1 professor de inglês "carrega" 13 turmas

A falta de professores e a garantia de uma qualidade consistente são grandes desafios para muitas escolas primárias na implementação do ensino e aprendizagem de inglês a partir do 1º ano.

Atualmente, o ensino obrigatório de língua estrangeira para os 3º, 4º e 5º anos, de acordo com o Programa de Educação Geral de 2018, está sendo implementado em diversas localidades. Segundo o Ministério da Educação e Formação (MOET), 100% das escolas já implementaram o ensino obrigatório de língua estrangeira nos 3º, 4º e 5º anos, sendo a maioria delas o inglês. Recentemente, o projeto "Tornando o inglês a segunda língua nas escolas no período de 2025 a 2035, com uma visão para 2045" estabeleceu a meta de que 100% das instituições de ensino fundamental e médio em todo o país incluam o inglês como disciplina obrigatória desde o 1º ano. Esse tema tem atraído a atenção das escolas.

Na realidade, as políticas de inovação sempre trazem desafios, e o maior "problema" que as escolas enfrentam é como preencher a lacuna de professores qualificados e garantir a qualidade consistente do ensino em todos os níveis. O internato Sung La para minorias étnicas (PTDTBT) (comuna de Sa Phin, Tuyen Quang ) atualmente conta com apenas um professor de inglês para 13 turmas. Isso torna a meta de tornar o inglês obrigatório para 100% dos alunos desde o 1º ano uma grande preocupação. Preocupado com as dificuldades de implementação, o Sr. Nguyen Van Loi, diretor do internato Sung La para minorias étnicas, afirmou que, para implementar o ensino de inglês desde o 1º ano, a escola precisa de pelo menos mais três professores. No entanto, a ironia é que esses professores não são contratados há muitos anos. Além disso, o isolamento geográfico também dificulta o ensino online, pois, com internet fraca, os professores muitas vezes não conseguem interagir com os alunos. "A escola tem atualmente 670 alunos, a maioria dos quais pertencem a minorias étnicas. Muitos deles ainda não conseguem escrever ou falar vietnamita fluentemente, então aprender inglês desde a primeira série é um desafio duplo", compartilhou o Sr. Loi.

De forma semelhante, na Escola Primária Dao San para Minorias Étnicas (Comuna de Phong Tho, Lai Chau ), a diretora, Sra. Pham Thi Xuan, afirmou que a escola já começou a desenvolver um plano para este projeto. Para implementá-lo, a escola precisa de três professores de inglês, mas atualmente conta apenas com dois, que são professores e também estão cursando uma segunda graduação. "No passado, os professores tinham que ensinar por meio de conexões online entre as duas escolas. Mas a conexão era ruim e os alunos mal conseguiam interagir. Embora seja difícil, é necessário fazer isso para que os alunos possam construir uma base sólida mais cedo", compartilhou a Sra. Xuan.

Atualmente, mais de 1.000 alunos do internato primário de Dao San estudam em duas escolas separadas por cerca de 3 km. O que mais preocupa a direção da escola é a desvantagem que os alunos enfrentam no processo de aprendizagem. "Enquanto os professores dão aulas presenciais em uma escola, os alunos da outra precisam estudar online. Tememos que as condições limitadas de aprendizagem afetem a qualidade da aquisição de conhecimento e os resultados gerais do programa", acrescentou a diretora.

Sr. Tran Sy Ha, Diretor da Escola Primária Interna My Ly para Minorias Étnicas - Foto: Nguyen Duan

O país conta atualmente com cerca de 30.000 professores de inglês, dos quais 88% são qualificados, mas ainda há escassez na educação infantil e no ensino fundamental. Estima-se que serão necessários mais de 22.000 professores e que pelo menos 200.000 professores precisarão ser capacitados para lecionar em inglês até 2030.

