Abordagem da educação STEM na educação pré-escolar: centrada na criança

GD&TĐ - Na manhã de 25 de agosto, o Ministério da Educação e Formação realizou um workshop intitulado "Educação STEM na Implementação do Programa de Educação Pré-escolar - Situação Atual e Soluções".

O workshop foi realizado na Universidade de Educação da Cidade de Ho Chi Minh, sob a presidência da Vice-Ministra da Educação e Formação, Nguyen Thi Kim Chi.

Também estiveram presentes no workshop representantes de unidades vinculadas ao Ministério da Educação e Formação; chefes de Departamentos de Educação e Formação; e muitos professores e especialistas em educação na área da educação pré-escolar.

Aplicando STEM para melhorar a qualidade da educação pré-escolar

O Sr. Nguyen Thanh De, Diretor do Departamento de Educação Pré-Escolar (Ministério da Educação e Formação), enfatizou que a educação pré-escolar (EPE) - o primeiro nível no sistema nacional de educação - é o nível fundamental, desempenhando um papel importante na formação e no desenvolvimento da personalidade das crianças.

Melhorar a qualidade do cuidado e da educação infantil é uma tarefa fundamental que precisa ser realizada de forma regular, contínua e gradual.

O Sr. Nguyen Thanh De, Diretor do Departamento de Educação Pré-Escolar (Ministério da Educação e Formação), discursou no workshop. Foto: Manh Tung

Segundo a Diretora do Departamento de Educação Pré-Escolar, no contexto da globalização e da revolução industrial 4.0, a educação pré-escolar está se adaptando às mudanças e ao desenvolvimento do país e do mundo .

A aplicação das metodologias STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) é considerada uma das abordagens para melhorar a qualidade da educação infantil, desenvolver a conscientização e apoiar efetivamente a implementação de programas de educação pré-escolar.

A inovação fundamental e abrangente da educação vietnamita estabelece novos requisitos para a educação e o treinamento, visando desenvolver o máximo potencial de cada pessoa e ajudá-la a se adaptar facilmente à vida.

Na educação pré-escolar, a educação baseada na aprendizagem através do jogo e da experiência prática tem grande importância na criação de condições e oportunidades para formar nas crianças as capacidades, qualidades e valores que a sociedade exige, tais como independência, criatividade, positividade, confiança, facilidade de integração, facilidade de partilha... ajudando as crianças a aplicar e sintetizar conhecimentos e competências existentes para resolver problemas que são significativos para as suas vidas.

Organizar bem as atividades educativas, direcionando-as para a prática e a experiência, de acordo com as normas do Programa de Educação Pré-escolar, é uma das soluções para inovar a Educação Pré-escolar no sentido de desenvolver as capacidades das crianças em idade pré-escolar.

Estiveram presentes no workshop líderes dos Departamentos de Educação e Formação, juntamente com muitos professores e especialistas em educação na área da educação pré-escolar. Foto: Manh Tung

Necessidade de desenvolver uma equipe de educação STEM

No workshop, muitos delegados dos Departamentos de Educação e Formação, universidades e escolas de educação infantil apresentaram trabalhos, com foco em questões relacionadas à implementação da educação STEM na educação pré-escolar.

As apresentações no workshop refletiram um panorama realista do processo de implementação de programas de educação pré-escolar, incluindo a educação STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática).

Os participantes também avaliaram a adequação e a eficácia das áreas STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) na implementação do Programa de Educação Infantil, contribuindo para o desenvolvimento de capacidades e habilidades abrangentes para as crianças no contexto da revolução industrial 4.0 e da era digital.

Além disso, o workshop também reconheceu abertamente as vantagens e dificuldades na implementação, desde as condições de garantia de qualidade, como instalações, equipamentos, documentos e materiais de aprendizagem, até a capacidade do pessoal e os mecanismos de política.

Um representante do Departamento de Educação Pré-Escolar do Ministério da Educação e Formação da província de Lam Dong apresentou um trabalho sobre as vantagens e dificuldades na organização e implementação da Educação STEM em instituições de educação pré-escolar. Foto: Manh Tung

A Sra. Do Thi Hau, diretora do Jardim de Infância Phuc Loc, na comuna de Dong Anh, em Hanói, apresentou seu trabalho. Foto: Manh Tung

Enfatizando o fator recursos, o Prof. Dr. Huynh Van Son, Reitor da Universidade de Educação da Cidade de Ho Chi Minh, e seus colegas apresentaram um artigo sobre "Desenvolvimento da capacidade de educação STEM para alunos de licenciatura em Educação Infantil".

Segundo o Professor Huynh Van Son, considerando que STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) se tornou um dos conteúdos importantes definidos pelo Governo e pelo Ministério da Educação e Formação para ser introduzido nas escolas, capacitar os alunos da Educação Infantil em STEM é uma necessidade urgente. Isso é fundamental para que os futuros professores da Educação Infantil possam planejar e organizar atividades de educação STEM para as crianças.

Ele enfatizou que isso representa tanto um desafio quanto uma oportunidade para desenvolver as qualidades e capacidades necessárias nas crianças, atendendo simultaneamente aos requisitos do novo Programa de Educação Pré-Escolar.

