Proposta para que escolas em áreas sujeitas a inundações também sirvam como abrigos em caso de cheias.

(Dan Tri) - Esta é a proposta do Delegado da Assembleia Nacional Tran Hoang Ngan, da delegação da Cidade de Ho Chi Minh, ao apresentar comentários sobre o Programa Nacional de Metas para a Educação.

É preciso aumentar o investimento público na construção de escolas resilientes a desastres.

Ao discutir a política de investimento do Programa Nacional de Metas para a modernização e melhoria da qualidade da educação e formação no período de 2026-2035, o delegado Tran Hoang Ngan propôs o aumento do capital de investimento público para projetos que garantam instalações para jardins de infância e escolas de ensino fundamental e médio.

O Sr. Ngan afirmou que o orçamento estimado atual de 80.000 bilhões de VND é modesto, especialmente no contexto das mudanças climáticas cada vez mais severas que impactam diretamente as escolas.

O Sr. Ngan citou a situação de inundações sucessivas e tempestades que causam danos à infraestrutura de milhares de escolas em todo o país. Portanto, investir na construção de instalações educacionais seguras e escolas que possam se adaptar às mudanças climáticas é extremamente importante.

“Sugiro que se busque uma solução a longo prazo para as mudanças climáticas cada vez mais severas que estão ocorrendo hoje. A construção de novas escolas em localidades frequentemente afetadas por desastres naturais e inundações deve servir tanto como instalações de ensino quanto como abrigo em caso de cheias repentinas, protegendo assim a saúde e a vida das pessoas”, sugeriu o delegado Tran Hoang Ngan.

Alunos da escola primária na cidade de Ho Chi Minh (Foto: Bao Quyen).

Compartilhando da mesma opinião, a delegada Nguyen Thi Ngoc Xuan sugeriu que, para atingir a meta até 2030, é necessário complementar a construção e o desenvolvimento de uma rede de escolas públicas e privadas, buscando atender às necessidades dos alunos que estudam em dois turnos por dia.

A Sra. Xuan afirmou que a demanda real das pessoas por estudos em dois turnos diários, em um ambiente com instalações completas, modernas e seguras, é muito alta. Portanto, o objetivo é padronizar e modernizar as instalações não apenas nas escolas públicas, mas também encontrar soluções para promover a socialização da educação em nível geral no período de 2026 a 2030.

Segundo a Sra. Xuan, é necessário ter um plano para alocar fundos e recursos em 2026 e anualmente, para que as localidades, incluindo as comunas, possam decidir investir e organizar a implementação do programa de acordo com sua competência, sem ter que passar por muitos procedimentos administrativos demorados.

Os filhos dos trabalhadores também precisam de escolas, assim como os alunos das áreas montanhosas.

Do ponto de vista da igualdade na educação, o delegado Nguyen Hoang Bao Tran está preocupado com o fato de os beneficiários serem grupos desfavorecidos.

Segundo ela, a desigualdade nas oportunidades educacionais não se restringe às áreas montanhosas, mas também ocorre nas áreas urbanas. “Durante muitos anos, ao falarmos sobre dificuldades educacionais, frequentemente mencionamos áreas remotas e ilhas, mas não demos a devida atenção a outro grupo de pessoas que enfrenta dificuldades semelhantes: os filhos de trabalhadores em zonas industriais e de processamento para exportação”, afirmou a delegada Tran.

A maioria dos alunos são filhos de trabalhadores que vivem em quartos alugados de 10 a 12 metros quadrados. Os pais trabalham horas extras continuamente, têm renda instável e não têm tempo suficiente para cuidar e apoiar os estudos dos filhos. Em alguns lugares, mais de 70% das crianças em zonas industriais não têm a oportunidade de estudar disciplinas específicas, línguas estrangeiras ou participar de atividades extracurriculares porque as condições econômicas de suas famílias não permitem.

Diante dessa situação, a Sra. Tran sugeriu que o programa nacional direcionado a esse público deve identificar claramente os filhos de trabalhadores como um grupo que necessita de apoio prioritário, e não apenas como um grupo geral.

Em particular, é necessário apoiar a construção de escolas públicas perto de parques industriais, juntamente com modelos flexíveis de internato e semi-internato para filhos de trabalhadores.

“Não podemos permitir que uma grande parte dos filhos da força de trabalho essencial da economia sofra com desvantagens educacionais. A equidade educacional não é uma questão apenas das áreas montanhosas e de planície, mas também se aplica às cidades industriais”, enfatizou a Sra. Tran.

O Programa Nacional de Metas para a Educação deverá ser dividido em duas fases. A fase de 2026-2030 terá um orçamento total de implementação de 174,673 bilhões de VND. A fase seguinte, de 2031 a 2035, terá cerca de 405,460 bilhões de VND.

O capital alocado para investimento público (construção, modernização de infraestrutura, aquisição de equipamentos) representa 83,91% e 90,27% do capital total nas duas fases, respectivamente.

Entretanto, as despesas regulares (investimento em pessoas) representam apenas 10,9% e 5,5%, respectivamente.

A educação pré-escolar e o ensino fundamental receberam um investimento de 202 trilhões de VND, representando 34,82% do capital total para um período de 10 anos. Esse capital destina-se a garantir instalações e equipamentos didáticos que atendam às necessidades de implementação dos programas de educação pré-escolar e ensino fundamental.

Fonte: https://dantri.com.vn/giao-duc/de-xuat-truong-vung-lu-phai-kiem-them-chuc-nang-tru-an-khi-lu-ve-20251204120512878.htm