Aspiração de colocar a educação vietnamita entre as 20 melhores do mundo.

A Resolução 71-NQ/TW do Politburo (GD&TĐ) estabelece a meta de que, até 2045, o Vietnã construirá um sistema nacional de educação moderno, equitativo e de alta qualidade, classificado entre os 20 melhores do mundo.

Este objetivo demonstra visão estratégica e, ao mesmo tempo, evidencia a necessidade de inovação profunda para que a educação se torne verdadeiramente uma força motriz fundamental para o desenvolvimento nacional.

Vantagem competitiva

Afirmando que esse objetivo é inovador e desafiador, o Dr. Nguyen Van Cuong (Universidade de Potsdam, Alemanha) disse que o Vietnã tem as bases para alcançá-lo. Durante o processo de renovação, a educação em nosso país alcançou muitas conquistas notáveis, especialmente desde 2000, com uma série de projetos implementados em todos os níveis de ensino.

A educação geral tem alcançado altas classificações em muitas pesquisas internacionais, enquanto a economia mantém um ritmo de crescimento acelerado, com previsão de continuar prosperando e caminhando rumo ao objetivo de se tornar um país de alta renda até 2045. A tradição vietnamita de dedicação aos estudos e respeito pela educação, aliada às políticas inovadoras do Partido e às diretrizes da Resolução 71, são importantes forças motrizes para transformar as aspirações educacionais em realidade.

Segundo o Dr. Pham Van Gieng, Vice-Diretor da Escola Secundária e de Ensino Médio de Pedagogia (vinculada à Universidade Nacional de Educação de Hanói 2), o objetivo de inserir o Vietnã no grupo de 20 países com educação moderna, equitativa e de qualidade demonstra a forte determinação política do Partido e do Estado, e está em consonância com a aspiração de construir um país forte em meados do século XXI.

As conquistas práticas na universalização, na melhoria da qualidade da equipe e na inovação do programa são a base para acreditar na viabilidade. Essa também é uma tendência inevitável quando a educação se torna uma força motriz para a competitividade nacional. “Se perdermos essa oportunidade de ouro, ficaremos para trás na era do conhecimento. Acredito que o Vietnã alcançará seus objetivos se mantivermos uma forte determinação política e obtivermos o consenso de toda a sociedade”, enfatizou o Dr. Pham Van Gieng.

Também otimista quanto às perspectivas da educação no Vietnã, o Sr. Ngo Huy Tam, especialista em educação e mestre em Design Curricular pela Universidade de Houston (EUA), comentou que, observando o panorama global, a educação vietnamita tem apresentado resultados promissores, tornando-se uma base sólida para a crença em grandes objetivos. Em alguns critérios, o Vietnã não apenas supera muitos países em desenvolvimento, como também se aproxima, e até mesmo se iguala, a alguns países desenvolvidos.

Um dos pontos fortes mais notáveis ​​é o excelente desempenho acadêmico dos estudantes vietnamitas em rankings internacionais. De acordo com os resultados do PISA 2022, as notas dos estudantes vietnamitas em Matemática são próximas da média da OCDE, enquanto as notas em Leitura e Ciências, embora inferiores à média da OCDE, ainda estão muito acima da média dos países em desenvolvimento.

Notavelmente, a porcentagem de alunos que atingiram o nível mínimo (Nível 2 ou superior) nas três disciplinas: Matemática (72%), Leitura (77%) e Ciências (79%) é superior à média da OCDE. Essa conquista é ainda confirmada pelo Programa SEA-PLM 2019, no qual os alunos do ensino fundamental vietnamitas ficaram em primeiro lugar nas três competências avaliadas: Leitura, Escrita e Matemática.

O sucesso educacional do Vietnã é ainda mais notável considerando sua modesta situação econômica. Um relatório da revista The Economist mostra que os estudantes vietnamitas não apenas superam os da Malásia e da Tailândia, como também obtêm notas mais altas do que estudantes de países muito mais ricos, como o Reino Unido e o Canadá.

