Nenhum controle sobre a taxa de alunos que ingressam no 10º ano do ensino público

TP - A partir de 2025, não haverá controle sobre a taxa de matrícula no 10º ano do ensino público em todo o país. Este é o conteúdo que o Ministério da Educação e Formação está desenvolvendo no Decreto sobre orientação profissional e integração na educação.

Não são apenas os alunos fracos que vão para a escola profissionalizante.

O Dr. Dong Van Ngoc, diretor da Faculdade de Eletromecânica de Hanói, afirmou que a ideia de que alunos com desempenho acadêmico médio/fraco não devem prestar o exame do 10º ano e devem cursar uma escola profissionalizante é equivocada. Isso porque nem todos os alunos com desempenho ruim frequentam uma escola profissionalizante. Muitas instituições de ensino profissionalizante atualmente têm requisitos de admissão muito rigorosos, com alguns alunos alcançando notas superiores a 27 pontos no exame de conclusão do ensino médio.

A orientação profissional visa ajudar os alunos a ver o futuro e como estudar de acordo com suas habilidades, pontos fortes e paixões, sendo essa uma escolha do aluno.

Alunos de Hanói fazem o vestibular para o 10º ano. Foto: NGUYEN DUC

Segundo o Sr. Ngoc, o aconselhamento e a orientação profissional precisam ser mais práticos, mais específicos e mais experientes. Atualmente, a orientação profissional não está sendo implementada de forma sistemática, contínua e tardia. Em muitos países ao redor do mundo , os estudantes são orientados e vivenciam a carreira muito cedo na vida, de muitas formas diferentes, e não de acordo com metas ou planos.

Segundo o Sr. Ngoc, o estabelecimento de metas e planos para a integração dos alunos após o ensino médio é uma orientação política. O importante é como implementá-la? Cada escola precisa desenvolver um programa de orientação e aconselhamento profissional desde o início, coordenar com os pais e criar um espaço para que os alunos possam vivenciar.

De acordo com a Estratégia de Desenvolvimento da Educação para 2030, com uma visão para 2045, recentemente publicada, a taxa de transição do ensino fundamental para o ensino médio é de 99,5%, e do ensino médio para o ensino médio e outros níveis é de 95%. Assim, o Governo não define mais a taxa de formação profissional após o ensino médio em 30-40%, como no período anterior.

De acordo com as anotações do repórter, o programa de 2006 "ignorou" a parte de orientação profissional. O programa de 2018 deu atenção a essa questão, mas, no novo formato, apenas um certo número de períodos foi dedicado à orientação profissional.

Os alunos aprendem de forma "passante" ou, em algumas escolas, não prestam muita atenção, dificultando a "absorção". Apenas em algumas escolas de ensino médio privadas a orientação profissional e o acompanhamento são realizados de forma consistente, contínua e com um processo adequado a cada etapa do aluno.

O Professor Associado Dr. Tran Thanh Nam, Vice-Reitor da Universidade de Educação (Universidade Nacional do Vietnã, Hanói), afirmou que não deve haver critérios quantitativos "rígidos" para o fluxo de alunos após o ensino fundamental e médio. A educação continuada dos alunos depende da capacidade dos alunos em cada localidade, da qualidade da educação profissional ou das políticas de apoio à educação profissional, e é difícil depender da vontade daqueles que implementam as políticas.

“Se aplicado de forma rígida, pode levar a problemas. De fato, houve casos em que professores em algumas escolas incentivaram alunos com baixo desempenho acadêmico a não prestarem o vestibular para o ensino médio público”, disse o Sr. Nam. O Sr. Nam propôs a necessidade de especificar as regulamentações no âmbito do sistema educacional nacional; esclarecer as “áreas” que os concluintes do ensino fundamental podem cursar para desenvolver carreiras sustentáveis; e garantir a conectividade entre os programas de treinamento.

Em seguida, é necessário fortalecer as políticas trabalhistas, de emprego e salariais, bem como as oportunidades de desenvolvimento profissional para os trabalhadores no nível de educação profissional. Melhorar a qualidade da educação profissional e implementar aconselhamento e experiências de carreira para os alunos desde cedo, para que possam compreender rapidamente suas próprias habilidades e o mundo das carreiras, o mercado de trabalho e os caminhos após o ensino fundamental, médio, etc.

Deve garantir 100% das vagas de estudo para os alunos

De acordo com a Estratégia de Desenvolvimento da Educação para 2030, com uma visão para 2045, recentemente publicada, a taxa de transição do ensino fundamental para o ensino médio atingirá 99,5%, e do ensino médio para o ensino médio e outros níveis, 95%. Essa estratégia entrará em vigor a partir de 2025. Assim, o Governo não define mais a taxa de formação profissional após o ensino médio em 30-40%, como no período anterior.

O Ministro da Educação e Formação, Nguyen Kim Son, compartilhou o processo de construção da estratégia nos últimos 2 anos, durante o qual o Ministério da Educação e Formação solicitou repetidamente a opinião de ministérios e setores sobre cada indicador da estratégia. Em relação à taxa de transferência após o ensino médio, o chefe do setor de educação afirmou que atualmente não há base convincente para essa taxa.

