O incidente de um candidato usando inteligência artificial (IA) para trapacear no Exame de Formatura do Ensino Médio de 2025 marca um novo ponto de virada desafiador na gestão de exames.
Sincronizar política e tecnologia
O Dr. Nguyen Minh Giam, da Faculdade de Pedagogia da Universidade Thu Dau Mot (HCMC), afirmou que o incidente com candidatos que usaram IA para trapacear na Prova de Conclusão do Ensino Médio é um sinal de alerta sobre como estamos gerenciando as provas na era digital. Este incidente demonstra claramente que a tecnologia está mudando a maneira como os alunos aprendem, fazem provas e pensam.
Para responder a essa demanda, o setor educacional precisa atualizar políticas e técnicas em sincronia. Em primeiro lugar, criar regulamentações claras sobre o uso da tecnologia na aprendizagem e nos exames; ao mesmo tempo, aumentar o uso de equipamentos e softwares modernos de monitoramento nos exames.
No entanto, é mais importante educar os alunos sobre ética digital e responsabilidade pessoal, e garantir a segurança ao usar a IA. Ela é apenas uma ferramenta de apoio à aprendizagem, não um meio de trapacear. Sem equipar os alunos com habilidades digitais e um senso de integridade acadêmica desde o início, a trapaça ainda pode ocorrer de formas mais sofisticadas, por mais cuidadosamente controlada que seja.
Além disso, é necessário inovar gradualmente a forma como as provas são organizadas, reduzindo a pressão sobre uma única prova/sessão. Formas de avaliação como projetos, trabalhos em grupo ou produtos de aprendizagem individual devem ser expandidas para ajudar os alunos a demonstrar suas reais habilidades e limitar a motivação para trapacear.
Esta é a avaliação de todo o processo de aprendizagem dos alunos com a combinação de plataformas de gestão de avaliação periódica família-escola do Departamento de Educação e Treinamento e é continuamente atualizada no sistema de gestão e avaliação do Ministério da Educação e Treinamento .
De acordo com o Professor Associado Dr. Tran Thanh Nam - Vice-diretor da Universidade de Educação (Universidade Nacional do Vietnã , Hanói ), para responder à trapaça em exames usando IA e se preparar para um novo sistema educacional, é preciso haver uma solução síncrona em 3 pilares: educação, tecnologia e regulamentações.
Especificamente, desenvolver a aprendizagem para dominar, a aprendizagem real para construir uma carreira sustentável, em vez de aprender para fazer provas, fazer provas para ser aprovado. Aprimorar a tecnologia e a capacidade de IA para os alunos, enfatizando a ética tecnológica; educar e promover habilidades de aprendizagem ao longo da vida e o pensamento crítico. Em relação à tecnologia, aplicar IA para monitorar o comportamento na sala de provas; desenvolver plataformas digitais de provas com controle rigoroso sobre o acesso aos dados.
Em relação à regulamentação, é necessário atualizar as normas sobre fraudes em alta tecnologia. Em particular, alterar a estrutura da prova, de avaliar memória e compreensão para avaliar análise, pensamento crítico e criatividade; alterar as respostas, de apenas certo e errado para criatividade, perspectivas críticas únicas... Ao mesmo tempo, implementar um sistema de avaliação flexível e diversificado, baseado no processo, com informações de transcrições digitais, tarefas de projetos, feedback de colegas...
De acordo com o Dr. Ngo Thi Hoang Van, da Faculdade de Biologia - Agricultura - Meio Ambiente da Universidade de Educação da Universidade de Danang, para responder a comportamentos fraudulentos usando IA, precisamos agir em duas direções paralelas:
Em primeiro lugar, são necessárias soluções urgentes para proteger a imparcialidade e a integridade dos exames. É necessário atualizar o sistema de segurança com tecnologia de IA: desde a detecção de dispositivos inteligentes e o bloqueio de sinais anormais até a análise do comportamento na sala de exames.
Ao mesmo tempo, precisamos construir um arcabouço legal claro, definir responsabilidades com clareza e impor sanções específicas à fraude em alta tecnologia. No entanto, técnicas e disciplina por si só não bastam. Mais importante ainda, precisamos educar os alunos sobre ética acadêmica, enfatizando que: "Estudar é para se tornar um ser humano", não apenas para lidar com provas.
Em segundo lugar, reformas de longo prazo voltadas para a reformulação da avaliação e do desenvolvimento das competências dos alunos. Em vez de depender de testes padronizados tradicionais que podem ser facilmente "ultrapassados" pela IA, precisamos promover avaliações formativas, avaliações por meio de produtos práticos, projetos de aprendizagem e habilidades de resolução de problemas.
