Razões pelas quais o ensino pós-secundário é difícil

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Assim, após 1 ano de implementação do programa de coordenação, a taxa média de concluintes do ensino secundário matriculados em níveis de ensino profissionalizante atingiu mais de 26%. O Projeto de Streaming de Estudantes, previsto na Decisão n.º 522/QD-TTg do Primeiro-Ministro, tem como meta que, até 2025, pelo menos 40% dos concluintes do ensino secundário continuem a estudar em instituições de ensino profissionalizante que ofereçam formação nos níveis básico e médio. Para localidades com condições socioeconómicas particularmente difíceis, pelo menos 30%.

Os resultados acima preveem muitos desafios na implementação do projeto de desvio de tráfego. Isso requer participação e cooperação mais ativas de agências, unidades e autoridades locais em todos os níveis.

Những nguyên nhân khiến phân luồng sau THCS khó khăn- Ảnh 1. — O Departamento de Educação e Treinamento e o Departamento de Trabalho, Inválidos e Assuntos Sociais assinaram um regulamento de coordenação sobre o fluxo de alunos.

Na conferência preliminar, a Sra. Tran Duc Hanh Quynh, Chefe Adjunta do Departamento de Educação e Treinamento do Distrito 1, reconheceu que a tarefa de divisão de alunos é muito difícil psicologicamente. Os alunos do ensino fundamental ainda não estão maduros, então os pais não querem que seus filhos estudem formação profissional, mas sim que frequentem o ensino médio ou a universidade. Além disso, por estarem localizados na área central e terem condições econômicas, os pais não estão interessados em escolas profissionalizantes. Portanto, a Chefe Adjunta do Departamento de Educação e Treinamento do Distrito 1 sugeriu que os critérios de divisão de alunos sejam aplicados de acordo com a região e as características locais. Atualizar e alterar o currículo de ensino em escolas e faculdades profissionais de acordo com as ordens das empresas...

Como unidade que realiza treinamento para professores responsáveis por organizar atividades de orientação profissional e experiencial em escolas de ensino médio, um representante do Departamento de Psicologia da Universidade de Educação da Cidade de Ho Chi Minh afirmou que professores de outras áreas além da psicologia frequentemente têm dificuldade em absorver e aplicar conceitos básicos da psicologia. Além disso, há professores que participam de cursos de orientação profissional e aconselhamento apenas por tarefas da unidade, e não por paixão pessoal. Esses fatores podem afetar seriamente a qualidade da orientação profissional para os alunos.

Em discurso na conferência, a Sra. Tran Thi Dieu Thuy, vice-presidente do Comitê Popular da Cidade de Ho Chi Minh, solicitou ao Departamento de Educação e Treinamento e ao Departamento de Trabalho, Inválidos e Assuntos Sociais que criassem condições para que as escolas profissionalizantes tivessem acesso e participassem igualmente do processo de organização do aconselhamento profissional. Além disso, para garantir a qualidade dos professores de aconselhamento, os professores profissionalizantes devem possuir métodos avançados e adequados à tendência. As escolas profissionalizantes devem ser capazes de se conectar com as empresas, o mercado de trabalho, etc.

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