Muitos graduados em direito não são capazes de redigir contratos.

Formado em Direito... não consegue redigir um contrato.

Ao abrir o seminário, o Mestre Tran Cao Thanh – Secretário do Conselho Executivo da Rede de Instituições de Formação Jurídica do Vietnã – afirmou que muitos estudantes de Direito, apesar de terem um bom desempenho acadêmico, são incapazes de redigir documentos e contratos básicos quando começam a trabalhar. Essa é uma situação "alarmante".

Sr. Tran Cao Thanh, M.Sc. – Secretário do Conselho Executivo da Rede de Instituições de Formação Jurídica no Vietnã

Segundo o Sr. Thanh, o Vietnã possui atualmente três modelos de ensino jurídico: escolas de direito especializadas; faculdades de direito em universidades multidisciplinares; e departamentos de direito em faculdades de universidades multidisciplinares. Em particular, o terceiro modelo, se não receber investimentos adequados em termos de corpo docente, instalações e pesquisa científica , terá dificuldades para atender aos padrões de formação, limitando o acesso dos alunos à experiência jurídica prática, às atividades de pesquisa e ao desenvolvimento de habilidades profissionais.

O Sr. Thanh argumentou que, embora existam regulamentos para a abertura de novos programas, a qualidade da formação ainda varia muito entre as instituições, o que leva a uma falta de uniformidade nos padrões de resultados.

Do ponto de vista dos profissionais do direito, o Dr. Nguyen Gia Vien – Procurador Sênior da Procuradoria Popular Suprema – alertou: "A maioria dos estudantes hoje em dia não consegue nem mesmo executar a habilidade mais básica de redigir documentos de acordo com as normas."

O Sr. Vien afirmou que muitas organizações são obrigadas a treinar novamente todos os seus funcionários, incluindo aqueles que lecionam línguas estrangeiras com foco jurídico, o que leva as agências de recrutamento a confiar e contratar candidatos de algumas poucas escolas conhecidas. Isso, inadvertidamente, restringe as oportunidades de emprego para estudantes de outras instituições.

O Sr. Vien sugeriu que a formação deveria estar mais intimamente ligada à prática, com mais atividades práticas e alinhada com o espírito da transformação digital, conforme delineado na Resolução 57.

Não deveria haver monopólio na formação de graduados em direito.

Reconhecendo a qualidade desigual da formação, o Professor Associado Dr. Le Vu Nam, Vice-Reitor da Universidade de Economia e Direito (Universidade Nacional do Vietname, Cidade de Ho Chi Minh), apontou as causas, tanto subjetivas como objetivas, incluindo a redução do número de créditos nos programas de formação e a limitada experiência prática dos docentes fora da universidade.

Segundo o Sr. Nam, para melhorar a qualidade, as instituições de ensino precisam aumentar o número de créditos práticos, convidar especialistas da área, como advogados, juízes e promotores, para participar do ensino; e, ao mesmo tempo, é necessária a cooperação dos empregadores.

O Sr. Nam enfatizou: "A questão não é sobre treinamento em escolas especializadas ou multidisciplinares, mas sim sobre testes e monitoramento para garantir a qualidade dos graduados."

Especialistas jurídicos oferecem suas opiniões.

Do ponto de vista das políticas públicas, o Professor Associado Dr. Le Minh Hung argumenta que um mecanismo de monopólio não deve ser aplicado à formação de graduados em Direito, pois isso não só carece de fundamento científico, como também pode causar perturbações significativas no sistema de formação.

Concordando, a Professora Associada Bui Anh Thuy, Chefe da Faculdade de Direito da Universidade Van Lang, afirmou que a demanda por profissionais da área jurídica é atualmente muito alta, não apenas no sistema judiciário, mas também no setor privado, em órgãos estatais e em organizações sociais.

O Sr. Thuy citou o exemplo de duas agências centrais que exigiam a contratação de funcionários públicos apenas de 10 universidades públicas com cursos de Direito, sem se basearem em métodos específicos de avaliação de qualidade, como sendo irrazoável e não refletindo a capacidade real de todo o sistema.

O Sr. Thuy enfatizou: O Estado precisa chegar a uma conclusão clara em breve para evitar causar sofrimento psicológico a dezenas de milhares de estudantes e professores de direito neste momento.

Com base na análise acima, os especialistas concordam que a questão central no ensino jurídico não reside no modelo organizacional da instituição, mas na qualidade efetiva da formação, especialmente no que diz respeito às habilidades práticas, ao domínio de línguas estrangeiras jurídicas e à capacidade de atender às demandas do mercado de trabalho.

Fonte: https://tienphong.vn/nhieu-sinh-vien-luat-ra-truong-khong-soan-duoc-hop-dong-post1803384.tpo