Escassez de quase 35 mil salas de aula: "Gargalo" de instalações antes do novo ano letivo

Às vésperas do novo ano letivo de 2025-2026, o setor educacional ainda enfrenta muitas dificuldades em termos de infraestrutura. O país ainda carece de quase 35.000 salas de aula nos níveis pré-escolar e fundamental, das quais mais de 6.400 ainda precisam ser emprestadas. A falta de salas de aula é um "gargalo" que dificulta a implementação do novo programa e a garantia do acesso equitativo à educação.

Falta de mais de 6.400 salas de aula em áreas desfavorecidas: um problema sem solução

A escassez de escolas e aulas tem ocorrido em muitas localidades atualmente. Isso afetou significativamente a implementação do Programa de Educação Geral de 2018 e dificultou a garantia de acesso equitativo à educação para todos os alunos.

Recentemente, o Sr. Tran Thanh Dam, Diretor do Departamento de Planejamento e Finanças, afirmou que o país conta atualmente com 618.284 salas de aula nos níveis de educação pré-escolar e educação geral pública. Dessas, 554.142 possuem salas de aula em funcionamento, atingindo uma taxa de 89,6%. Particularmente no nível primário, a taxa de salas de aula em funcionamento aumentou de 78,2% em 2015 para 87,1% em 2025. Além disso, o sistema de bibliotecas, salas de disciplinas, salas de professores, refeitórios, áreas de alojamento, banheiros e água potável também recebeu atenção em termos de investimentos.

Em áreas com condições econômicas particularmente difíceis, ainda existem até 6.477 salas de aula emprestadas, principalmente nos níveis pré-escolar e primário.

No entanto, a escassez de salas de aula ainda ocorre em muitas localidades, especialmente em áreas urbanas com altas taxas de crescimento populacional, bem como em áreas remotas, isoladas e extremamente desfavorecidas. Muitas províncias montanhosas, como Dak Nong , Dien Bien, Cao Bang, Lai Chau... apresentam uma taxa de salas de aula não consolidadas nos níveis pré-escolar e primário de até 40%.

Especificamente, de acordo com relatórios locais, a educação pré-escolar carece atualmente de cerca de 27.953 salas de aula e o ensino fundamental, de cerca de 7.491 salas de aula para atingir a meta de 1 turma/sala, atendendo ao requisito de estudar 2 sessões/dia. Notavelmente, esses números não levam em consideração a necessidade de garantir o número de alunos/turma de acordo com a regulamentação vigente.

Em particular, em áreas com condições econômicas particularmente difíceis, ainda existem até 6.477 salas de aula emprestadas, principalmente nos níveis pré-escolar e primário — níveis com alunos jovens que precisam de cuidados especiais.

O Diretor do Departamento de Educação e Treinamento de Hanói, Sr. Tran The Cuong, afirmou que, no ano letivo de 2024-2025, a cidade construiu 43 novas escolas para solucionar o problema de sobrecarga escolar em algumas áreas. A Cidade de Ho Chi Minh, com mais de 2,6 milhões de alunos, foi dividida em 16 grupos profissionais, de acordo com cada distrito e comuna, para facilitar a orientação e as atividades profissionais. A cidade também pretende construir 300 salas de aula para cada 10.000 habitantes em idade escolar, contribuindo para a redução do tamanho das turmas e a melhoria da qualidade do ensino.

Professores em áreas desfavorecidas fazem malabarismos entre escolas

Em relação às 248 escolas que precisam ser construídas em comunas fronteiriças, o Ministro da Educação e Formação, Nguyen Kim Son, enfatizou que se trata de uma tarefa política urgente, que exige coordenação sincronizada entre as localidades e a participação ativa dos Departamentos de Educação e Formação. Os internatos nessa área precisam ser construídos de forma razoável, próximos uns dos outros, garantindo condições de aprendizagem para alunos de minorias étnicas.

A falta de salas de aula também é a razão pela qual muitas escolas pequenas em áreas economicamente desfavorecidas têm que operar em condições precárias: carteiras e cadeiras não atendem aos padrões, a eletricidade não é garantida e o equipamento didático é extremamente escasso. Os professores são forçados a se deslocar entre escolas e os alunos são prejudicados por não poderem participar plenamente do aprendizado, das habilidades e das atividades extracurriculares.

O Sr. Vu Van Tung, da Escola Primária e Secundária Dinh Nup (Comuna de Po To, Distrito de Ia Pa, Província de Gia Lai), disse que a escola onde trabalha atualmente tem 14 turmas, mas apenas cerca de 6 a 7 turmas podem ser alocadas na escola principal. As turmas restantes ainda são obrigadas a permanecer em dois locais separados, a 1 a 2 km da escola principal. Trata-se de escolas temporárias que foram mantidas anteriormente por não haver condições suficientes para a construção de uma escola central.

“As instalações em locais remotos ainda são muito precárias. As mesas e cadeiras não atendem aos padrões, os quadros de escrita estão deteriorados, a eletricidade está disponível, mas é instável, a iluminação é insuficiente e equipamentos didáticos, como projetores, não podem ser movidos para locais remotos por questões de segurança. Organizar atividades profissionais ou extracurriculares é quase impossível em locais remotos. Os alunos ficam isolados e, se forem levados de volta ao local principal, correm perigo ao viajar por íngremes passagens nas montanhas”, disse o Sr. Tung.

O que professores e alunos mais desejam é ter investimentos em infraestrutura estáveis ​​e sincronizados em uma escola centralizada. "Só assim os professores poderão se sentir seguros no ensino e os alunos poderão estudar integralmente de acordo com os requisitos do novo programa", compartilhou o Sr. Tung.

Para atingir a meta de 100% das salas de aula consolidadas até 2030, conforme estabelecido na Conclusão 91-KL/TW do Politburo, o Ministro Nguyen Kim Son enfatizou o papel de liderança do Estado no investimento, promovendo a mobilização de recursos sociais e implementando uma socialização razoável e eficaz. O Ministério da Educação e Treinamento também definiu claramente que, nas próximas etapas, a consolidação de escolas em áreas de minorias étnicas, áreas remotas e áreas desfavorecidas será priorizada, a fim de garantir o acesso equitativo à educação para todos os alunos.

A escassez de quase 35.000 salas de aula, das quais mais de 6.400 ainda precisam ser emprestadas, é uma situação alarmante antes do novo ano letivo. Áreas remotas continuam sendo as que mais sofrem com as desvantagens em termos de condições de aprendizagem. Se não for resolvido drasticamente, o "gargalo" de instalações prejudicará todos os esforços para reformar a educação. Para resolver esse problema, são necessários visão, planejamento de longo prazo, recursos financeiros e recursos fundiários.

vov.vn

Fonte: https://baolaocai.vn/thieu-gan-35000-phong-hoc-nut-that-co-so-vat-chat-truoc-nam-hoc-moi-post879265.html