Ajustando o quadro de proficiência em línguas estrangeiras no Vietnã: em consonância com as tendências internacionais.

GD&TĐ - De acordo com a avaliação feita junto à população, a publicação, pelo Ministério da Educação e Formação, de uma minuta de circular que regulamenta o quadro de competências em línguas estrangeiras no Vietname, adicionando o pré-nível 1, está em consonância com a realidade.

Mais oportunidades de acesso

Ao expressar concordância com esta proposta, a Professora Associada Nguyen Thanh Thuy, Diretora da Escola Primária Nam Tu Liem (Xuan Phuong, Hanói ), afirmou que a proposta basicamente mantém o mesmo nível de antes (6 níveis), adicionando apenas o primeiro nível para se aplicar à pré-escola e aos primeiros anos do ensino fundamental.

A inclusão do nível Pré-A1 é uma medida sensata para introduzir o inglês às crianças desde a pré-escola, o que será muito mais conveniente no ensino fundamental, quando o inglês se tornar a segunda língua na escola e deixar de ser uma disciplina eletiva. O nível Pré-A1 (equivalente ao nível Pré-A1 do Quadro Europeu Comum de Referência para Línguas - CEFR versão 2020) ajuda a abranger todo o espectro da proficiência em língua estrangeira, desde o nível introdutório até o nível de proficiência.

“O objetivo é fornecer descrições da competência em língua estrangeira de acordo com as características psicológicas e a meta de formar uma base linguística inicial para crianças em idade pré-escolar e do ensino fundamental. A nova estrutura de competências, incluindo o nível Pré-A1, servirá como base legal para a implementação, avaliação e desenvolvimento de programas de língua estrangeira em todo o sistema educacional . Isso criará oportunidades mais favoráveis ​​para que os alunos tenham acesso ao inglês desde cedo”, afirmou a professora associada Nguyen Thanh Thuy.

Segundo a Sra. Le Thi Thu Huong, diretora da Escola Primária Urbana Sai Dong (Phuc Loi, Hanói), isso ajuda as instituições de ensino, os professores e os especialistas em desenvolvimento de programas a terem uma base precisa para definir metas, organizar o ensino, compilar documentos e avaliar a eficácia dos alunos mais jovens. Ao mesmo tempo, fornece descrições de competências mais detalhadas para cada habilidade (ouvir, falar, ler e escrever) no nível fundamental, auxiliando os professores a orientar e implementar métodos de ensino adequados.

A atualização do quadro de competências em língua estrangeira do Vietnã, com a adição do nível Pré-A1, contribui para assegurar a consistência e a compatibilidade com os padrões avançados de ensino de línguas em todo o mundo . Dessa forma, cria-se um ambiente mais favorável para o Vietnã na cooperação internacional, na integração de programas de formação e no reconhecimento dos resultados de avaliações de línguas estrangeiras entre diferentes sistemas educacionais ao redor do mundo. O novo quadro de competências serve de base para o reconhecimento de níveis de certificação em língua estrangeira equivalentes aos níveis do quadro de competências vietnamita.

Com base em sua experiência prática de ensino, a professora de inglês Bui Thi Thu Trang, da Escola Primária An Hung (Duong Noi, Hanói), elogiou a atualização do Quadro de Competências em Língua Estrangeira (Employee Language Competency Framework - CEFR 2020) pelo Ministério da Educação e Formação, bem como a inclusão do nível Pré-A1, em consonância com a tendência do ensino precoce de línguas estrangeiras e com as condições psicológicas dos alunos do ensino fundamental. Essa adaptação contribui para que as instituições de ensino estabeleçam objetivos de ensino claros e fundamentados, aproximando-se dos padrões internacionais.

Crianças do Jardim de Infância Bac Tu Liem (Tay Tuu, Hanói) durante uma atividade em sala de aula. Foto: Dinh Tue

Identificar os desafios

Segundo a Sra. Bui Thi Thu Trang, o corpo docente de inglês da Escola Primária An Hung atende basicamente aos requisitos. Os professores possuem qualificações adequadas, foram treinados no Programa de Educação Geral de 2018 e têm experiência no ensino de inglês para crianças. Os alunos são apresentados ao inglês desde cedo; muitos estudaram em jardins de infância e centros de línguas estrangeiras, o que lhes proporciona uma base sólida para atingir o nível Pré-A1.

