Identificação da situação socioeconómica de acordo com o inquérito municipal: Reforço da rede escolar (Lição 9)

Instalações escolares em áreas de minorias étnicas e montanhosas receberam investimentos do orçamento estadual. (Na foto: O internato do Colégio Étnico Huc, no distrito de Huong Hoa, província de Quang Tri , recebeu investimentos e foi construído com muito espaço)

A taxa de solidez ainda é modesta

Em 24 de outubro de 2024, o Ministério da Educação e Formação Profissional (MOET) realizou um resumo do trabalho de socialização para a consolidação de salas de aula e moradias populares para professores no período de 2013 a 2023, bem como das tarefas e soluções para o futuro. A conferência foi realizada em formatos presenciais e online em 63 províncias e cidades.

Dados apresentados na Conferência mostraram que, até o final de 2023, o país terá cerca de 628.571 salas de aula públicas de educação infantil e ensino regular. Destas, 545.375 salas de aula serão sólidas, atingindo uma taxa de solidificação de 86,6% (nível pré-escolar com taxa de solidificação de 83,0%; nível fundamental 83,2%; nível fundamental 94,9%; nível médio 97,0%).

No entanto, nesta conferência, não foram fornecidas informações sobre a situação atual da consolidação escolar em áreas de minorias étnicas e áreas montanhosas. Atualmente, a situação atual da rede escolar nesta área só pode ser avaliada por meio de relatórios das localidades.

De acordo com o relatório do Ministério da Educação e Formação Profissional , em 2013, havia 553.181 salas de aula em todo o país; o número de salas de aula sólidas era de cerca de 364.367, atingindo uma taxa de 65,9%. Destes, a taxa de solidificação do nível pré-escolar foi de 47,7%; do nível primário, de 61,6%; do nível secundário, de 80,5%; e do nível secundário, de 90,4%.

Por exemplo, em Cao Bang, dados apresentados no 4º Congresso Provincial de Minorias Étnicas, realizado em 4 de novembro de 2024, mostraram que a taxa de salas de aula consolidadas na província atingiu mais de 90%; a meta é manter essa taxa até 2029.

Em Ha Giang, em toda a província, apenas 66,04% das salas de aula atendem à taxa de estabilidade; 31,49% são salas semipermanentes e 2,46% são salas temporárias. Na província de Tuyen Quang, o número de salas de aula estáveis ​​atinge apenas 66,4%; as salas semipermanentes representam 27%; as salas emprestadas e temporárias, 6,6%. Na província de Bac Kan, a taxa de salas de aula estáveis ​​é de 71,1%;…

Cinco anos atrás, informações da pesquisa socioeconômica de 2019 com 53 minorias étnicas mostraram que as províncias com a menor taxa de escolas sólidas no país eram Hau Giang (67,5%), Bac Kan (69,9%), Tuyen Quang (77,4%); a menor taxa de escolas sólidas foi registrada em Tuyen Quang (14,5%), Long An (17,6%) e Ha Giang (22,9%).

A Pesquisa de Situação Escolar de 2019 também mostrou que, em áreas de minorias étnicas e montanhosas, a taxa de escolas com boas condições de ensino atingiu 91,3%. Por meio da análise de dados, foi demonstrado que a taxa de escolas com boas condições de ensino e a localização das escolas aumentaram gradualmente de acordo com os níveis de ensino, da pré-escola ao ensino médio.

Atualmente, 24,4% das salas de aula em todo o país ainda não estão consolidadas e são temporárias. (Na foto: Instalações escolares degradadas na escola satélite do Jardim de Infância da Comuna de Van An, Distrito de Chi Lang, Província de Lang Son)

De acordo com os resultados da pesquisa, a pré-escola é o nível com a menor taxa de escolas principais e vagas escolares fixas entre todos os níveis de ensino (87,6% das escolas principais e 53,5% das vagas escolares). Trata-se do primeiro nível do sistema educacional nacional, estabelecendo as bases para o desenvolvimento físico, emocional, social e estético das crianças.

No nível primário, a taxa de solidificação das escolas principais atingiu 91,2% e dos locais escolares atingiu 53,7%; no nível secundário, a taxa de solidificação das escolas principais foi de 96,8% e dos locais escolares foi de 84,2%; no nível do ensino médio, a taxa foi de 99,7% nas escolas principais e de 96,9% nos locais escolares.

Mobilizar todos os recursos

O Ministério da Educação e Formação Profissional pretende ter 100% das salas de aula em todo o país consolidadas até 2030; ao mesmo tempo, investirá na construção de salas públicas suficientes para os professores, de acordo com a procura (cerca de 10.794 salas públicas para professores).

Em particular, ao implementar o Programa Nacional de Metas para o desenvolvimento socioeconômico em áreas montanhosas de minorias étnicas para o período de 2021 a 2030 (Programa Nacional de Metas 1719), o setor de Educação se esforça para atingir a meta de 100% de escolas e salas de aula em comunidades e vilas extremamente difíceis sendo solidamente construídas.

No período de 2013 a 2023, todo o país mobilizou cerca de 32.897 bilhões de VND para investir na consolidação de 35.984 salas de aula e 1.216 salas públicas para professores.

Para atingir esses objetivos, o orçamento do estado continua a desempenhar um papel de liderança no investimento e na consolidação da rede escolar.

Este é o resultado da análise do trabalho de pesquisa do Dr. Le Thi Mai Hoa, Departamento de Educação, Departamento Central de Propaganda, após 10 anos (2012 - 2023) de implementação da Resolução nº 29-NQ/TW de 4 de janeiro de 2013 do 9º Comitê Executivo Central sobre inovação fundamental e abrangente em educação e treinamento.

