Os professores de matemática vietnamitas dependem de livros, fornecendo fórmulas para resolver exercícios rapidamente sem orientação, o que faz com que muitos alunos não gostem da matéria.
As opiniões acima foram apresentadas no evento "Dia Internacional da Matemática: Brincando com a Matemática", realizado em 14 de março, organizado pelo Instituto de Matemática.
O Professor Associado Dr. Chu Cam Tho, do Instituto Vietnamita de Ciências da Educação , comentou que muitas crianças, mesmo sem saberem nada sobre Matemática, acham essa matéria muito difícil devido à forma como os adultos a percebem. Por isso, têm medo e se recusam a estudar. Muitas crianças só estudam para obter resultados, para agradar aos adultos.
"Ao lecionar aulas de matemática especializada, descobri que muitos alunos não sabiam qual era a sua paixão na matemática; eles apenas sabiam que ser admitido em uma turma especializada era algo que todos admiravam", disse a Sra. Tho. Ela possui doutorado em matemática e foi professora do Departamento de Matemática da Universidade Nacional de Educação de Hanói .
Segundo a Sra. Tho, o medo da matemática por parte dos alunos também provém do ambiente educacional. Quando visitou algumas escolas primárias em Hanói, ficou surpresa ao constatar que os professores apenas davam aulas expositivas e atribuíam lições, enquanto os alunos eram expostos a problemas de matemática impressos em livros ou folhas de exercícios.
"Essa forma de ensinar e aprender não está correta, fazendo com que as crianças não gostem de matemática", disse ela.
O Dr. Tran Nam Dung, professor de Matemática e vice-diretor da Escola de Ensino Médio para Alunos Superdotados da Universidade Nacional da Cidade de Ho Chi Minh, também observou que os alunos gostam cada vez menos de Matemática e, à medida que envelhecem, o interesse pela disciplina diminui.
O Sr. Dung apontou alguns motivos, como o fato de que quanto mais avançado o currículo, mais difícil e rigoroso ele se torna, e menos tempo sobra para "brincar com a matemática". Além disso, o ensino de matemática em níveis mais avançados ainda é dedutivo, ou seja, os professores ministram as aulas, os alunos aprendem e aplicam o conhecimento em exercícios. Em vez de guiar os alunos na busca por uma fórmula específica, os professores frequentemente a fornecem para que eles resolvam o problema rapidamente, tornando os alunos passivos e levando-os a memorizar mecanicamente.
"Isso contraria o desenvolvimento do pensamento matemático", disse o Sr. Dung, acrescentando que mesmo em aulas de matemática especializadas, os alunos devem ser proativos, mas devido a alguns fatores, como aulas extras, eles se tornam passivos. Alguns alunos se sentem pressionados e ficam entediados com a matemática.
O Professor Associado Chu Cam Tho e o Professor Phung Ho Hai compartilharam suas experiências no Dia Internacional da Matemática, em 14 de março. Foto: Duong Tam
Com base nessa realidade, o Sr. Dung acredita que é necessário mudar a abordagem dos alunos em relação à Matemática, permitindo que participem de atividades mais experimentais e exploratórias .
"Precisamos deixar as crianças brincarem com a matemática para desenvolverem seu raciocínio e se divertirem explorando", disse o Sr. Dung, acrescentando que essa também é uma política geral do programa de educação geral de 2018.
Concordando, a Sra. Chu Cam Tho afirmou que aprender por meio de jogos não se resume apenas a alcançar a vitória, superar desafios e desenvolver o pensamento, mas também ajuda as crianças a expressarem suas atitudes e personalidades.
Segundo o Professor Phung Ho Hai, ex-Diretor do Instituto de Matemática, o papel da Matemática não se resume a nos ensinar a calcular integrais e derivadas, mas sim a nos proporcionar, por meio do aprendizado, a capacidade de pensar para sobreviver e competir. Essa é uma habilidade fundamental em uma sociedade em constante desenvolvimento.
O Sr. Hai acredita que é necessário mostrar à sociedade o lado acessível da Matemática, fazendo com que as pessoas não tenham medo de aprendê-la, desenvolvam uma atitude positiva em relação à disciplina e, assim, descubram suas próprias habilidades.
Dr. Tran Nam Dung em palestra pública sobre Geometria, IMO e IA, 14 de março. Foto: Duong Tam
Anteriormente, na Conferência Nacional de Matemática em agosto de 2023, o Ministro da Educação e Formação, Nguyen Kim Son, afirmou que a Matemática e o ensino da Matemática "precisam de uma renovação".
O chefe do setor educacional acredita que a Matemática precisa ser ativamente inovada no sentido de desenvolver o pensamento dos alunos, orientando-os a usar o raciocínio matemático para resolver problemas da vida real e a solucionar problemas que surgem para desenvolver o pensamento crítico.
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