Abordando a educação STEM na educação pré-escolar: centrada na criança

O workshop foi realizado na Universidade de Educação da Cidade de Ho Chi Minh, presidido pelo vice-ministro da Educação e Treinamento, Nguyen Thi Kim Chi.

O workshop também contou com a presença de representantes de unidades do Ministério da Educação e Treinamento; líderes de Departamentos de Educação e Treinamento e muitos professores e especialistas em educação na área de educação pré-escolar.

Aplicação de STEM para melhorar a qualidade da educação pré-escolar

O Sr. Nguyen Thanh De, Diretor do Departamento de Educação Pré-escolar (Ministério da Educação e Treinamento) enfatizou que a educação pré-escolar — o primeiro nível de educação no sistema educacional nacional — é o nível básico, desempenhando um papel importante na formação e no desenvolvimento da personalidade das crianças.

Melhorar a qualidade do cuidado e da educação infantil é uma tarefa fundamental que precisa ser feita regularmente, continuamente e de maneira desenvolvimentista.

O Sr. Nguyen Thanh De, Diretor do Departamento de Educação Pré-Escolar (Ministério da Educação e Formação), discursou no workshop. Foto: Manh Tung

Segundo a Diretora do Departamento de Educação Pré-Escolar, no contexto da globalização e da revolução industrial 4.0, a educação pré-escolar está se adaptando às mudanças e ao desenvolvimento do país e do mundo .

A aplicação de STEM é considerada uma das abordagens para melhorar a qualidade da educação infantil, desenvolver a conscientização e apoiar efetivamente a implementação de programas de educação pré-escolar.

A inovação fundamental e abrangente da educação vietnamita estabelece novos requisitos para educação e treinamento para maximizar as capacidades potenciais de cada pessoa, ajudando-as a se adaptar facilmente à vida.

Para a educação pré-escolar, a educação baseada na aprendizagem por meio de brincadeiras e experiências práticas é de grande importância na criação de condições e oportunidades para desenvolver nas crianças as habilidades, qualidades e valores que a sociedade exige, como independência, criatividade, positividade, confiança, facilidade de integração, facilidade de compartilhamento... ajudando as crianças a aplicar e sintetizar o conhecimento e as habilidades existentes para resolver problemas que sejam significativos para suas vidas.

Organizar bem as atividades educacionais na direção da prática e da experiência de acordo com as normas do Programa de Educação Pré-Escolar é uma das soluções para inovar a Educação Pré-Escolar na direção do desenvolvimento da capacidade das crianças pré-escolares.

O workshop contou com a presença de líderes dos Departamentos de Educação e Treinamento, além de diversos professores e especialistas em educação na área da educação pré-escolar. Foto: Manh Tung

É necessário desenvolver uma equipe de educação STEM

No workshop, muitos delegados dos Departamentos de Educação e Treinamento, universidades e pré-escolas apresentaram artigos com foco em questões relacionadas à implementação da educação STEM na educação pré-escolar.

As apresentações no workshop refletiram um quadro realista da implementação de programas de educação pré-escolar, incluindo educação STEM.

Os delegados também avaliaram a adequação e eficácia do STEM na implementação do Programa de Educação Infantil, contribuindo para o desenvolvimento de capacidade e habilidades abrangentes para crianças no contexto da revolução industrial 4.0 e da era digital.

Além disso, o workshop também reconheceu francamente as vantagens e dificuldades na implementação, desde as condições de garantia de qualidade, como instalações, equipamentos, documentos, materiais de aprendizagem, até a capacidade da equipe e mecanismos de políticas.