A base para o fluxo contínuo e a orientação profissional é baseada nas necessidades voluntárias dos alunos, e o Estado deve garantir 100% das vagas escolares para os alunos. Ao mesmo tempo, é necessário esclarecer a proporção de fluxo contínuo e orientação profissional para as localidades, a fim de garantir investimentos adequados em escolas e turmas.

O Ministério da Educação e Formação Profissional informou que está atualmente solicitando pareceres sobre um projeto de decreto que regulamenta a orientação profissional e a integração na educação. Os princípios da orientação profissional e da integração na educação incluem fatores como a garantia da harmonia entre as aspirações e habilidades dos alunos com as tendências de desenvolvimento socioeconômico e as necessidades de recursos humanos do país e das localidades em cada período.

Garantir o direito à orientação profissional e o respeito à escolha de estudo e carreira dos alunos. A orientação profissional e a integração na educação devem garantir sistematicidade e continuidade.

As atividades de orientação profissional precisam diversificar as formas de experiência prática e integrá-las aos programas de educação e treinamento; a orientação profissional e a integração devem andar de mãos dadas com a garantia da qualidade e da conectividade entre os fluxos de educação e treinamento... A responsabilidade dos Comitês Populares das províncias e cidades é determinar a proporção de integração de acordo com a orientação do Ministério da Educação e Treinamento.

Em particular, as localidades devem garantir que 100% dos alunos do ensino médio e secundário tenham acesso a serviços de orientação e aconselhamento profissional; que pelo menos 20% dos alunos entre 15 e 25 anos frequentem o ensino profissional; que a taxa de transição do ensino médio para o ensino médio e outros níveis atinja pelo menos 95%.

Benefícios da remoção da imposição de cotas de streaming

A Sra. Nguyen Thi Mai Hoa, vice-presidente da Comissão de Cultura e Sociedade da Assembleia Nacional, afirmou que, sem a imposição de cotas de streaming, as escolas não buscarão resultados e controlarão melhor o ensino e a aprendizagem extra. As localidades que não forem submetidas a cotas de streaming priorizarão a abertura das escolas para atender às necessidades de aprendizagem dos alunos.

A Sra. Hoa afirmou que a orientação sobre a racionalização visa a formação de recursos humanos adequados às necessidades do desenvolvimento socioeconômico. No entanto, a eficiência da racionalização é, em geral, muito baixa.

De acordo com o relatório do Ministério da Educação e Formação Profissional, a taxa média nacional de transferência de alunos após o ensino médio é de 17,8%. Algumas localidades atingem apenas abaixo de 12%; longe da meta do governo de ter pelo menos 40% dos concluintes do ensino médio com formação nos níveis fundamental e médio até 2025 (localidades com condições socioeconômicas particularmente difíceis atingem pelo menos 30%).

Chega de cotas de streaming, e os concluintes do ensino fundamental têm acesso garantido ao ensino médio. Foto: HOANG MANH THANG

Com esse resultado, a meta de racionalização não foi alcançada, incluindo o critério de "aumentar trabalhadores, reduzir professores" de acordo com as necessidades de recursos humanos para o desenvolvimento socioeconômico.

Isso levou a uma série de deficiências na educação, como a pressão crescente do vestibular do 10º ano, a situação generalizada de aulas de reforço e reforço escolar, aumentando os custos que os pais têm que investir em seus filhos para competir por uma vaga em escolas públicas de ensino médio.

“Na minha opinião, a natureza do fluxo de alunos após o ensino médio é orientar os alunos a escolher um caminho que seja adequado às suas habilidades, pontos fortes, aspirações e circunstâncias; ao mesmo tempo, também é adequado às necessidades de recursos humanos da sociedade e da economia, contribuindo para ajustar a estrutura dos níveis de treinamento e ocupações”, expressou a Sra. Hoa.

Felizmente, na Estratégia de Desenvolvimento da Educação até 2030, com uma visão para 2045, a meta é atingir apenas 95% dos alunos do ensino fundamental ao ensino médio e outros níveis, e não define mais a taxa de treinamento vocacional após o ensino fundamental como no período anterior.

Segundo a Sra. Nguyen Thi Mai Hoa, para que os alunos sejam matriculados com sucesso após o ensino médio, as localidades são responsáveis ​​por garantir que as escolas atendam às necessidades de aprendizagem dos alunos, incluindo um sistema de educação geral e de educação profissional de qualidade. O Estado precisa ter políticas de trabalho e emprego, políticas salariais e outras políticas para os trabalhadores por meio da formação profissional; vincular estreitamente a educação profissional às necessidades reais do mercado de trabalho, resolver o desequilíbrio entre oferta e demanda e melhorar a qualidade dos recursos humanos para atender às necessidades do desenvolvimento socioeconômico do país e da integração internacional.

Nghiem Hue

Fonte: https://tienphong.vn/khong-khong-che-ti-le-hoc-sinh-vao-lop-10-cong-lap-post1758902.tpo