Segundo o Dr. Le Thi Mai Hoa, no período de 2013 a 2023, as despesas orçamentárias com educação serão maiores a cada ano do que no ano anterior. Em média, no período de 2013 a 2022, a proporção das despesas com educação no total das despesas orçamentárias anuais do Estado é de 17,37%.

Esses recursos garantem basicamente a boa implementação das tarefas de construção de escolas, melhoria das condições das instalações, equipamentos de ensino, desenvolvimento de programas de treinamento e profissões de ministérios, filiais, localidades, instituições educacionais e de treinamento, atendendo inicialmente aos requisitos de inovação educacional e de treinamento.

“No entanto, o orçamento estadual para educação ainda não garantiu pelo menos 20% do total das despesas do orçamento estadual para garantir a implementação de políticas sobre mensalidades, salários de professores e investimento em desenvolvimento de educação e treinamento; enquanto o número de instalações educacionais e de treinamento é grande e espalhado por todo o país, especialmente nos níveis pré-escolar e de educação geral, exigindo um orçamento de investimento muito grande”, comentou o Dr. Le Thi Mai Hoa.

O Ministério da Educação e Formação se esforça para investir na construção de cargos públicos suficientes para professores de acordo com a demanda até 2030 (cerca de 10.794 cargos públicos para professores).

Na conferência on-line resumindo a socialização da consolidação de escolas e salas de aula e moradia para professores para o período de 2013-2023, organizada pelo Ministério da Educação e Treinamento em 25 de outubro de 2024, o vice-primeiro-ministro Le Thanh Long afirmou que o Partido e o Estado sempre prestam atenção à construção e consolidação do sistema de infraestrutura escolar, especialmente em áreas desfavorecidas, remotas e isoladas.

No entanto, muitas áreas remotas, fronteiriças e insulares ainda carecem de instalações, e as condições de aprendizagem e trabalho para alunos e professores não estão totalmente garantidas. Algumas localidades ainda têm salas de aula alugadas, salas de aula emprestadas, etc.; muitas instituições de ensino carecem de salas funcionais e de equipamentos didáticos mínimos, não atendendo aos requisitos de inovação educacional e de formação.

Portanto, além dos recursos do orçamento do estado, o vice-primeiro-ministro sugeriu que é necessário continuar a unir esforços e mobilizar mais recursos socializados para concluir a meta de solidificar todo o sistema de escolas e moradias públicas para professores nos próximos tempos.

Nos últimos anos, além do orçamento, localidades em áreas de minorias étnicas e montanhosas mobilizaram recursos da comunidade para investir e fortalecer a rede escolar, aumentando assim a taxa de escolas consolidadas.

Localidades em áreas montanhosas e de minorias étnicas mobilizaram recursos da comunidade para investir e consolidar a rede escolar, aumentando assim a taxa de escolas consolidadas. (Na foto: O Jardim de Infância Tung Quang Lin, parte do Jardim de Infância Sang Ma Sao, no distrito de Bat Xat, província de Lao Cai, recebe investimentos de fontes socializadas)

Por exemplo, em Yen Bai, no período de 2013 a 2023, a província mobilizou 223,78 bilhões de VND de recursos socializados para ajudar a aumentar 455 salas de aula e 36 salas públicas para professores de 79 escolas solidamente construídas.

Em 2013, toda a província tinha 6.069 salas de aula em todos os níveis, das quais 4.115 eram regulares (atingindo uma taxa de 68%). Em 2023, toda a província tinha 6.871 salas de aula, das quais 6.026 eram regulares (atingindo uma taxa de 87,7%).

Em Dien Bien, em dez anos (2013-2023), a província mobilizou 585,8 bilhões de VND em ações sociais para construir 826 salas de aula e 192 salas públicas para professores, com um total de recursos. Ao final de 2023, toda a província contava com 7.333 salas de aula, das quais 5.493 eram salas de aula fixas, representando 74,91% (um aumento de 20,6% em relação a 2013).

Dados sobre o estado atual das escolas em áreas de minorias étnicas e montanhosas foram coletados na quarta pesquisa socioeconômica de 53 minorias étnicas, realizada de 1º de julho a 15 de agosto de 2024; com previsão de publicação em julho de 2025. Este é um importante conjunto de dados de referência para ministérios, filiais e localidades continuarem pesquisando e propondo políticas preferenciais para incentivar uma participação mais forte da comunidade na socialização da educação, com foco no fortalecimento das escolas em áreas de minorias étnicas e montanhosas.

De acordo com o relatório do Ministério da Educação e Formação, a taxa média de consolidação em todo o país é de 86%, com escolas pré-escolares e primárias atingindo 83%. Essa taxa é muito alta em comparação com 10 anos atrás, mas o número de salas de aula não consolidadas concentra-se principalmente em províncias montanhosas, áreas de minorias étnicas e áreas desfavorecidas (como o Noroeste, Planalto Central, região Central e Sudoeste). A taxa de salas de aula não consolidadas em escolas pré-escolares e primárias em muitas províncias ainda é superior a 40% (Dak Nong, Kon Tum, Dien Bien, Cao Bang, Lai Chau...).

Identificação da situação socioeconómica de acordo com o inquérito à comuna: Criação de um impulso para o desenvolvimento em áreas desfavorecidas (Lição 8)

Fonte: https://baodantoc.vn/nhan-dien-thuc-trang-kinh-te-xa-hoi-theo-dieu-tra-phieu-xa-cung-co-mang-luoi-truong-lop-bai-9-1733570353875.htm