Inovação no ensino profissional: aproveitando oportunidades, superando desafios

GD&TĐ - No contexto da profunda integração econômica e da revolução industrial 4.0, a educação profissional no Vietnã enfrenta oportunidades de desenvolvimento sem precedentes, ao mesmo tempo que lida com muitos desafios.

O Professor Associado, Dr. Pham Xuan Khanh, Diretor do Colégio de Tecnologia de Hanói, compartilhou análises sobre as tendências de desenvolvimento, os impactos do novo contexto e propôs soluções inovadoras para melhorar a qualidade do ensino profissionalizante.

Tendências de desenvolvimento

- Na sua opinião, qual será o foco da tendência de desenvolvimento do ensino profissionalizante no período de 2025 a 2030?

Segundo o Fórum Econômico Mundial, as principais competências necessárias para os trabalhadores no período de 2024 a 2030 são: pensamento analítico e criativo; estratégias de aprendizagem proativas; resolução de problemas complexos; e pensamento crítico. Essas competências diferem das competências "técnicas", como precisão, resistência, memória, gestão financeira e recursos, que eram importantes para os trabalhadores no período recente. Até o momento, a educação profissional não tem atendido às necessidades mencionadas acima por recursos humanos com novas competências e qualificações mais elevadas, representando um desafio cada vez maior para o mercado de trabalho.

Portanto, a tendência de desenvolvimento do ensino profissional no período de 2025 a 2030 é a de aumentar rapidamente a escala da formação, melhorando simultaneamente a qualidade – uma exigência urgente. Em particular, o sistema de ensino profissional desenvolveu-se fortemente, formando-se numa direção aberta e interligada, basicamente em consonância com a de outros países em todo o mundo . As condições para garantir a qualidade da formação foram reforçadas, criando inicialmente diversas instalações e programas de formação de alta qualidade, de acordo com as normas internacionais.

A taxa de trabalhadores com formação profissional, diplomas e certificados, bem como a taxa de trabalhadores com empregos adequados às suas competências e nível de formação, aumentou. Os trabalhadores vietnamitas têm gradualmente participado e assumido muitos cargos anteriormente ocupados por especialistas estrangeiros. Ao mesmo tempo, a atração de capital de investimento estrangeiro direto (IED) para o Vietname tem aumentado consideravelmente, no contexto da diversificação da cadeia de abastecimento global, contribuindo para o desenvolvimento socioeconómico, a industrialização e a modernização do país.

Professor Associado, Dr. Pham Xuan Khanh. Foto: NVCC

Novas oportunidades e desafios

- Diante dessa tendência, no contexto atual, quais são as oportunidades e os desafios que o ensino profissionalizante vietnamita enfrenta?

Em primeiro lugar, as oportunidades e os desafios dentro do mercado de trabalho. O Vietnã possui uma oferta abundante de mão de obra, alta adaptabilidade e é considerado um país que absorve rapidamente os avanços científicos e tecnológicos em habilidades de produção e gestão. A estrutura do mercado de trabalho está passando por uma transformação positiva. A proporção de pessoas em idade ativa participando da força de trabalho permanece alta; a taxa de desemprego é baixa em comparação com a região, em torno de 2%. A qualidade dos empregos e a renda dos trabalhadores têm aumentado de forma constante. O nível de discriminação salarial entre homens e mulheres diminuiu. O número de trabalhadores que atuam no exterior por meio de contratos continua a crescer.

No entanto, o mercado de trabalho ainda apresenta muitas limitações. Os trabalhadores atuam principalmente no setor agrícola, que é desestruturado, de baixa produtividade e arriscado. Há um excedente de mão de obra na agricultura e nas áreas rurais, com oferta de mão de obra de baixa qualidade, sendo que a mão de obra não qualificada representa uma grande parcela desse total.

A taxa de desemprego ainda é bastante grave e o número de empregos precários representa uma grande parcela do total. A capacidade de conectar a oferta e a demanda de mão de obra é precária; existe um sério desequilíbrio entre elas. Alguns setores, profissões e localidades não conseguem recrutar trabalhadores; há uma carência de políticas adequadas para gerir a migração laboral, tanto nacional quanto internacional.

Em segundo lugar, as oportunidades e os desafios da integração econômica e da abertura do mercado de trabalho. O Vietnã está se integrando cada vez mais profundamente à economia global. Portanto, identificam-se formas de cooperação internacional na educação profissional. A livre circulação de trabalhadores dentro do bloco da ASEAN está se desenvolvendo cada vez mais, permitindo que trabalhadores de outros países entrem no Vietnã para trabalhar e vice-versa. Essa também é considerada uma tendência no mercado de trabalho para os próximos anos.

Segundo as previsões da Organização Internacional do Trabalho (OIT), a adesão do Vietnã à Comunidade Econômica da Ásia (AEC) deverá gerar um aumento de 14,5% no número de empregos no país até 2030. O mercado de trabalho abundante e a crescente demanda por mão de obra qualificada representam uma grande oportunidade para o Vietnã. No entanto, a qualidade dos recursos humanos vietnamitas ainda é inferior à de outros países da região. A baixa produtividade, a escassez de mão de obra qualificada, a falta de proficiência em línguas estrangeiras e outras habilidades interpessoais tornam os trabalhadores vietnamitas vulneráveis ​​à acirrada competição no mercado de trabalho. A possibilidade de excedente de mão de obra pouco qualificada e a consequente perda de empregos no próprio país já começam a se concretizar.

Em terceiro lugar, na quarta revolução industrial, as indústrias criativas estão crescendo fortemente, representando uma proporção cada vez maior na estrutura econômica em comparação com as indústrias tradicionais de manufatura e serviços. Isso exige que a estrutura trabalhista por setor se altere para atender às novas necessidades de recursos humanos.

