Transformação digital no ensino profissional e na formação contínua: Criando um caminho legal, impulsionando a motivação.

GD&TĐ - No ano letivo de 2025-2026, o Ministério da Educação e Formação identificou a transformação digital e a aplicação da inteligência artificial como um avanço para garantir a qualidade do ensino profissional (EFP) e da educação continuada (EC).

Desde a política consistente do Partido e do Estado até os esforços das instituições de formação, a jornada de transformação digital no ensino profissional e na educação continuada está sendo fortemente impulsionada, mas também enfrenta muitos desafios.

Os imperativos da época e as exigências da prática

Ao falar sobre a implementação da transformação digital e da inteligência artificial, o Sr. Pham Kim Thu, diretor do Friendship College (Nghe An), destacou as vantagens de um cenário em que as políticas do Partido e do Estado são claras, criando um ambiente legal favorável e uma forte motivação para que as instituições de ensino implementem proativamente a transformação digital, aplicando IA na administração e no ensino. Ao mesmo tempo, a equipe de funcionários jovens e com conhecimento tecnológico, juntamente com a geração Z de alunos com capacidade de rápida adaptação, contribui para que esse processo se torne prático e se dissemine rapidamente por todo o sistema.

Atualmente, muitas instituições de ensino, incluindo o Friendship College, iniciaram sua jornada de transformação digital precocemente: construindo um sistema de gestão de aprendizagem (LMS), materiais de e-learning, gestão de treinamento digital e incentivando os professores a explorar a IA no planejamento e no ensino. Os alunos possuem uma boa base tecnológica, o que facilita o aprendizado, o ensino e a gestão online.

No entanto, o Sr. Pham Kim Thu destacou a principal barreira: a infraestrutura tecnológica e as linhas de transmissão ainda são precárias em muitas localidades, o que não garante o funcionamento de sistemas de aprendizagem online em larga escala. Os recursos humanos digitais são limitados, e muitos professores não receberam treinamento aprofundado em habilidades digitais, design de materiais de aprendizagem online e utilização de IA no ensino.

Os custos de investimento ainda são modestos, enquanto a transformação digital exige grandes investimentos em software, direitos autorais, segurança e requalificação de recursos humanos. A falta de conscientização também representa uma barreira. Ainda persiste a noção de que a transformação digital se resume à aplicação de softwares administrativos, sem considerá-la uma mudança abrangente no modelo de gestão e na cultura de ensino-aprendizagem.

No Centro de Educação Continuada - Tecnologia da Informação e Línguas Estrangeiras da província de Quang Tri , segundo informações do diretor Le Van Hoa, devido à sua principal tarefa de atender às necessidades de aprendizagem para aprimorar as qualificações e habilidades profissionais dos alunos por meio de consultoria, matrícula, treinamento e atividades de fomento, a aplicação da tecnologia da informação e da transformação digital no Centro não é diversificada, concentrando-se apenas em algumas tarefas.

O Sr. Hoa acredita que a qualificação dos professores e a sua capacidade de aplicar a tecnologia ao ensino e à educação são fatores decisivos no processo de transformação digital nas escolas. No entanto, muitos gestores e professores, especialmente os mais experientes, não demonstram a ousadia necessária para aplicar as tecnologias de informação no seu trabalho.

Os principais motivos são a capacidade digital limitada, o pensamento conservador e a falta de um mecanismo específico de avaliação da competência digital de gestores e professores. A aplicação da tecnologia da informação e a transformação digital são desiguais e carecem de sincronização entre as unidades, o que leva à incompatibilidade e ao desperdício de dados.

A infraestrutura de tecnologia da informação e a infraestrutura digital não atendem às necessidades dos usuários. A segurança da informação é essencial, mas não tem recebido a devida atenção… Os desafios e obstáculos acima mencionados estão retardando o processo de transformação digital nas escolas.

Afirmando a inevitabilidade da transformação digital, o Sr. Nguyen The Luc, Vice-Diretor da Faculdade de Farmácia de Hanói, compartilhou que a maior vantagem é a política consistente do Partido, do Estado e do Ministério da Educação e Formação em considerar a transformação digital como o pilar da inovação no ensino profissional.

Além disso, a equipe de funcionários e professores jovens, dinâmicos e proativos pesquisa e aplica ativamente novas plataformas tecnológicas no ensino, na pesquisa científica e na gestão estudantil. O rápido desenvolvimento da infraestrutura tecnológica, das plataformas em nuvem e das ferramentas de inteligência artificial de código aberto também contribui para a transformação das escolas a um custo mais acessível.

Juntamente com as vantagens, existem também muitos desafios e dificuldades. De acordo com o Sr. Nguyen The Luc, a maior barreira são os recursos, incluindo os custos de investimento em infraestrutura digital, a capacidade tecnológica da equipe e as fontes de dados digitalizadas para educação e treinamento. Muitas instituições de ensino profissional de pequeno e médio porte não possuem condições suficientes para investir em sistemas de gestão de aprendizagem (LMS), materiais didáticos digitais ou ferramentas de avaliação online.

A consciência e as opiniões de muitos líderes de instituições de formação profissional sobre a importância da transformação digital e da aplicação da IA ​​ainda não são totalmente compreendidas. Em particular, é crucial que haja uma compreensão mais profunda da importância da IA ​​no trabalho diário da equipe, proporcionando um suporte eficaz e ampliando o conhecimento.

