Como mudar os exames de matemática na era da IA?

Especialistas em pesquisa de IA acreditam que são necessárias mudanças no exame de matemática, e adicionar questões dissertativas seria a medida certa na era da explosão da inteligência artificial.

Recentemente, muitos especialistas têm expressado opiniões divergentes sobre a prova de matemática e a distribuição de pontos. O Dr. Dang Quang Vinh, pesquisador de inteligência artificial (IA) e professor da Faculdade de Ciência da Computação e Tecnologia da Universidade Britânica do Vietnã (BUV), também compartilhou com o jornal Thanh Nien uma sugestão interessante sob a perspectiva da IA, expressando a esperança de que o Ministério da Educação e Treinamento altere a prova de matemática em um futuro próximo.

A distribuição das notas de matemática em 2025 se aproxima da distribuição normal.

No entanto, o Dr. Vinh também fez comentários positivos sobre a distribuição das notas da prova de matemática deste ano. A distribuição das notas da prova de matemática do ensino médio é a que mais se aproxima da distribuição normal, em comparação com a distribuição das notas de matemática dos últimos anos. Isso demonstra que a prova de matemática deste ano apresenta um alto nível de diferenciação.

Embora a distribuição das notas pareça menor do que no ano passado, a distribuição deste ano está mais próxima do conceito de distribuição normal em estatística. Teoricamente, isso é o que podemos esperar de um teste padronizado, especialmente quando aplicado a um grande conjunto de dados como o número de candidatos que fizeram o exame do ensino médio. Nesses casos, a distribuição ideal das notas deve ser próxima de uma distribuição normal. Portanto, pode-se concluir que a distribuição das notas deste ano é razoável.

A distribuição de notas mais baixas é, na verdade, um sinal positivo para a educação . Se a prova for muito fácil e muitos candidatos tirarem nota máxima, o exame perderá sua função de classificar e avaliar habilidades reais.

O Dr. Vinh disse: "Todos nós entendemos que as notas refletem apenas a capacidade relativa, mas uma diferença clara, como entre 8 e 3, ainda reflete uma diferença na preparação e na mentalidade de aprendizagem. Além disso, se muitos alunos obtêm notas máximas, isso também mostra que o teste não é difícil o suficiente para explorar todo o potencial deles, e demonstra que existem alunos que podem atingir um nível mais alto, 11, 12 ou 15 pontos, se a escala permitir."

Portanto, uma distribuição uniforme das pontuações, sem concentração em notas altas, nos ajuda a classificar melhor os candidatos e a criar condições para que demonstrem seu máximo potencial. Esse é o ponto positivo da prova de matemática e da distribuição das pontuações deste ano.

Não faça perguntas que obriguem os candidatos a escolher uma resposta.

No entanto, de acordo com o Dr. Vinh, da perspectiva da IA, questões de matemática totalmente de múltipla escolha, como as do atual exame de conclusão do ensino médio, não são adequadas para o objetivo da educação matemática.

Nos últimos anos, muitas pessoas têm se preocupado com o fato de a IA conseguir encontrar respostas muito rapidamente, mas não conseguir explicar o porquê de seu raciocínio. Isso torna a IA pouco confiável em áreas que exigem raciocínio rigoroso. Portanto, a direção atual de desenvolvimento é integrar a capacidade de raciocínio à IA, para que ela não apenas forneça resultados corretos, mas também explique o processo que levou às conclusões.

E é isso que torna o raciocínio tão exclusivamente humano, a ponto de a IA estar trabalhando para alcançá-lo.

"Portanto, não há razão para abrirmos mão dessa vantagem. Pelo contrário, a educação precisa incentivar e promover a capacidade de raciocínio, especialmente por meio de provas dissertativas", disse o Dr. Vinh.

Segundo o Dr. Vinh, na história da matemática, vimos que o processo de raciocínio muitas vezes traz mais valor do que o resultado final. Preocupar-se apenas com a resposta e ignorar o método de raciocínio é contrário ao espírito do pensamento matemático.

No ritmo atual de desenvolvimento, a IA certamente ultrapassará os humanos na capacidade de produzir resultados, especialmente em problemas puramente computacionais ou na recuperação de dados históricos. Mas a IA não pode substituir os humanos na interpretação e apresentação de processos de raciocínio lógico, pelo menos não no momento atual.

O Dr. Vinh afirmou: "Apoio integralmente a elaboração de provas dissertativas para avaliar a capacidade dos alunos de raciocinar e pensar com clareza. Essa é também a abordagem que aplicamos na BUV."

Em muitas provas escolares, mesmo na Faculdade de Ciência da Computação e Tecnologia, uma área que parece se concentrar apenas em cálculos áridos, os alunos são obrigados não só a dar uma resposta, mas também a explicá-la, seja por escrito ou em apresentações em sala de aula. Ninguém é simplesmente perguntado quanto é 1 + 1 e depois responde 2 e pronto.

Fonte: https://thanhnien.vn/thay-doi-de-thi-toan-the-nao-trong-thoi-dai-ai-185250719210628563.htm