Arranjo institucional na educação: uma oportunidade para promover a transformação digital.

O Vietnã opera um modelo de governo local de dois níveis, com 34 províncias e cidades recém-fundidas, juntamente com uma política de reestruturação do sistema educacional, da educação infantil à universidade. Isso não é apenas uma medida para simplificar a estrutura administrativa, mas também abre uma "oportunidade de ouro" para promover uma transformação digital abrangente na educação.

A Resolução 71-NQ/TW do Politburo identifica a transformação digital como uma tarefa estratégica, focando-se na aplicação da tecnologia digital e da inteligência artificial (IA) na gestão, no ensino e na aprendizagem. No contexto da IA ​​a mudar fundamentalmente o ambiente educativo, o setor da educação precisa de romper barreiras, ultrapassar obstáculos e avançar rumo a uma educação moderna e inteligente.

K QUANDO A FUSÃO ABRE AS PORTAS PARA A SINCRONIZAÇÃO

A consolidação das fronteiras administrativas permite a reestruturação e a padronização do sistema de gestão educacional . Desde o processo de admissão, passando pelos históricos escolares eletrônicos, apoio à aprendizagem, ensino, testes e avaliações, até a comunicação com os pais, etc., aplica-se um sistema de gestão unificado no âmbito de uma nova província ou cidade.

Anteriormente, cada localidade utilizava seu próprio software, o que dificultava o compartilhamento de dados. Agora, quando duas ou três localidades são fundidas em uma nova localidade, haverá a oportunidade de unificar a infraestrutura e as plataformas tecnológicas.

Dados em larga escala permitem que as agências de gestão visualizem todo o sistema: alocando professores, planejando escolas ou apoiando alunos em situação de vulnerabilidade de forma precisa e ágil. Especialmente em áreas remotas, a transformação digital funciona como uma "ponte" para reduzir as desigualdades, apoiando alunos de minorias étnicas e alunos com deficiência por meio do ensino online e de materiais de aprendizagem digital.

Cidade de Ho Chi Minh com modelo de escola inteligente, sala de aula digital e aplicação de IA na gestão e no ensino.

FOTO: NHAT THINH

Após a fusão, muitos Departamentos de Educação e Formação passaram a ter que gerir milhares de instituições de ensino, desde o jardim de infância ao ensino médio, passando pela formação profissional e algumas universidades locais, enquanto os recursos humanos foram reduzidos devido à racionalização. Sem o apoio tecnológico necessário, o risco de sobrecarga e interrupção do sistema é difícil de evitar.

No âmbito das comunas, onde muitas novas funções são assumidas, os funcionários que acumulam funções provavelmente enfrentarão uma crise se não forem treinados em competências digitais em tempo oportuno.

A IA está abrindo novos horizontes, desde a análise de dados de aprendizagem, previsão de risco de evasão escolar e avaliação de habilidades, até o apoio à orientação profissional e aconselhamento de aprendizagem personalizado. No entanto, a IA só é eficaz quando os dados são suficientemente grandes, suficientemente limpos, seguros e atualizados regularmente — algo que muitas localidades ainda não possuem.

DA FUSÃO À RECONSTRUÇÃO DO ECOSSISTEMA EDUCACIONAL

A fusão de províncias e a reestruturação das instituições de ensino representam uma oportunidade para reconstruir de forma abrangente o sistema educacional local com base em tecnologia, dados e inteligência artificial – numa direção científica , econômica e sustentável. Quando os dados educacionais são conectados e gerenciados de forma unificada, as políticas se disseminam para todas as salas de aula e todos os alunos, reduzindo a lacuna entre os níveis central e local.

No contexto da operação de um modelo de governo de dois níveis, se o Vietnã aproveitar as oportunidades da fusão, poderá dar um salto e formar um ecossistema abrangente de educação digital, onde os alunos são o centro, os dados são a base e a criatividade é a força motriz para o desenvolvimento.

A transformação digital só é bem-sucedida quando existe uma arquitetura nacional unificada. O Ministério da Educação e Formação precisa desempenhar o papel de "arquiteto-chefe" na construção de um ecossistema nacional de educação digital, incluindo: bases de dados setoriais, históricos escolares eletrônicos, materiais de aprendizagem digital padronizados, bancos de questões, exames e testes online, integração de IA e educação universal por meio de dados.

É necessário desenvolver um conjunto de indicadores de transformação digital na educação que possam ser mensurados em cada departamento e escola: desde a taxa de utilização de históricos escolares eletrônicos e o número de professores capacitados até o nível de satisfação de alunos e pais. O Ministério da Educação e Formação também precisa concluir em breve o projeto e a regulamentação para a realização dos exames de conclusão do ensino médio por computador, com implementação piloto a partir de 2027.

