O incidente de um candidato que utilizou inteligência artificial (IA) para fraudar o Exame de Conclusão do Ensino Médio de 2025 marca um novo e desafiador ponto de virada na gestão de exames.
Sincronizar políticas e tecnologia
O Dr. Nguyen Minh Giam, da Faculdade de Pedagogia da Universidade Thu Dau Mot (Cidade de Ho Chi Minh), afirmou que o incidente de candidatos que usaram inteligência artificial para colar no Exame de Conclusão do Ensino Médio é um alerta sobre a forma como estamos gerenciando exames na era digital. Esse incidente demonstra claramente que a tecnologia está mudando a maneira como os alunos aprendem, fazem provas e pensam.
Para responder a essa situação, o setor educacional precisa atualizar políticas e técnicas simultaneamente. Em primeiro lugar, é necessário criar regulamentações claras sobre o uso da tecnologia no aprendizado e nas avaliações; ao mesmo tempo, é preciso fortalecer os equipamentos e softwares modernos de monitoramento utilizados nos exames.
No entanto, é ainda mais importante educar os alunos sobre ética digital e responsabilidade pessoal, e sobre como usar a IA com segurança. Ela é apenas uma ferramenta para apoiar a aprendizagem, não um meio de trapacear. Sem dotar os alunos de competências digitais e de um sentido de integridade académica desde cedo, por mais que se controle cuidadosamente o processo, a trapaça ainda pode ocorrer de formas mais sofisticadas.
Além disso, é necessário inovar gradualmente a forma como os exames são organizados, reduzindo a pressão sobre uma única prova/sessão. As formas de avaliação, como projetos, trabalhos em grupo ou produtos de aprendizagem individuais, devem ser ampliadas, ajudando os alunos a demonstrarem suas reais habilidades e limitando a motivação para colar.
Trata-se da avaliação de todo o processo de aprendizagem dos alunos, através da combinação das plataformas de gestão de avaliações periódicas, familiares e escolares do Departamento de Educação e Formação, e é continuamente atualizada para o sistema de gestão e avaliação do Ministério da Educação e Formação .
Segundo o Professor Associado Dr. Tran Thanh Nam, Vice-Reitor da Universidade de Educação (Universidade Nacional de Hanói ), para combater a fraude em exames com o uso de IA e preparar o terreno para o novo sistema educacional, é necessária uma solução integrada em três pilares: educação, tecnologia e regulamentação.
Especificamente, focar no aprendizado para dominar, um aprendizado real para construir uma carreira sustentável, em vez de aprender para fazer provas ou fazer provas apenas para passar. Aprimorar a capacidade tecnológica e de IA dos alunos, enfatizando a ética tecnológica; educar e fomentar habilidades de aprendizado ao longo da vida e pensamento crítico. No que diz respeito à tecnologia, aplicar IA para monitorar o comportamento na sala de provas; desenvolver plataformas digitais de exames com controle rigoroso sobre o acesso aos dados.
Em relação à regulamentação, é necessário atualizar as normas sobre fraude em exames de alta tecnologia. Em particular, é preciso alterar a estrutura da prova, passando da avaliação da memorização e compreensão para a avaliação da análise, do pensamento crítico e da criatividade; e modificar as respostas, de simplesmente certas ou erradas para criativas, com perspectivas críticas únicas. Ao mesmo tempo, deve-se implementar um sistema de avaliação flexível e diversificado, baseado no processo e com informações provenientes de transcrições digitais, trabalhos de projeto e feedback dos colegas.
Segundo a Dra. Ngo Thi Hoang Van, da Faculdade de Biologia, Agricultura e Meio Ambiente da Universidade de Educação da Universidade de Danang, para combater comportamentos fraudulentos utilizando IA, precisamos agir em duas frentes paralelas:
Em primeiro lugar, é urgente encontrar soluções para proteger a imparcialidade e a integridade dos exames. É necessário modernizar o sistema de segurança com tecnologia de IA: desde a detecção de dispositivos inteligentes e a prevenção de sinais anômalos até a análise do comportamento na sala de exame.
Ao mesmo tempo, precisamos construir um arcabouço legal claro, definir responsabilidades com clareza e impor sanções específicas para fraudes de alta tecnologia. No entanto, técnicas e disciplina por si só não bastam. Mais importante ainda, precisamos educar os estudantes sobre ética acadêmica, enfatizando que: "Estudar é para se tornar um ser humano", e não apenas para se sair bem nas provas.
Em segundo lugar, reformas de longo prazo com o objetivo de reformular a avaliação e o desenvolvimento das competências dos alunos. Em vez de depender de testes padronizados tradicionais, que são facilmente "ultrapassados" pela IA, precisamos promover a avaliação formativa, a avaliação por meio de produtos práticos, projetos de aprendizagem e habilidades de resolução de problemas.