Entretanto, segundo o Banco Mundial, o PIB per capita do Vietnã em 2024 atingirá apenas US$ 4.717, colocando o país no grupo de renda média-baixa. A discrepância entre o potencial econômico limitado e as conquistas educacionais excepcionais cria um “paradoxo positivo”, comprovando que a qualidade da educação não depende exclusivamente de recursos financeiros.

“O Vietnã descobriu alavancas mais eficazes do que o dinheiro: um mecanismo de gestão rigoroso, apoio familiar e valores culturais que valorizam o aprendizado. Esses fatores não econômicos se tornam 'vantagens competitivas' especiais, ajudando o sistema educacional a alcançar alta eficiência mesmo em condições de recursos limitados”, disse o Sr. Ngo Huy Tam.

Professores e alunos da Escola Secundária Hoang Cong Chat (Thanh An, Dien Bien). Foto: NTCC

Os desafios andam de mãos dadas com as oportunidades.

Apesar de suas muitas vantagens, o sistema educacional do Vietnã, em sua trajetória para figurar entre os 20 melhores do mundo, ainda enfrenta muitos obstáculos. O maior desafio, segundo o Dr. Nguyen Van Cuong, é a qualidade do corpo docente, especialmente dos professores universitários, e as instalações das instituições de ensino. Atualmente, algumas das principais universidades do Vietnã se tornaram centros de pesquisa científica.

No entanto, em todo o sistema, as qualificações dos docentes e a capacidade das faculdades ainda estão significativamente aquém dos critérios para se tornarem universidades e centros de pesquisa e transferência de tecnologia líderes mundiais.

Além disso, embora o investimento em infraestrutura tenha sido concentrado nos últimos anos, muitas escolas ainda carecem de equipamentos e instalações para prática, experimentos e pesquisa científica. Isso faz com que a conexão entre teoria e prática não seja a ideal e o princípio de "aprender fazendo" não seja implementado de forma plena.

O Dr. Pham Van Gieng também apontou desafios institucionais, financeiros e de recursos humanos. Os mecanismos e políticas precisam ser suficientemente abertos para incentivar a inovação e promover a autonomia. Os recursos financeiros devem ser investidos de forma focada, sustentável e a longo prazo. Os recursos humanos, especialmente os professores, precisam ser tratados com justiça e receber treinamento contínuo e aprimoramento profissional.

Ao observarmos países como a China, a Coreia do Sul ou Singapura, podemos constatar que investem fortemente em educação e, simultaneamente, constroem um mecanismo consistente para o desenvolvimento de talentos. Em comparação, o Vietname não só tem de resolver o problema dos recursos limitados, como também precisa conceber instituições mais flexíveis se quiser alcançar avanços reais.

O Sr. Ngo Huy Tam comentou que o sucesso atual da educação vietnamita se baseia principalmente na tradição de uma sociedade de aprendizagem, nos esforços individuais e na dedicação dos professores. No entanto, o sistema ainda carece de coesão e não opera de forma tão eficaz quanto seu potencial.

Os objetivos da Resolução 71 exigem mudanças profundas e abrangentes no pensamento, nos modelos de gestão e nos recursos, especialmente quando o atual sistema educacional ainda apresenta muitas deficiências. O acesso à educação é desigual, as instalações e o corpo docente não atendem aos requisitos, além de consequências a longo prazo, como a "doença do desempenho".

As principais barreiras incluem mentalidade e cultura, recursos humanos e desafios de infraestrutura, sendo o corpo docente um grande obstáculo. Embora muitas políticas e diretrizes importantes tenham sido emitidas, o processo de institucionalização e conclusão do arcabouço legal para implementação permanece lento e inconsistente.

Horário das aulas no Ensino Médio e na Escola Superior de Educação (Universidade Nacional de Educação de Hanói 2).

O fator decisivo são as pessoas.

O Dr. Pham Van Gieng afirmou que os recursos humanos são o fator-chave para o Vietnã alcançar os objetivos da Resolução 71. Qualquer reforma, instalação ou tecnologia só terá significado se for operada por uma equipe de gestores e educadores dedicados e profissionais, que, ao mesmo tempo, tenham acesso a condições para o desenvolvimento de carreira a longo prazo.