O pensamento tradicional de gestão também retarda a transformação. Isso é ainda mais desafiador para os líderes mais experientes, devido à natureza da tecnologia e às atualizações constantes da inteligência artificial, que ocorrem a cada hora ou diariamente.

Ilustração fotográfica INT.

Avanço através da conscientização, recursos humanos digitais e mecanismos de políticas públicas.

Ao apresentar as soluções, o Sr. Nguyen The Luc afirmou que a transformação digital e a aplicação da IA ​​como um avanço na garantia da qualidade exigem três grupos principais de soluções:

Em primeiro lugar, o Ministério da Educação e Formação e as agências de gestão precisam desenvolver um mecanismo específico para investir em infraestrutura digital, permitindo uma socialização flexível; e ter políticas para incentivar professores e alunos a usar novas tecnologias no ensino e na aprendizagem.

Em segundo lugar, está a formação e o desenvolvimento de recursos humanos digitais. Os recursos humanos com experiência em operações tecnológicas e transformação digital em diversas áreas, incluindo o ensino profissional, não são diversificados nem sofisticados. Devemos considerar o aprimoramento da capacidade digital da equipe como uma tarefa obrigatória. Cada membro da equipe e docente precisa estar equipado com habilidades básicas em IA e a capacidade de aplicá-las à sua área de especialização, melhorando assim a eficiência do trabalho.

Em terceiro lugar, é preciso conectar e compartilhar infraestrutura e materiais de aprendizagem. Atualmente, o programa de educação profissional tem 6 disciplinas em comum (Tecnologia da Informação, Inglês, Direito, Política, Educação Física e Educação para a Defesa Nacional). Num futuro próximo, serão realizadas pesquisas sobre o compartilhamento de materiais de aprendizagem, recursos didáticos e métodos de avaliação de resultados por meio da transformação digital.

Além disso, as instituições de formação profissional podem formar alianças e compartilhar plataformas tecnológicas, bibliotecas digitais, repositórios de ciência aberta, etc., para ajudar a reduzir os custos de investimento. Ao mesmo tempo, devem fortalecer a cooperação com empresas de tecnologia para aplicar soluções de IA à gestão e ao ensino.

Para o Friendship College, o espírito inovador para o ano letivo de 2025-2026 é: Formação profissional – ensinar como ser humano – ensinar a adaptação à era digital. Com base nisso, o Sr. Pham Kim Thu propôs grupos-chave de soluções.

Assim, é necessário um mecanismo financeiro específico para a transformação digital no ensino profissional e na formação contínua, que permita a mobilização de recursos sociais e parcerias público-privadas para investir em infraestrutura, plataformas e materiais didáticos digitais. Desenvolver um programa para fomentar competências digitais, capacidade de conceção de materiais didáticos com IA e capacidade de segurança de dados para professores e gestores.

O Ministério da Educação e Formação está a construir um repositório nacional de ciência aberta para uso conjunto das escolas, contribuindo para a redução de custos, melhoria da qualidade e garantia de atualizações. É necessário incluir critérios de capacidade digital, nível de aplicação de IA e nível de transformação digital no quadro de avaliação da qualidade das instituições de ensino profissional e de formação contínua. Só assim a transformação digital se tornará uma verdadeira força motriz, e não apenas um movimento.

O Sr. Le Van Hoa enfatizou a solução da comunicação educacional, juntamente com treinamento e capacitação regulares em habilidades digitais para a equipe; associada à inovação na avaliação de servidores públicos, para aumentar a conscientização e orientar ações específicas para cada quadro e professor.

Além disso, é fundamental criar unidade e sincronização na aplicação da tecnologia da informação e da transformação digital em toda a indústria, a fim de promover a aplicação da interconexão de big data. Aprimorar a capacidade de controle e segurança dos dados para os usuários por meio de softwares de filtragem de dados, controle rigoroso do conteúdo, eliminação de informações não verificadas e prevenção de inconsistências no conhecimento, que podem afetar o ensino e a aprendizagem.

“É necessário promover o papel dos centros GDTX associados aos centros de aprendizagem comunitária na elaboração de documentos populares sobre a aplicação do software VNe.ID para ensinar alunos e pessoas em geral, contribuindo para o movimento de "Educação Digital para Todos" e criando a base para a formação de cidadãos digitais.

Por fim, é necessário um mecanismo aberto, descentralizado e autônomo, associado à autorresponsabilidade no investimento em máquinas e equipamentos para atender à aplicação da tecnologia da informação e à transformação digital”, propôs o Sr. Le Van Hoa.

“A transformação digital e a inteligência artificial não são apenas uma tendência; tornaram-se uma necessidade urgente. Essa é a única maneira de a educação profissional e a educação continuada acompanharem o desenvolvimento da economia digital, atendendo à necessidade de aprendizado ao longo da vida em uma sociedade baseada no conhecimento”, afirmou o Sr. Pham Kim Thu, diretor do Friendship College.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/chuyen-doi-so-trong-gdnn-gdtx-tao-hanh-lang-phap-ly-khoi-nguon-dong-luc-post752775.html