"É praticamente impossível para nós introduzir o inglês no ensino desde o 1º ano", afirmou o Sr. Tran Sy Ha, diretor da Escola Primária Interna My Ly 2 para Minorias Étnicas (Nghe An), em entrevista ao jornal PNVN. Segundo o Sr. Ha, a enchente histórica ocorrida no início de agosto de 2025 danificou completamente as instalações da escola, causando muitas dificuldades na organização de salas de aula. Além das dificuldades com as instalações, os alunos de minorias étnicas têm dificuldade de acesso ao inglês. Para a Escola Primária Interna My Ly 2 para Minorias Étnicas, o maior problema para a introdução do inglês no ensino desde o 1º ano é a falta de professores. "Atualmente, a escola não tem professor de inglês. Nos anos letivos anteriores, a escola utilizou métodos de ensino online para essa disciplina com a participação de professores de outras escolas. Caso as instalações da escola sejam garantidas, para incluir o inglês no 1º ano, serão necessários mais dois professores especializados", explicou o Sr. Ha.

Os pais estão ao mesmo tempo felizes e preocupados.

A filha dela está no jardim de infância este ano e só entrará na primeira série daqui a dois anos, mas todo fim de semana, a Sra. Nguyen Linh Chi (28 anos, moradora do bairro de Tu Liem, em Hanói) leva a filha a um centro de idiomas de alta qualidade para aprender inglês. O objetivo é que a criança se familiarize com o idioma e construa uma base sólida desde cedo. "Meu marido e eu queremos que nossa filha tenha acesso ao inglês desde cedo e consiga se comunicar em inglês básico. Na era da tecnologia, acreditamos que, além da língua materna, as crianças devem aprender um idioma estrangeiro. Isso pode ser muito útil para o futuro delas", compartilhou a Sra. Linh Chi. Com duas aulas por semana, cada uma com duração de 60 minutos, a filha da Sra. Linh Chi tem acesso a conhecimentos básicos de inglês e a oportunidade de interagir com professores nativos. Esses contatos precoces ajudam as crianças a não se sentirem confusas e aumentam a confiança delas quando começarem a estudar inglês na escola mais tarde. Concordando que o inglês deveria se tornar uma disciplina obrigatória a partir do 1º ano, a Sra. Linh Chi afirmou que essa é uma política necessária no mundo aberto atual, pois o aprendizado do inglês a partir do 3º ano é lento.

Alunos do ensino fundamental na cidade de Ho Chi Minh durante uma aula de inglês - Foto: Dao Ngoc Thach

A Sra. Duong Thi Ngoc Anh (32 anos, residente no bairro de Xuan Phuong, Hanói) também não hesitou em matricular seu filho de 3 anos em uma creche bilíngue. A Sra. Anh explicou que dar acesso ao inglês desde cedo às crianças se deve ao fato de querer aproveitar o "período de ouro" para o desenvolvimento da linguagem infantil. "Dos 2 aos 7 anos, as crianças conseguem absorver o idioma de forma mais natural e fácil. Portanto, espero que meu filho tenha contato, interaja e ouça inglês todos os dias para que possa adquirir esse idioma da maneira mais confortável e fácil possível", compartilhou a Sra. Anh.

Muitos pais acreditam que tornar o inglês uma disciplina obrigatória desde o 1º ano é a decisão certa. No entanto, o currículo e a qualidade dos professores devem ser garantidos para que as crianças sejam expostas ao inglês sem ficarem defasadas. "O ensino de inglês em nosso país muitas vezes se concentra na gramática, enquanto o tempo dedicado à comunicação para praticar reflexos comunicativos e pronúncia ainda é limitado. Espero que o programa se concentre nas quatro habilidades — ouvir, falar, ler e escrever — para que as crianças possam usar o inglês com a mesma desenvoltura que usam sua língua materna", expressou a Sra. Anh.

Fonte: https://phunuvietnam.vn/1-giao-vien-tieng-anh-cong-13-lop-hoc-238251205173101298.htm