Gestão de Exames na Era Digital: Três Pilares para Enfrentar os Desafios

O incidente de um candidato usando inteligência artificial (IA) para trapacear no Exame de Formatura do Ensino Médio de 2025 marca um novo e desafiador ponto de virada na gestão de exames.

Sincronizar política e tecnologia

O Dr. Nguyen Minh Giam, da Faculdade de Pedagogia da Universidade Thu Dau Mot (HCMC), afirmou que o incidente com candidatos que usaram IA para trapacear na Prova de Conclusão do Ensino Médio é um sinal de alerta sobre como estamos gerenciando as provas na era digital. Este incidente demonstra claramente que a tecnologia muda a maneira como os alunos aprendem, fazem provas e pensam.

Para responder a essa demanda, o setor educacional precisa atualizar políticas e técnicas em sincronia. Em primeiro lugar, criar regulamentações claras sobre o uso da tecnologia na aprendizagem e nos exames; ao mesmo tempo, fortalecer equipamentos e softwares modernos de monitoramento nos exames.

No entanto, é mais importante educar os alunos sobre ética digital e responsabilidade pessoal, e garantir a segurança ao usar a IA. Ela é apenas uma ferramenta de apoio à aprendizagem, não um meio de trapacear. Sem equipar os alunos com habilidades digitais e um senso de integridade acadêmica desde o início, por mais cuidadosamente controlada que seja, a trapaça ainda pode ocorrer de formas mais sofisticadas.

Além disso, é necessário inovar gradualmente a forma como as provas são organizadas, reduzindo a pressão sobre uma única prova/sessão. Formas de avaliação como projetos, trabalhos em grupo ou produtos de aprendizagem individual devem ser expandidas, ajudando os alunos a demonstrar suas reais habilidades e limitando a motivação para trapacear.

Esta é a avaliação de todo o processo de aprendizagem dos alunos com a combinação de plataformas de gestão de avaliação periódica família-escola do Departamento de Educação e Treinamento e é continuamente atualizada no sistema de gestão e avaliação do Ministério da Educação e Treinamento .

De acordo com o Professor Associado Dr. Tran Thanh Nam - Vice-diretor da Universidade de Educação (Universidade Nacional de Hanói ), para responder à trapaça em exames usando IA e se preparar para o novo sistema educacional, é preciso haver uma solução síncrona em três pilares: educação, tecnologia e regulamentações.

Especificamente, desenvolver a aprendizagem para dominar, a aprendizagem real para construir uma carreira sustentável, em vez de aprender para fazer provas, para passar. Aprimorar a tecnologia e a capacidade de IA para os alunos, enfatizando a ética tecnológica; educar e promover habilidades de aprendizagem ao longo da vida e o pensamento crítico. Em relação à tecnologia, aplicar IA para monitorar o comportamento na sala de provas; desenvolver plataformas digitais de provas com controle rigoroso sobre o acesso aos dados.

Em relação à regulamentação, é necessário atualizar as normas sobre fraudes em alta tecnologia. Em particular, alterar a estrutura do exame, de avaliar memória e compreensão para avaliar análise, pensamento crítico e criatividade; alterar as respostas, de apenas certo e errado para criatividade, perspectivas críticas únicas... Ao mesmo tempo, implementar um sistema de avaliação flexível e diversificado, baseado no processo, com informações de transcrições digitais, tarefas de projetos, feedback de colegas...

Candidatos fazendo o exame de formatura do ensino médio de 2025. Foto: Van Anh

De acordo com o Dr. Ngo Thi Hoang Van, da Faculdade de Biologia - Agricultura - Meio Ambiente da Universidade de Educação da Universidade de Danang, para responder ao comportamento fraudulento usando IA, precisamos agir em duas direções paralelas:

Primeiro, soluções urgentes para proteger a imparcialidade e a integridade dos exames. É necessário atualizar o sistema de segurança com tecnologia de IA: desde a detecção de dispositivos inteligentes, prevenção de sinais anormais, até a análise do comportamento na sala de exames.

Ao mesmo tempo, precisamos construir um arcabouço legal claro, definir responsabilidades com clareza e impor sanções específicas às fraudes de alta tecnologia. No entanto, técnicas e disciplina por si só não bastam. Mais importante ainda, precisamos educar os alunos sobre ética acadêmica, enfatizando que: "Estudar é para se tornar um ser humano", não apenas para lidar com provas.

Em segundo lugar, reformas de longo prazo que visem reformular a avaliação e o desenvolvimento das competências dos alunos. Em vez de depender de testes padronizados tradicionais, facilmente "ultrapassados" pela IA, precisamos promover a avaliação formativa, a avaliação por meio de produtos práticos, projetos de aprendizagem e habilidades de resolução de problemas.