As instalações da escola são relativamente completas. A escola possui uma sala de aula de língua estrangeira e equipamentos audiovisuais para apoiar novos métodos de ensino. O nível Pré-A1 é adequado às habilidades dos alunos do 1º e 2º ano, ajudando a reduzir a pressão para atingir o nível A1 muito cedo, criando uma mentalidade confortável e apoiando o desenvolvimento natural da linguagem nas crianças.

No entanto, algumas turmas têm entre 45 e 50 alunos, o que dificulta a organização de atividades de comunicação e interação – que são o foco do nível Pré-A1. Não existe um documento ou programa unificado para o Pré-A1. Os livros didáticos atuais não definem claramente os objetivos do Pré-A1, então os professores precisam adaptá-los por conta própria, o que leva à falta de consistência. O nível Pré-A1 exige ensino por meio de jogos, atividades práticas e avaliação por observação, portanto, os professores precisam de treinamento adicional.

A Sra. Le Thi Thu Huong, diretora da Escola Primária Urbana de Sai Dong, afirmou que a maior dificuldade na implementação dessa política é o problema do corpo docente. Muitas escolas em áreas remotas sofrem com a grave falta de professores de inglês em geral e, em particular, de professores com especialização e habilidades pedagógicas para ensinar inglês a crianças da pré-escola e do ensino fundamental.

“O ensino de línguas estrangeiras para crianças pequenas (Pré-A1) exige métodos pedagógicos específicos, como: aprender brincando, focar nas crianças, usar imagens, músicas e movimentos. Os professores atuais, incluindo os professores de inglês do ensino fundamental, precisam ser requalificados/reciclados aprofundadamente em métodos de ensino Pré-A1 para alcançar alta eficiência, evitando traduções mecânicas ou o ensino excessivamente gramatical”, analisou a Sra. Le Thi Thu Huong.

Compartilhando da mesma opinião, a Sra. Tran Thi Lien, diretora da Escola Primária Bac Lenh (Cam Duong, Lao Cai), afirmou que o ensino eficaz de inglês para crianças pequenas exige uma equipe de professores qualificados, salas de aula funcionais, equipamentos audiovisuais, tecnologia da informação e recursos didáticos visuais. A diferença nas condições materiais entre as regiões pode facilmente levar a diferenças na qualidade do ensino.

Em termos de soluções, o Ministério da Educação e Formação precisa publicar uma descrição detalhada das competências do nível Pré-A1, especificando claramente os requisitos para cada habilidade (compreensão oral, expressão oral, leitura e escrita), com exemplos ilustrativos e modelos de aulas; fornecer ou recomendar um conjunto de documentos padrão para o nível Pré-A1; organizar cursos de formação para professores de inglês do ensino fundamental; desenvolver métodos de ensino para crianças pequenas de acordo com o Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas (CEFR 2020); elaborar atividades de comunicação; e avaliar as competências com base na observação e nos registros de aprendizagem.

Ao comentar sobre esta minuta, a professora Bui Thi Thu Trang, da Escola Primária An Hung, sugeriu que o Ministério da Educação e Formação considere um cronograma de implementação flexível, de agora até 2027. Sugeriu-se ainda que sejam criadas condições para que as localidades e escolas preparem integralmente os recursos humanos e os materiais didáticos antes da aplicação oficial. Sugeriu-se também a redução do número de alunos ou a presença de auxiliares de ensino nas turmas do 1º e 2º ano, para garantir a organização eficaz das atividades de aprendizagem comunicativa, em consonância com o espírito do nível Pré-A1.

“A inclusão do nível Pré-A1 é um ajuste científico e moderno que ajuda a padronizar a avaliação da proficiência em língua estrangeira para crianças da pré-escola e do ensino fundamental, criando uma base sólida para a implementação da estratégia de tornar o inglês uma segunda língua, melhorando assim a qualidade da educação e a integração internacional do Vietnã”, disse a Sra. Tran Thi Lien, diretora da Escola Primária Bac Lenh.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/dieu-chinh-khung-nang-luc-ngoai-ngu-o-viet-nam-phu-hop-xu-the-quoc-te-post759283.html