Ao mesmo tempo, a IA precisa ser incluída nos programas educacionais como uma ferramenta de aprendizagem ativa, ajudando os alunos a desenvolver o pensamento crítico, as habilidades digitais e a capacidade de avaliar a confiabilidade das informações – habilidades vitais na era digital.
Novos requisitos para avaliar a competência do aluno
“O fenômeno do uso de IA para fraudar o Exame de Conclusão do Ensino Médio não apenas levanta a questão da gestão do exame, mas também me faz refletir mais profundamente sobre como estamos avaliando as habilidades dos alunos na era da IA”, compartilhou a Dra. Ngo Thi Hoang Van. Ela acrescentou que, no contexto atual, o Exame de Conclusão do Ensino Médio ainda desempenha um papel importante e cumpre bem a função de seleção, garantindo o nível de conhecimento geral e, ao mesmo tempo, servindo como base para o ingresso na universidade.
Contudo, no contexto do forte desenvolvimento tecnológico e da crescente popularidade da IA, basear-se apenas nos resultados de um único exame para avaliar os alunos de forma abrangente tornar-se-á gradualmente insuficiente. Isso porque a IA já consegue auxiliar os usuários na escrita, na resolução de problemas matemáticos, na programação e até mesmo na simulação de um estilo de escrita semelhante ao humano. Assim, a avaliação baseada no produto final (trabalho escrito, respostas) torna-se cada vez mais vulnerável à substituição, caso não haja fatores de monitoramento e reflexão sobre o processo real de aprendizagem.
A partir daí, segundo a Dra. Ngo Thi Hoang Van, é necessário mudar o foco da avaliação do "produto" para o "processo" - ou seja, não se preocupar apenas com o que os alunos produzem, mas também com como o fazem, como pensam, como argumentam e o quanto conseguem aplicar esse conhecimento.
Formas como avaliação da aprendizagem, trabalhos de projeto, apresentações, colaboração em grupo, críticas multidimensionais... tornar-se-ão mais práticas e difíceis de substituir. Além disso, a IA não deve ser considerada uma concorrente na avaliação, mas sim uma ferramenta de apoio a professores e alunos.
“O que precisamos é desenvolver métodos de avaliação em que a IA não possa substituir o pensamento humano, os valores morais e a criatividade. Em outras palavras, a avaliação na era da IA deve mudar de “testar a memória” para “provocar o pensamento, avaliar a capacidade de ação e a maturidade”. Essas são coisas que, não importa o quão avançada seja a IA, os humanos ainda precisam desenvolver; não apenas para conviver com a IA, mas também para viver com coragem e dignidade em um mundo que muda a cada dia”, compartilhou a Dra. Ngo Thi Hoang Van.
Compartilhando da mesma opinião, o Dr. Nguyen Minh Giam afirmou que, na era da IA, o importante não é o quanto os alunos memorizam, mas sim se compreendem a natureza do conhecimento, sabem debater, são criativos e resolvem problemas. A avaliação deve, portanto, focar no processo, e não apenas nos resultados. Assim, é necessário adotar uma avaliação abrangente de competências, que combine o processo de aprendizagem com os produtos concretos.
Deve haver um sistema de avaliação do processo de aprendizagem dos alunos, desde o Ministério da Educação e Formação, passando pelos Departamentos de Educação e Formação, até às escolas, conectado via Internet. Quando os alunos são devidamente avaliados, eles têm a motivação necessária para realmente aprender, viver de verdade e amadurecer de verdade.
“A IA não é uma ameaça, mas deve ser vista como uma oportunidade estratégica para reestruturar o sistema educacional, construir uma educação centrada no aluno, desenvolver uma abordagem personalizada, garantir a equidade, promover a criatividade e estar preparado para uma profunda integração com o mundo digital”, afirmou o Dr. Nguyen Minh Giam.
“Precisamos idealizar e construir uma nova educação, onde a inteligência artificial não substitua, mas acompanhe a inteligência humana; onde os alunos não absorvam passivamente, mas sejam proativamente criativos; onde a avaliação não meça apenas o conhecimento, mas também reflita ética, habilidades e adaptabilidade.
O incidente de fraude em IA não é apenas um incidente, é um alerta de que precisamos inovar de forma mais rápida, robusta e abrangente. Combater a fraude é necessário, mas, mais importante ainda, precisamos redefinir o objetivo da educação: não apenas obter notas altas, mas formar pessoas gentis, autossuficientes e responsáveis na era da IA. - Dra. Ngo Thi Hoang Van
Fonte: https://giaoducthoidai.vn/quan-ly-thi-cu-trong-ky-nguyen-so-ba-tru-cot-hoa-giai-thach-thuc-post738198.html
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