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Escassez de quase 35 mil salas de aula: "Gargalo" de instalações antes do novo ano letivo

Às vésperas do novo ano letivo de 2025-2026, o setor educacional ainda enfrenta muitas dificuldades em termos de infraestrutura. O país ainda carece de quase 35.000 salas de aula nos níveis pré-escolar e fundamental, das quais mais de 6.400 ainda precisam ser emprestadas. A falta de salas de aula é um "gargalo" que dificulta a implementação do novo programa e a garantia do acesso equitativo à educação.

Báo Lào CaiBáo Lào Cai11/08/2025

Falta de mais de 6.400 salas de aula em áreas desfavorecidas: um problema sem solução

A escassez de escolas e aulas tem ocorrido em muitas localidades atualmente. Isso afetou significativamente a implementação do Programa de Educação Geral de 2018 e dificultou a garantia de acesso equitativo à educação para todos os alunos.

Recentemente, o Sr. Tran Thanh Dam, Diretor do Departamento de Planejamento e Finanças, afirmou que o país conta atualmente com 618.284 salas de aula nos níveis de educação pré-escolar e educação geral pública. Dessas, 554.142 possuem salas de aula em funcionamento, atingindo uma taxa de 89,6%. Particularmente no nível primário, a taxa de salas de aula em funcionamento aumentou de 78,2% em 2015 para 87,1% em 2025. Além disso, o sistema de bibliotecas, salas de disciplinas, salas de professores, refeitórios, áreas de alojamento, banheiros e água potável também recebeu atenção em termos de investimentos.

Tại các địa bàn có điều kiện kinh tế đặc biệt khó khăn, vẫn tồn tại tới 6.477 phòng học nhờ, mượn, phần lớn thuộc các cấp mầm non và tiểu học.

Em áreas com condições econômicas particularmente difíceis, ainda existem até 6.477 salas de aula emprestadas, principalmente nos níveis pré-escolar e primário.

No entanto, a escassez de salas de aula ainda ocorre em muitas localidades, especialmente em áreas urbanas com altas taxas de crescimento populacional, bem como em áreas remotas, isoladas e extremamente desfavorecidas. Muitas províncias montanhosas, como Dak Nong , Dien Bien, Cao Bang, Lai Chau... apresentam uma taxa de salas de aula não consolidadas nos níveis pré-escolar e primário de até 40%.

Especificamente, de acordo com relatórios locais, a educação pré-escolar carece atualmente de cerca de 27.953 salas de aula e o ensino fundamental, de cerca de 7.491 salas de aula para atingir a meta de 1 turma/sala, atendendo ao requisito de estudar 2 sessões/dia. Notavelmente, esses números não levam em consideração a necessidade de garantir o número de alunos/turma de acordo com a regulamentação vigente.

Em particular, em áreas com condições econômicas particularmente difíceis, ainda existem até 6.477 salas de aula emprestadas, principalmente nos níveis pré-escolar e primário — níveis com alunos jovens que precisam de cuidados especiais.

O Diretor do Departamento de Educação e Treinamento de Hanói, Sr. Tran The Cuong, afirmou que, no ano letivo de 2024-2025, a cidade construiu 43 novas escolas para solucionar o problema de sobrecarga escolar em algumas áreas. A Cidade de Ho Chi Minh, com mais de 2,6 milhões de alunos, foi dividida em 16 grupos profissionais, de acordo com cada distrito e comuna, para facilitar a orientação e as atividades profissionais. A cidade também pretende construir 300 salas de aula para cada 10.000 habitantes em idade escolar, contribuindo para a redução do tamanho das turmas e a melhoria da qualidade do ensino.

Professores em áreas desfavorecidas fazem malabarismos entre escolas

Em relação às 248 escolas que precisam ser construídas em comunas fronteiriças, o Ministro da Educação e Formação, Nguyen Kim Son, enfatizou que se trata de uma tarefa política urgente, que exige coordenação sincronizada entre as localidades e a participação ativa dos Departamentos de Educação e Formação. Os internatos nessa área precisam ser construídos de forma razoável, próximos uns dos outros, garantindo condições de aprendizagem para alunos de minorias étnicas.

A falta de salas de aula também é a razão pela qual muitas escolas pequenas em áreas economicamente desfavorecidas têm que operar em condições precárias: carteiras e cadeiras não atendem aos padrões, a eletricidade não é garantida e o equipamento didático é extremamente escasso. Os professores são forçados a se deslocar entre escolas e os alunos são prejudicados por não poderem participar plenamente do aprendizado, das habilidades e das atividades extracurriculares.

O Sr. Vu Van Tung, da Escola Primária e Secundária Dinh Nup (Comuna de Po To, Distrito de Ia Pa, Província de Gia Lai), disse que a escola onde trabalha atualmente tem 14 turmas, mas apenas cerca de 6 a 7 turmas podem ser alocadas na escola principal. As turmas restantes ainda são obrigadas a permanecer em dois locais separados, a 1 a 2 km da escola principal. Trata-se de escolas temporárias que foram mantidas anteriormente por não haver condições suficientes para a construção de uma escola central.

“As instalações em locais remotos ainda são muito precárias. As mesas e cadeiras não atendem aos padrões, os quadros de escrita estão deteriorados, a eletricidade está disponível, mas é instável, a iluminação é insuficiente e equipamentos didáticos, como projetores, não podem ser movidos para locais remotos por questões de segurança. Organizar atividades profissionais ou extracurriculares é quase impossível em locais remotos. Os alunos ficam isolados e, se forem levados de volta ao local principal, correm perigo ao viajar por íngremes passagens nas montanhas”, disse o Sr. Tung.

O que professores e alunos mais desejam é ter investimentos em infraestrutura estáveis ​​e sincronizados em uma escola centralizada. "Só assim os professores poderão se sentir seguros no ensino e os alunos poderão estudar integralmente de acordo com os requisitos do novo programa", compartilhou o Sr. Tung.

Para atingir a meta de 100% das salas de aula consolidadas até 2030, conforme estabelecido na Conclusão 91-KL/TW do Politburo, o Ministro Nguyen Kim Son enfatizou o papel de liderança do Estado no investimento, promovendo a mobilização de recursos sociais e implementando uma socialização razoável e eficaz. O Ministério da Educação e Treinamento também definiu claramente que, nas próximas etapas, a consolidação de escolas em áreas de minorias étnicas, áreas remotas e áreas desfavorecidas será priorizada, a fim de garantir o acesso equitativo à educação para todos os alunos.

A escassez de quase 35.000 salas de aula, das quais mais de 6.400 ainda precisam ser emprestadas, é uma situação alarmante antes do novo ano letivo. Áreas remotas continuam sendo as que mais sofrem com as desvantagens em termos de condições de aprendizagem. Se não for resolvido drasticamente, o "gargalo" de instalações prejudicará todos os esforços para reformar a educação. Para resolver esse problema, são necessários visão, planejamento de longo prazo, recursos financeiros e recursos fundiários.

vov.vn

Fonte: https://baolaocai.vn/thieu-gan-35000-phong-hoc-nut-that-co-so-vat-chat-truoc-nam-hoc-moi-post879265.html


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