O Ministério da Educação e Formação também precisa coordenar-se com o Ministério da Ciência e Tecnologia e com empresas de tecnologia para investir em infraestrutura a nível municipal e padronizar os diplomas digitais. A nível provincial, é necessário criar um comitê gestor para a transformação digital na educação, revisar os softwares em uso, unificar a plataforma e sincronizá-la com os dados populacionais. Todos os registros, históricos escolares e resultados de gestão estudantil precisam ser conectados a mapas digitais (SIG) para apoiar o planejamento eficaz e o acompanhamento dos alunos.

A partir de 2022, os candidatos começaram a se inscrever online para o exame de conclusão do ensino médio.

Foto: Dao Ngoc Thach

N nós que precisam ser desatados até

Segundo o Ministério da Educação e Formação, até meados de 2024, as três principais bases de dados do setor – pré-escolar, ensino básico e ensino superior – estarão concluídas, integrando dados de quase 50.000 instituições de ensino com dezenas de milhões de registros de alunos, professores e funcionários. O sistema foi conectado à base de dados nacional de população, previdência e servidores públicos, auxiliando na autenticação de informações de mais de 24 milhões de pessoas em todo o setor.

A partir de 2022, o exame de conclusão do ensino médio será implementado com inscrição e admissão online; até 2024, 94,66% dos candidatos se inscreverão online e, até 2025, 100%. Os registros de mais de 760.000 alunos do ensino fundamental serão vinculados aos dados de residência permanente, sem a necessidade de documentação física. Os históricos escolares eletrônicos serão testados em todo o país a partir de 2024, com a participação de mais de 3 milhões de alunos do ensino fundamental, contribuindo para maior transparência e redução da burocracia.

O repositório nacional de recursos de aprendizagem digital conta atualmente com dezenas de milhares de videoaulas, 2.000 vídeos, centenas de experimentos virtuais e um vasto banco de questões. Muitas escolas têm implementado proativamente sistemas de gestão de aprendizagem (LMS), conectando efetivamente professores, alunos e pais.

Atualmente, praticamente todo o país implementou softwares de gestão escolar síncrona (VnEdu, SMAS, bases de dados do setor...), conectando departamentos, municípios e escolas. No entanto, a transformação digital da educação ainda enfrenta muitas dificuldades que precisam ser resolvidas.

Isso se deve à fragmentação do software utilizado na educação. As localidades utilizam muitas plataformas diferentes (VnEdu, SMAS, Gestão Escolar...), o que dificulta a conexão de dados. Além disso, há a fragilidade da infraestrutura em áreas remotas. Nesses locais, a falta de computadores e a conexão precária levam a um aumento da desigualdade digital. Ademais, existe a realidade de que a capacidade digital dos professores atualmente não é uniforme. Muitos têm receio da mudança, não estão familiarizados com o ensino digital e sofrem grande pressão administrativa.

Ainda há falta de materiais didáticos padronizados e a segurança de dados é precária. Os recursos são fragmentados e desatualizados, havendo risco de vazamento de informações de alunos e professores.

Devido aos recursos financeiros limitados, muitas localidades ainda dependem do orçamento estadual e não podem investir significativamente em equipamentos e treinamento de recursos humanos.

Um sistema moderno de educação digital deve garantir que todos os alunos, independentemente de estarem em áreas remotas ou urbanas, tenham acesso a recursos digitais e programas de aprendizagem personalizados. A transformação digital não é apenas uma questão tecnológica, mas também uma ferramenta para promover a equidade educacional, construir uma cultura digital nas escolas, proteger dados pessoais e conectar pais e escolas.

Localidades típicas na transformação digital

A cidade de Ho Chi Minh está na vanguarda com modelos de escolas inteligentes, salas de aula digitais e aplicações de IA na gestão e no ensino. A cidade implementa agendas eletrônicas de contatos, matrículas online integradas a mapas digitais e recursos científicos abertos.

Hanói padroniza processo de digitalização abrangente: matrícula online no ensino fundamental, históricos escolares eletrônicos, software unificado para toda a cidade.

Da Nang integra a transformação digital da educação com uma estratégia urbana inteligente, implementando IA na aprendizagem personalizada.

Quang Ninh lidera o índice de transformação digital há muitos anos, digitalizando todo o processo de admissão, exame e inscrição.

A cidade de Hue e Lao Cai desenvolvem sistemas de gestão eletrônica e capacitam professores em habilidades digitais, comprovando que áreas desfavorecidas também podem estar na vanguarda se tiverem a estratégia certa.

Esses modelos demonstram que a transformação digital na educação só é bem-sucedida quando há sincronização entre tecnologia, dados, pessoas e visão estratégica.

Fonte: https://thanhnien.vn/sap-xep-co-so-giao-duc-co-hoi-thuc-day-chuyen-doi-so-185251016203135481.htm