A expectativa é de que se crie um avanço na área da educação e formação, em consonância com o espírito da Resolução nº 71 do Politburo.

Durante as discussões do Grupo 3 (composto pelas delegações da Assembleia Nacional das províncias de Thanh Hoa e Tay Ninh) na tarde de 22 de outubro, referentes ao projeto de lei que altera e complementa diversos artigos da Lei da Educação; ao projeto de lei do Ensino Superior (alterado); e ao projeto de lei do Ensino Profissional (alterado), o deputado da Assembleia Nacional Dao Ngoc Dung, da província de Thanh Hoa - Ministro das Minorias Étnicas e da Religião - expressou sua esperança de que as alterações a esses projetos de lei realmente representem um avanço na educação e no treinamento, em consonância com o espírito da Resolução nº 71 do Politburo.

Atualmente estou bastante focada na independência financeira.

Segundo o deputado da Assembleia Nacional, Dao Ngoc Dung, nos últimos tempos, o Politburo e o Secretário-Geral To Lam tomaram decisões muito firmes na área da educação. Estas incluem políticas de isenção e redução de taxas escolares, a transição para o ensino secundário universal, a isenção da taxa de almoço e, especialmente, a política de investimento em 248 escolas em comunas fronteiriças e desfavorecidas. Estas são políticas práticas e humanitárias na educação, há muito aguardadas pela população.

O deputado da Assembleia Nacional, Dao Ngoc Dung ( Thanh Hoa ), fez um discurso.

O deputado Dao Ngoc Dung observou que os três projetos de lei sobre educação e formação submetidos à Assembleia Nacional para emenda desta vez atualizaram fundamentalmente as ideias e o conteúdo da Resolução 71 e das diretrizes do Comitê Central. Esses projetos de lei não apenas codificam, mas também concretizam os pontos de vista, as ideias e as soluções inovadoras para o período até 2035, com o objetivo maior de "formar, promover e desenvolver recursos humanos de alta qualidade e com alto grau de integração".

Os delegados elogiaram bastante os três projetos de lei e esperavam que as emendas representassem um avanço na educação e no treinamento, em consonância com o espírito da Resolução nº 71.

Ao comentar sobre o projeto de Lei do Ensino Superior (alterado), o delegado Dao Ngoc Dung observou: "Estamos atualizando nosso pensamento sobre autonomia, mas aqui a autonomia está sendo equiparada à autonomia de escolas individuais, enquanto a autonomia difere entre os três níveis de ensino. A autonomia no ensino secundário é diferente, a autonomia na formação profissional é diferente e a autonomia nas universidades é diferente."

De acordo com o Ministro, para as universidades, a autonomia é o avanço mais importante. Qualquer universidade que deseje se desenvolver rapidamente deve melhorar a qualidade e ter total autonomia em assuntos acadêmicos, avaliação de diplomas, desenvolvimento curricular, captação de alunos e cobrança de mensalidades.

Visão geral da discussão no Grupo 3

O Ministro citou exemplos de outros países onde as universidades se concentram na pesquisa e na aplicação da ciência e da tecnologia, enquanto as universidades nacionais são deficientes nessa área. Globalmente, existem três grupos de universidades: universidades de alto nível com novas iniciativas e inovações; universidades aplicadas; e universidades práticas. No Vietnã, há uma forte ênfase no conhecimento em detrimento da experiência prática.

Assim, o Ministro sugeriu que a lei especifique o conceito de autonomia, visto que atualmente a autonomia está sendo equiparada à autonomia financeira, à autonomia organizacional e à autonomia de pessoal. Portanto, a seção sobre autonomia no projeto de lei precisa ser redigida com mais detalhes e permitir que as universidades tenham autonomia em três áreas: finanças, decisões de pessoal e delegação direta da gestão estatal da educação em todos os níveis às autoridades locais.

Com relação ao conselho escolar, o Ministro apoia o projeto de lei que visa abolir o conselho escolar nas instituições públicas de ensino superior, a fim de garantir uma gestão unificada, superar as inadequações existentes na relação entre os conselhos escolares públicos e o conselho escolar no passado e, ao mesmo tempo, fortalecer o papel de liderança do Partido nas instituições públicas de ensino superior.

O deputado da Assembleia Nacional, Dao Ngoc Dung, afirmou que, nas escolas públicas, a estrutura organizacional envolve a liderança do Partido, a gestão governamental e a participação de organizações de massa, o que leva à sobreposição de responsabilidades quando o conselho estudantil toma decisões. Portanto, ele sugeriu a abolição completa dos conselhos estudantis em universidades e faculdades públicas. No entanto, as escolas privadas devem manter os conselhos estudantis, pois recebem financiamento de organizações e indivíduos, tornando a gestão eficaz impossível sem eles.