“A Escola Pedagógica Secundária e do Ensino Médio está construindo um ambiente de aprendizagem moderno, diretamente conectado à Universidade Pedagógica de Hanói 2, onde cada professor é ao mesmo tempo professor e aluno, em constante formação para acompanhar os estudantes. Investir nas pessoas é o caminho mais curto para ajudar o Vietnã a alcançar seus principais objetivos educacionais”, compartilhou o Dr. Pham Van Gieng.

A Resolução 71 estabeleceu pontos de vista, tarefas e soluções abrangentes para alcançar o objetivo do desenvolvimento educacional. O Dr. Nguyen Van Cuong (Universidade de Potsdam, Alemanha) destacou alguns fatores-chave.

Em primeiro lugar, é necessário gerir e melhorar a qualidade do corpo docente, bem como reforçar as instalações e o equipamento educativo. É preciso implementar políticas inovadoras e sincronizadas, desde a formação e o desenvolvimento até ao tratamento e à utilização dos recursos humanos. Destaca-se a política de aumento dos subsídios preferenciais para professores da educação pré-escolar e do ensino fundamental, prevista na Resolução 71, que se considera um importante passo em frente, contribuindo para motivar e encorajar os docentes a sentirem-se seguros no seu compromisso a longo prazo com a profissão.

O segundo fator é promover a autonomia das instituições de ensino e do corpo docente, especialmente no nível universitário. Empoderar e criar condições para que professores, palestrantes e escolas maximizem suas responsabilidades ajudará a implementar efetivamente os objetivos do ensino e da pesquisa científica.

Além disso, é necessário assegurar uma estreita ligação entre o desenvolvimento da educação e da formação com a ciência, a tecnologia e a socioeconomia. A educação não pode ser dissociada da ciência, da tecnologia ou da socioeconomia; pelo contrário, o desenvolvimento da educação é a base para a promoção da ciência, da tecnologia e da socioeconomia.

Por fim, e mais importante, é a renovação da consciência, especificamente do pensamento educacional. A visão de que “a educação e a formação determinam o futuro da nação” afirma que a educação é a principal política nacional. Essa consciência precisa ser plenamente compreendida e claramente demonstrada nas políticas de investimento. Investir em educação não é apenas para o bem-estar social, mas também para o desenvolvimento, que é decisivo para o futuro do país.

No que diz respeito à consciência e ao pensamento educacional, a Resolução 71 enfatiza as perspectivas sobre os objetivos, princípios e métodos da educação. A Resolução dá continuidade ao objetivo de formar um cidadão vietnamita integralmente desenvolvido, com base nos princípios educacionais que foram formulados desde os primórdios da fundação da nação.

Assim, a educação deve assegurar a harmonia entre universalidade e elitismo, entre abrangência e especialização, entre identidade nacional e padrões globais. Desenvolver uma educação alicerçada em fundamentos culturais e valores tradicionais, absorvendo ao mesmo tempo a essência da humanidade, com o objetivo de formar cidadãos vietnamitas para se tornarem cidadãos globais.

A Resolução 71 também reafirma o papel fundamental da educação pré-escolar e geral na formação da personalidade, no desenvolvimento das qualidades e capacidades dos alunos, dando continuidade ao espírito da Resolução 29-NQ/TW. O Dr. Nguyen Van Cuong comentou: “A Resolução 71 não substitui, mas herda e dá continuidade às resoluções anteriores, concentrando-se na resolução das questões mais cruciais. A implementação plena e criativa dos pontos de vista, tarefas e soluções estabelecidos na Resolução é a garantia para alcançar metas inovadoras de desenvolvimento educacional.”

A meta de colocar a educação do Vietnã entre as 20 melhores do mundo até 2045, estabelecida na Resolução 71, representa uma grande aspiração e, ao mesmo tempo, uma importante “estrela guia”. Essa meta reflete a crença e a confiança do Vietnã no contexto da integração internacional.

Este não é apenas um número simbólico, mas também se torna uma forte força motriz para a inovação sistêmica abrangente, afirmando o papel decisivo da educação no futuro e no destino do país. - Sr. Ngo Huy Tam - Mestre em Design Curricular, Universidade de Houston (EUA)

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/khat-vong-dua-giao-duc-viet-nam-vao-top-20-the-gioi-post750090.html