Paradoxo da admissão: teste difícil, mas com critérios de seleção rigorosos.

điểm chuẩn - Ảnh 1. — Candidatos realizando o exame de conclusão do ensino médio no local de provas da Escola Secundária Pham Van Chieu - Foto: HO NHUONG

Estaremos testemunhando uma contradição dentro do próprio sistema educacional , ou isso é um sinal de competição sem precedentes?

Por que um padrão tão elevado?

À primeira vista, "questões difíceis, notas altas" soa como um paradoxo. Normalmente, quanto mais difíceis as questões, menor a nota média, o que leva a um padrão de desempenho mais baixo. Será que as avaliações iniciais da dificuldade das questões estavam erradas, ou as habilidades dos alunos melhoraram drasticamente?

Na verdade, isso é apenas um "paradoxo superficial". As altas notas de referência não refletem a média geral, mas decorrem principalmente da alta competitividade entre os melhores candidatos. Alunos excepcionais ainda conseguem notas muito altas, suficientes para preencher a cota limitada de cursos concorridos, elevando assim as notas de referência a níveis recordes.

O exame de admissão à universidade é como uma corrida de longa distância que pode ter muitos obstáculos, mas os melhores atletas ainda conseguem terminar com resultados impressionantes.

A pontuação de referência, na verdade, determina apenas quem termina em 1.000º ou 2.000º lugar. Mesmo que muitos outros candidatos tenham ficado para trás, a pessoa nessa posição ainda precisa alcançar resultados muito altos para ser selecionada.

Portanto, o aumento nas pontuações de referência é uma consequência inevitável do rigoroso mecanismo de seleção em cursos concorridos e universidades de ponta, onde as oportunidades de emprego são altas ou as vagas são limitadas, e não necessariamente devido a questões fáceis ou difíceis.

O cenário atual de admissão é complexo devido à coexistência de muitos métodos: análise do histórico acadêmico, exames de avaliação de competências ou combinação de certificados internacionais de idiomas. Cada método possui sua própria fórmula.

O certificado IELTS, por exemplo, só é convertido pelo Ministério da Educação e Formação em uma pontuação de língua estrangeira no exame de conclusão do ensino médio (em uma escala de 10 pontos). Ao considerar a admissão na universidade, essa pontuação, somada à de outras duas disciplinas, resulta em um total máximo de 30 pontos.

Algumas escolas calculam a nota IELTS 6.5 como 10 pontos de proficiência em língua estrangeira e os adicionam à pontuação total, chegando a 25 pontos. Já outras escolas calculam ou adicionam prioridades que elevam a pontuação para 27 ou 28 pontos. Essa diferença faz com que um candidato com uma nota alta seja reprovado, enquanto outros, graças ao método escolhido, obtêm prioridade e são admitidos.

Isso levanta questões sobre a equidade. Em teoria, as escolas divulgam publicamente seus planos de admissão e fórmulas de pontuação. Mas, na realidade, a diversidade e a complexidade do processo o transformam em uma "matriz", onde apenas aqueles que entendem as regras do jogo têm vantagem. Estudantes em áreas urbanas, com acesso à informação, podem facilmente otimizar suas escolhas.

Pelo contrário, os alunos em áreas remotas carecem de informações e ficam facilmente em desvantagem. Como resultado, a admissão já não é simplesmente uma questão de "quem for melhor passa", mas por vezes é "sorte em vez de inteligência".

Preocupante

De uma perspectiva social, esse fenômeno levanta preocupações: estamos criando um sistema educacional tendencioso, voltado para a formação de "preparadores para exames" em vez de indivíduos completos?

A pressão para alcançar notas, aspirações e prioridades deixa alunos e pais confusos, cansados e até mesmo descrentes. Se não for ajustada, essa situação pode facilmente levar a uma distorção dos objetivos educacionais: em vez de cultivar paixão e criatividade, os alunos são forçados a calcular estratégias para as provas.

Qual é a solução? Em primeiro lugar, o Ministério da Educação e Formação precisa criar um quadro de conversão unificado a nível nacional para evitar que cada escola tenha o seu próprio modelo. As escolas devem ser transparentes e simplificar a fórmula de admissão para que os candidatos a compreendam facilmente.

Ao mesmo tempo, o sistema de aconselhamento de carreira precisa ser expandido, especialmente para estudantes em áreas desfavorecidas.

Mais importante ainda, a sociedade e as famílias precisam mudar sua mentalidade: não apenas os cursos da moda são o caminho para o sucesso, mas também é necessário incentivar os alunos a desenvolverem suas habilidades e interesses.

Em busca de equidade nos processos de admissão

O paradoxo de "questões difíceis, notas altas" reflete a competição cada vez mais acirrada entre candidatos excelentes de cursos concorridos e universidades de ponta, juntamente com a confusão no processo de admissão. Mas, de modo geral, não conseguir entrar na universidade hoje em dia é muito difícil, porque as vagas são muitas, então a competição acirrada só se verifica em alguns cursos e universidades específicos.

Para resolver o problema pela raiz, não podemos simplesmente ajustar cada exame individualmente, mas precisamos de uma reforma abrangente: padronizar a conversão, tornar as informações transparentes, diversificar as avaliações e reorientar os objetivos educacionais. Só assim poderemos construir um sistema de admissão mais justo, eficaz e humano.

Por que um padrão tão elevado?

Preocupante

Em busca de equidade nos processos de admissão

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