Ao mesmo tempo, a IA precisa ser incluída em programas educacionais como uma ferramenta de aprendizagem ativa, ajudando os alunos a desenvolver o pensamento crítico, as habilidades digitais e a capacidade de avaliar a confiabilidade das informações — habilidades vitais na era digital.
Novos requisitos para avaliar a competência do aluno
"O fenômeno do uso de IA para trapacear no Exame de Conclusão do Ensino Médio não apenas levanta a questão da gestão do exame, mas também me faz pensar mais profundamente sobre como estamos avaliando as habilidades dos alunos na era da IA", compartilhando isso, o Dr. Ngo Thi Hoang Van disse que, no contexto atual, o Exame de Conclusão do Ensino Médio ainda desempenha um papel importante e desempenha bem a função de triagem, garantindo o nível de conhecimento geral e, ao mesmo tempo, servindo como base para admissões na universidade.
No entanto, no contexto do forte desenvolvimento tecnológico e da crescente popularidade da IA, confiar apenas nos resultados de um único exame para avaliar os alunos de forma abrangente se tornará gradualmente insuficiente. A IA agora pode auxiliar os usuários na escrita, na resolução de problemas de matemática, na programação e até mesmo na simulação de um estilo de escrita semelhante ao humano. Isso torna a avaliação baseada no produto final (documentos, respostas) cada vez mais vulnerável à substituição pela falta de fatores que monitorem e reflitam o processo real de aprendizagem.
A partir daí, de acordo com o Dr. Ngo Thi Hoang Van, é necessário mudar o foco da avaliação de "produto" para "processo" — ou seja, não se importar apenas com o que os alunos fazem, mas também como eles fazem, como pensam, como argumentam e o quanto podem aplicar isso.
Formas como avaliação da aprendizagem, trabalho em projetos, apresentações, colaboração em grupo, crítica multidimensional... se tornarão mais práticas e difíceis de "trocar". Além disso, a IA não deve ser considerada uma concorrente na avaliação, mas sim uma ferramenta de apoio a professores e alunos.
“O que precisamos é desenvolver métodos de avaliação onde a IA não possa substituir o pensamento humano, os valores morais e a criatividade. Em outras palavras, a avaliação na era da IA deve mudar de “testar a memória” para “provocar o pensamento, avaliar a capacidade de ação e a maturidade”. Essas são coisas que, por mais avançada que a IA seja, os humanos ainda precisam desenvolver; não apenas para conviver com a IA, mas também para viver com coragem e dignidade em um mundo que muda a cada dia”, compartilhou o Dr. Ngo Thi Hoang Van.
Compartilhando a mesma visão, o Dr. Nguyen Minh Giam afirmou que, na era da IA, o importante não é o quanto os alunos se lembram, mas sim se eles entendem a essência, sabem debater, ser criativos e resolver problemas. Portanto, a avaliação deve se concentrar no processo, não apenas nos resultados. Portanto, é necessário migrar para uma avaliação abrangente da capacidade, combinando o processo de aprendizagem e os produtos reais.
Deve haver um sistema de avaliação do processo de aprendizagem dos alunos, desde o Ministério da Educação e Formação, passando pelos Departamentos de Educação e Formação, até as escolas conectadas pela internet. Quando os alunos são devidamente avaliados, eles terão a motivação para realmente aprender, realmente viver e realmente amadurecer.
“A IA não é uma ameaça, mas deve ser vista como uma oportunidade estratégica para reestruturar o sistema educacional, construir uma educação centrada no aluno, desenvolver em uma direção personalizada, garantir justiça, promover a criatividade e estar pronto para se integrar profundamente ao mundo digital”, disse o Dr. Nguyen Minh Giam.
“Precisamos imaginar e construir uma nova educação, onde a inteligência artificial não substitua, mas acompanhe a inteligência humana; onde os alunos não absorvam passivamente, mas sejam proativamente criativos; onde a avaliação não apenas meça o conhecimento, mas também reflita ética, habilidades e adaptabilidade.
O incidente da trapaça na IA não é apenas um incidente, é um alerta de que precisamos inovar de forma mais rápida, mais forte e mais abrangente. Combater a trapaça é necessário, mas, mais importante, precisamos redefinir o objetivo da educação: não apenas obter notas altas, mas nos tornarmos pessoas gentis, autossuficientes e responsáveis na era da IA. - Dr. Ngo Thi Hoang Van
Fonte: https://giaoducthoidai.vn/quan-ly-thi-cu-trong-ky-nguyen-so-ba-tru-cot-hoa-giai-thach-thuc-post738198.html
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