Ao mesmo tempo, a IA precisa ser incluída em programas educacionais como uma ferramenta de aprendizagem ativa, ajudando os alunos a desenvolver pensamento crítico, habilidades digitais e a capacidade de avaliar a confiabilidade das informações — habilidades vitais na era digital.

A IA pode ser uma grande ajuda para os alunos nos estudos, mas também pode ser usada para colar em provas. Ilustração: ITN

Novos requisitos para avaliar a competência do aluno

“O fenômeno do uso de IA para trapacear no Exame de Conclusão do Ensino Médio não apenas levanta a questão da gestão do exame, mas também me faz pensar mais profundamente sobre como estamos avaliando as habilidades dos alunos na era da IA”, compartilhando isso, o Dr. Ngo Thi Hoang Van disse que, no contexto atual, o Exame de Conclusão do Ensino Médio ainda desempenha um papel importante e desempenha bem a função de triagem, garantindo o nível de conhecimento geral e, ao mesmo tempo, servindo como base para admissões na universidade.

No entanto, no contexto do forte desenvolvimento tecnológico e da crescente popularidade da IA, confiar apenas nos resultados de um único exame para avaliar os alunos de forma abrangente se tornará gradualmente insuficiente. A IA agora pode auxiliar os usuários na escrita, na resolução de problemas matemáticos, na programação e até mesmo na simulação de um estilo de escrita semelhante ao humano. Isso torna a avaliação baseada no produto final (documentos, respostas) cada vez mais vulnerável à substituição por falta de fatores de monitoramento e de reflexão sobre o processo real de aprendizagem.

A partir daí, de acordo com o Dr. Ngo Thi Hoang Van, é necessário mudar o foco da avaliação de "produto" para "processo" — ou seja, não se importar apenas com o que os alunos fazem, mas também como eles fazem, como pensam, como argumentam e o quanto podem aplicar isso.

Formas como avaliação da aprendizagem, trabalho em projetos, apresentações, colaboração em grupo, crítica multidimensional... se tornarão mais práticas e difíceis de "trocar". Além disso, a IA não deve ser considerada uma concorrente na avaliação, mas sim uma ferramenta de apoio a professores e alunos.

“O que precisamos é desenvolver métodos de avaliação onde a IA não possa substituir o pensamento humano, os valores morais e a criatividade. Em outras palavras, a avaliação na era da IA deve mudar de “testar a memória” para “provocar o pensamento, avaliar a capacidade de ação e a maturidade”. Essas são coisas que, não importa o quão avançada a IA seja, os humanos ainda precisam desenvolver; não apenas para conviver com a IA, mas também para viver com coragem e dignidade em um mundo que muda a cada dia”, compartilhou o Dr. Ngo Thi Hoang Van.

Compartilhando a mesma visão, o Dr. Nguyen Minh Giam afirmou que, na era da IA, o importante não é o quanto os alunos se lembram, mas sim se eles compreendem a natureza, sabem debater, ser criativos e resolver problemas. A avaliação deve, portanto, focar no processo, não apenas nos resultados. Portanto, é necessário migrar para uma avaliação abrangente da capacidade, combinando o processo de aprendizagem e os produtos reais.

Deve haver um sistema de avaliação do processo de aprendizagem dos alunos, desde o Ministério da Educação e Formação, passando pelos Departamentos de Educação e Formação, até as escolas conectadas pela internet. Quando os alunos são devidamente avaliados, eles terão a motivação para realmente aprender, realmente viver e realmente amadurecer.

“A IA não é uma ameaça, mas deve ser vista como uma oportunidade estratégica para reestruturar o sistema educacional, construir uma educação centrada no aluno, desenvolver-se em uma direção personalizada, garantir justiça, promover a criatividade e estar pronto para se integrar profundamente ao mundo digital”, disse o Dr. Nguyen Minh Giam.

“Precisamos imaginar e construir uma nova educação, onde a inteligência artificial não substitua, mas acompanhe a inteligência humana; onde os alunos não absorvam passivamente, mas sejam proativamente criativos; onde a avaliação não apenas meça o conhecimento, mas também reflita ética, habilidades e adaptabilidade.

O incidente da trapaça na IA não é apenas um incidente, é um alerta de que precisamos inovar de forma mais rápida, mais forte e mais abrangente. Combater a trapaça é necessário, mas, mais importante, precisamos redefinir o objetivo da educação: não apenas obter notas altas, mas nos tornarmos pessoas gentis, autossuficientes e responsáveis na era da IA. - Dra. Ngo Thi Hoang Van

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/quan-ly-thi-cu-trong-ky-nguyen-so-ba-tru-cot-hoa-giai-thach-thuc-post738198.html