Com a aplicação de avanços tecnológicos, muitos setores industriais estão sendo automatizados para substituir o trabalho humano, o que aumentará cada vez mais a exigência de habilidades para os trabalhadores. Segundo previsões, até 2030, até 80% dos novos empregos serão sem precedentes na atualidade; portanto, isso poderá exercer uma enorme pressão sobre a formação de recursos humanos para atender às necessidades do mercado.

Soluções inovadoras para melhorar a qualidade

Para atender às necessidades de recursos humanos no novo contexto, quais são, em sua opinião, os grupos de soluções importantes que precisam ser priorizados para implementação?

Penso que é necessário implementar soluções de forma síncrona em: organização da gestão; investimento síncrono desde a área e a fábrica até aos equipamentos de formação; acelerar a transformação digital; inovar o processo de inscrição e formação associado à criação de emprego; estreitar a ligação entre o ensino profissional e as empresas, mobilizando a participação e a contribuição das empresas nas atividades de formação; promover a investigação, a aplicação da ciência e a transferência de tecnologia; diversificar a cooperação internacional no ensino profissional.

Em relação à organização da gestão, é necessário rever, reorganizar e modernizar as escolas públicas de ensino fundamental e médio, de modo que cada instituição se torne um centro de formação de alta qualidade, alinhado às necessidades de desenvolvimento socioeconômico da região, área e localidade. É preciso inovar e aprimorar a estrutura organizacional das escolas, tornando-a flexível e eficiente, e alocar o pessoal de acordo com as descrições de cargos.

Ao mesmo tempo, concentre-se na formação e no desenvolvimento de recursos humanos altamente qualificados, aprimorando a capacidade e as qualificações de professores e gestores, especialmente para ocupações novas e de alta tecnologia. Organize diversos cursos de formação, no país e no exterior, sobre novas ciências e tecnologias, inovação e transformação digital para quadros e docentes com capacidade de pesquisa e produção em instituições de ensino profissionalizante. Dessa forma, aprimore as qualificações profissionais, a expertise, o conhecimento e as habilidades; ajude a equipe a ter capacidade para pesquisar, aplicar, absorver, dominar e desenvolver tecnologias avançadas e modernas, formando gradualmente uma força de especialistas altamente qualificados em ciência e tecnologia. As pessoas são o fator-chave para o sucesso e precisam receber prioridade máxima.

Ao mesmo tempo, aprimorar mecanismos e políticas; aumentar a eficácia da gestão estatal da educação profissional. Fortalecer a capacidade de operação autônoma das escolas, promover o desenvolvimento de políticas de apoio ao direcionamento de alunos do ensino fundamental e médio para a formação profissional, visando alcançar os objetivos da Diretiva nº 21/CT-TW; subsidiar o pagamento de mensalidades para que alunos do ensino médio cursem o ensino profissionalizante, a fim de melhorar a qualidade da formação oferecida nos níveis técnico e superior, entre outras políticas para a área da educação profissional.

A inovação no recrutamento e formação, associada à criação de empregos, é a tarefa mais importante nas atividades das instituições de formação profissional. Assim, o investimento e a pesquisa para a abertura de novas indústrias e profissões na direção da alta tecnologia, impulsionando a Indústria 4.0, incluem áreas como: Inteligência Artificial, Engenharia Mecânica, Tecnologia de Semicondutores, Biotecnologia, Energia Inteligente, Robótica, Logística, Agricultura de Alta Tecnologia...

As instituições de formação profissional precisam inovar nos métodos de ensino e aprendizagem e organizá-los de forma aberta, cumulativa e baseada no reconhecimento, criando as condições mais favoráveis ​​para que os alunos aprendam continuamente e para a vida toda. É necessário implementar um sistema de gestão escolar orientado para o pensamento e a tecnologia, a autonomia e a autorresponsabilidade, garantindo a criatividade e a rápida adaptação à constante inovação e ao desenvolvimento da ciência e da tecnologia. O ensino e a aprendizagem devem priorizar ideias, criatividade e aplicação da tecnologia; devem ser utilizados softwares de simulação, criadas aulas práticas virtuais e estabelecidas parcerias com empresas para a realização de treinamentos nas instalações da empresa.

É fundamental atualizar regularmente as mudanças na tecnologia e na ciência, de forma oportuna, para incorporá-las aos programas de treinamento adequados ao novo contexto. Isso inclui a aplicação gradual de programas avançados ministrados em línguas estrangeiras e a inclusão de módulos sobre habilidades inovadoras de empreendedorismo, habilidades digitais, etc., no programa de treinamento.

Além disso, inove os programas de treinamento com base em padrões de resultados. Garanta uma transição fluida entre os níveis de treinamento dentro do mesmo setor ou profissão; ou com outros setores ou profissões; ou ainda a conexão com níveis superiores no sistema nacional de educação.

Muito obrigado!

Para concretizar as políticas do Partido e do Estado sobre inovação e desenvolvimento do ensino profissional, além da liderança, orientação e investimento do Estado, os ministérios, departamentos, localidades e instituições de ensino profissional precisam inovar proativamente, desde os mecanismos e políticas até todo o processo de organização da formação. As instituições de ensino profissional precisam absorver e aplicar os novos conhecimentos científicos e tecnológicos mundiais, bem como as vantagens dos modelos modernos de formação profissional, para promover um avanço significativo na qualidade do ensino.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/doi-moi-giao-duc-nghe-nghiep-don-co-hoi-vuot-thach-thuc-post759541.html