Professor Dr. Huynh Van Son, Reitor da Universidade de Educação da Cidade de Ho Chi Minh. Foto: Manh Tung

A equipe de pesquisa anunciou os resultados de um levantamento sobre a capacidade em educação STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) de estudantes de Pedagogia, incluindo alunos de Educação Infantil. O estudo, realizado com 693 estudantes da Universidade de Educação da Cidade de Ho Chi Minh, mostrou que a capacidade em educação STEM dos alunos foi avaliada como satisfatória.

Especificamente, a maioria dos alunos possui uma compreensão relativamente clara da educação STEM. No entanto, ainda existem alguns que não entendem a verdadeira natureza do STEM, o que leva à organização de atividades para crianças em idade pré-escolar que não promovem a curiosidade e a exploração infantil, mesmo em um contexto de pressa para implementá-las. Essa abordagem não reflete o verdadeiro espírito do STEM, facilmente caindo no "STEM falso" ou no "STEM híbrido".

Além disso, embora os alunos tenham compreendido os princípios e processos básicos da educação STEM e STEAM, ainda apresentam algumas dúvidas. Em particular, a integração e a conexão entre as características da STEM e outras atividades educativas no programa pré-escolar não têm recebido a devida atenção.

Para melhorar a capacidade de ensino em STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) para estudantes de educação infantil, o professor Huynh Van Son acredita que é necessário ter uma visão abrangente e geral, e ao mesmo tempo propor 5 grupos de soluções.

Em particular, o Professor Son afirmou que é necessário estabelecer padrões de desempenho na capacitação em STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) para estudantes de Educação Infantil; desenvolver programas de treinamento e módulos de formação especializada; criar condições e ambientes favoráveis ​​para que os alunos pratiquem e desenvolvam suas habilidades.

Além disso, é necessário incentivar os alunos a participarem de seminários, workshops, atividades extracurriculares e clubes STEM; ao mesmo tempo, fortalecer a cooperação entre escolas de pedagogia, empresas e organizações STEM para apoiar efetivamente os processos de aprendizagem e prática dos alunos.

Esclarecendo a abordagem STEM na educação pré-escolar

Durante o workshop, a vice-ministra da Educação e Formação, Nguyen Thi Kim Chi, afirmou que, com base nos comentários recebidos, o Departamento de Educação Pré-escolar irá analisar e concluir a minuta do plano de implementação do ensino STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) neste nível, a fim de submetê-la à chefia do Ministério para promulgação antes do início do novo ano letivo.

Segundo o vice-ministro, é necessário esclarecer a questão: estamos realmente implementando a educação STEM na pré-escola ou estamos apenas nos aproximando da STEM?

A vice-ministra da Educação e Formação, Nguyen Thi Kim Chi, discursa na conferência. Foto: Manh Tung

Durante as discussões, o Vice-Ministro afirmou que a inclusão de STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) na educação pré-escolar apresenta vantagens e desvantagens. A principal vantagem é que a faixa etária de 1 a 6 anos é considerada o "período de ouro" do desenvolvimento humano.

No entanto, ainda existem limitações: alguns lugares não dão importância às áreas de STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática), enquanto outros as aplicam de forma “excessiva”. O Vice-Ministro enfatizou que ambas as abordagens são inadequadas e que, em vez disso, as áreas de STEM devem ser consideradas como uma ferramenta para desenvolver e estimular o pensamento e a criatividade das crianças.

O Vice-Ministro também observou que, no futuro próximo, é necessário dar atenção ao desenvolvimento do corpo docente, garantindo, ao mesmo tempo, a conexão entre as abordagens STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) nos diferentes níveis de ensino. Os próximos passos na implementação da educação STEM na educação infantil criarão uma base sólida para aprimorar a qualidade do ensino STEM nos níveis mais avançados.

O Vice-Ministro afirmou que o Ministério da Educação e Formação está a concluir o novo Programa de Educação Pré-escolar, com base na herança dos valores do Programa de 2009 e na integração dos critérios da abordagem STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática). O princípio da abordagem STEM à educação pré-escolar é "colocar as crianças no centro", considerando-as como premissa e fulcro para o desenvolvimento.

Segundo o Sr. Nguyen Thanh De, nos últimos anos, o Ministério da Educação e Formação tem orientado a implementação do desenvolvimento do programa, implementando-o de acordo com uma perspectiva integrada, colocando as crianças no centro... tudo isso representa oportunidades para que as instituições de educação pré-escolar apliquem métodos educacionais avançados, implementando efetivamente os objetivos do programa para melhorar a qualidade do cuidado, da educação e do desenvolvimento infantil.

O Ministério da Educação e Formação, no âmbito da capacitação de pessoal, treinamentos regulares... também incluiu temas de formação sobre este conteúdo.

A organização e implementação de aplicações educacionais STEM têm sido orientadas por muitos Departamentos de Educação e Formação para instalações de educação pré-escolar, criando certa eficácia na organização de atividades educacionais e na implementação de programas de educação pré-escolar.

No entanto, para atender às exigências da inovação educacional, acompanhar as tendências e inovações, sincronizar com a implementação da inovação e aplicar os métodos de educação STEM na educação geral, é necessário avaliar a implementação da educação STEM na implementação do programa de educação pré-escolar.

A partir daí, proponha soluções e roteiros de implementação adequados às diferentes condições regionais, melhorando a qualidade da implementação.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/tiep-can-giao-duc-stem-trong-giao-duc-mam-non-lay-tre-lam-trung-tam-post745684.html