Permitir que as escolas profissionalizantes ofereçam formação em múltiplas disciplinas, áreas e níveis.

Ao comentar sobre a Lei de Educação Profissional alterada, o Deputado da Assembleia Nacional, Dao Ngoc Dung, destacou que atualmente existem três níveis de educação profissional: ensino superior, ensino médio e ensino básico. O projeto de lei removeu o nível básico. Na prática, embora 70% da força de trabalho do Vietnã tenha recebido treinamento, apenas 29% possuem certificados ou diplomas que vão do nível básico ao universitário. Portanto, o que acontecerá se o nível básico for removido, considerando que a maioria dos trabalhadores em zonas industriais recebeu apenas treinamento básico?

"Se eliminarmos o treinamento básico, estaremos inadvertidamente eliminando o papel das empresas, enquanto o Código do Trabalho estipula que as empresas são obrigadas a treinar e desenvolver seus funcionários", enfatizou o deputado Dao Ngoc Dung.

O deputado da Assembleia Nacional, Dao Ngoc Dung (Thanh Hoa), fez um discurso.

Atualmente, existem alguns setores que não conseguem oferecer formação multidisciplinar, multiáreas e multinível, como as áreas cultural e artística. Ressaltando essa realidade, o Ministro sugeriu que o projeto de lei estipule que as escolas profissionalizantes ofereçam formação multidisciplinar, multiáreas e multinível, ou seja, que proporcionem formação nos níveis superior, intermediário e básico, e até mesmo por meio de programas de articulação. Os representantes compartilharam dessa perspectiva prática.

O projeto de lei descreve um modelo de "escola técnica de nível médio", permitindo que alunos que concluíram o ensino fundamental II estudem simultaneamente educação geral e habilidades profissionais. Segundo o Ministro, mais de 600 escolas técnicas de nível médio operam atualmente no Vietnã, desempenhando duas funções simultaneamente: formação profissional e educação geral. A previsão de que as "escolas técnicas de nível médio" sejam equivalentes ao ensino médio é inadequada, pois a natureza das escolas técnicas é a formação de habilidades técnicas, e não acadêmicas.

Em relação ao estado atual do ensino e formação profissional, o deputado da Assembleia Nacional, Dao Ngoc Dung, afirmou que a maioria dos alunos são crianças de famílias desfavorecidas e aquelas que não precisam ou não têm condições de cursar o ensino superior. Seu objetivo é conseguir emprego imediatamente e se formar o mais cedo possível para sustentar a si mesmas e suas famílias. Em média, cerca de 500 mil estudantes não prosseguem para o ensino superior a cada ano, o que torna a formação profissional uma opção crucial.

"O Estado deve desempenhar um papel de liderança no fornecimento de formação profissional para crianças. Toda empresa deve ser uma escola profissionalizante e, dentro dessas escolas profissionalizantes, devem existir empresas", enfatizou o Ministro Dao Ngoc Dung.

O Ministro citou o modelo de formação dual, baseado na experiência alemã, onde empresas estabelecem parcerias com escolas e vice-versa. Os alunos devem firmar contratos com as empresas desde o início do curso e, durante os estudos, realizam estágios remunerados nessas empresas, garantindo que adquiram habilidades sólidas ao se formarem.

Com relação ao projeto de lei que altera e complementa diversos artigos da Lei da Educação, o deputado da Assembleia Nacional, Dao Ngoc Dung, afirmou que todas as escolas secundárias e profissionalizantes devem abandonar seus atuais órgãos de gestão para alcançar autonomia e, em vez disso, serem colocadas sob a gestão estatal das autoridades locais e do Ministério da Educação e Formação.

Em relação à formação especializada, o projeto de lei estipula que as escolas especializadas sejam criadas, extintas e administradas pelo Presidente do Comitê Popular Provincial. Essa regulamentação está correta, mas, no caso das escolas subordinadas aos três ministérios — Ministério da Segurança Pública, Ministério das Minorias Étnicas e da Religião e Ministério da Defesa Nacional —, as decisões deveriam ser tomadas pelos Ministros desses ministérios, para melhor se adequarem à realidade prática.

Fonte: https://daibieunhandan.vn/ky-vong-tao-dot-pha-trong-linh-vuc-giao-duc-va-dao-tao-theo-dung-tinh-than-nghi-quyet-so-71-cua-bo-chinh-tri-10392466.html