrativas.

Nos três índices acima, o Vietnã ficou em primeiro lugar entre os 55 sistemas educacionais participantes da pesquisa, de acordo com as estatísticas da OCDE.

Esse otimismo persistiu quando a TALIS perguntou aos professores sobre suas preocupações em relação ao uso da IA. Isso porque apenas 39% dos professores vietnamitas acreditam que a IA criará oportunidades para os alunos colarem, apresentando o trabalho de outras pessoas como se fosse seu, a menor taxa entre os sistemas educacionais pesquisados e também significativamente inferior à média da OCDE (72%).

Hơn 60 % giáo viên VN sử dụng AI trong giảng dạy , dẫn đầu toàn cầu - Ảnh 2.

97% dos professores vietnamitas estão satisfeitos com seu trabalho docente.

Outro problema é que, durante a pandemia de Covid-19, muitos sistemas educacionais tiveram que migrar para o ensino online ou híbrido, e alguns locais ainda mantêm esses métodos de ensino. No Vietnã, 37% dos professores que trabalham em escolas ministraram pelo menos uma aula em formato híbrido ou online, e essa taxa é mais que o dobro da média mundial (16%).

Globalmente, as atitudes e os níveis de utilização de ferramentas digitais para apoiar a aprendizagem dos alunos variam significativamente entre os sistemas educativos. Embora a maioria dos professores concorde que estas ferramentas aumentam o envolvimento dos alunos, menos de 50% dos professores em França, Suécia, Finlândia, etc., acreditam que estas ferramentas podem melhorar o desempenho académico. Em contrapartida, mais de 95% dos professores na Albânia, Arábia Saudita e Vietname concordam com esta afirmação.

A TALIS também entrevistou professores vietnamitas sobre diversos itens relacionados a programas de formação docente. Os resultados mostraram que 86% dos professores recém-formados consideraram que o conhecimento e as habilidades adquiridas nas faculdades de formação de professores os ajudaram a utilizar bem os recursos e ferramentas digitais no ensino. No entanto, após a formatura, 30% dos professores recém-contratados consideraram impossível continuar aprendendo para aprimorar suas habilidades devido à falta de recursos digitais adequados.

Outro ponto notável é que 97% dos professores vietnamitas estão satisfeitos com seus empregos, uma taxa inalterada em relação à pesquisa de 2018. Os professores em escolas rurais e urbanas têm níveis semelhantes de satisfação no trabalho, e apenas 3% dos professores com menos de 30 anos expressaram a intenção de deixar a profissão nos próximos 5 anos, um percentual muito inferior à média da OCDE, que é de 20%.

92% dos professores concordam que a profissão docente é respeitada pela sociedade.

O Vietnã também ocupa o primeiro lugar em muitos indicadores relacionados ao status dos professores, superando em muito muitos outros sistemas educacionais globalmente. Destes, 92% dos professores concordam que a profissão docente é respeitada pela sociedade (muito acima da média da OCDE, de apenas 22%) e 87% dos professores "concordam" ou "concordam fortemente" que suas opiniões são respeitadas pelos tomadores de decisão (também acima da média da OCDE, de 16%).

Fonte: https://thanhnien.vn/hon-60-giao-vien-vn-dung-ai-gan-gap-doi-dong-nghiep-nuoc-ngoai-185251115113112122.htm