Um representante do Departamento de Educação Pré-Escolar do Departamento de Educação e Treinamento da província de Lam Dong apresentou um artigo sobre as vantagens e dificuldades na organização e implementação da Educação STEM em instituições de educação pré-escolar. Foto: Manh Tung

A Sra. Do Thi Hau, Diretora do Jardim de Infância Phuc Loc, Comuna de Dong Anh, Hanói, apresentou seu trabalho. Foto: Manh Tung

Enfatizando o fator recurso, o Prof. Dr. Huynh Van Son, diretor da Universidade de Educação da Cidade de Ho Chi Minh, e seus colegas apresentaram um artigo sobre "Desenvolvendo capacidade de educação STEM para alunos com especialização em Educação Pré-Escolar".

Segundo o Professor Huynh Van Son, no contexto em que STEM se tornou um dos conteúdos importantes direcionados pelo Governo e pelo Ministério da Educação e Formação a serem introduzidos nas escolas, equipar a capacidade de educação STEM para alunos com especialização em Educação Pré-Escolar é uma necessidade urgente. Esta é a base para que futuros professores de educação infantil sejam capazes de planejar e organizar atividades de educação STEM para crianças.

Ele enfatizou que este é um desafio e uma oportunidade para desenvolver as qualidades e capacidades necessárias para as crianças, ao mesmo tempo em que atende aos requisitos do novo Programa de Educação Pré-escolar.

Prof. Dr. Huynh Van Son, Reitor da Universidade de Educação da Cidade de Ho Chi Minh. Foto: Manh Tung

A equipe de pesquisa anunciou os resultados de uma pesquisa sobre a capacidade educacional em STEM de estudantes de Pedagogia, incluindo alunos com especialização em Educação Infantil. O estudo, com 693 alunos da Universidade de Educação da Cidade de Ho Chi Minh, mostrou que a capacidade educacional em STEM dos alunos foi avaliada em um nível razoável.

Especificamente, a maioria dos alunos tem uma compreensão relativamente clara da educação STEM. No entanto, ainda há aqueles que não compreendem a verdadeira natureza, o que leva ao fato de que, ao organizar atividades para crianças em idade pré-escolar, não promovem a curiosidade e a exploração das crianças, havendo até situações em que se apressam em fazê-lo para as crianças. Essa abordagem não reflete o verdadeiro espírito do STEM e pode facilmente cair no "STEM falso" ou "STEM híbrido".

Além disso, os alunos compreenderam os princípios e processos básicos da educação STEM e STEAM, mas ainda se sentem confusos. Em particular, a exploração da integração e da conexão entre as características de STEM e outras atividades educacionais no programa pré-escolar não foi abordada.

Para melhorar a capacidade da educação STEM para alunos no setor de Educação Infantil, o Professor Huynh Van Son acredita que uma visão abrangente e geral é necessária e, ao mesmo tempo, propõe cinco grupos de soluções.

Em particular, o Professor Son disse que é necessário criar padrões de produção sobre a capacidade de educação STEM para alunos com especialização em Educação Pré-Escolar; desenvolver programas de treinamento e módulos de treinamento especializados; criar condições e ambientes favoráveis para que os alunos pratiquem e desenvolvam sua capacidade.

Além disso, é necessário incentivar os alunos a participar de seminários, workshops, atividades extracurriculares e clubes STEM; ao mesmo tempo, fortalecer a cooperação entre escolas pedagógicas, empresas e organizações STEM para apoiar efetivamente o aprendizado e a prática dos alunos.

Esclarecendo a abordagem STEM na educação pré-escolar

No workshop, o vice-ministro da Educação e Treinamento, Nguyen Thi Kim Chi, disse que, com base nos comentários, o Departamento de Educação Pré-escolar absorverá e concluirá o rascunho do plano para implementar a educação STEM neste nível e enviá-lo aos líderes do Ministério para promulgação antes do novo ano letivo.

Segundo o vice-ministro, é necessário esclarecer a questão: estamos realmente implementando a educação STEM nas pré-escolas ou nos aproximando do STEM?

A vice-ministra da Educação e Formação, Nguyen Thi Kim Chi, discursa na conferência. Foto: Manh Tung

Durante as discussões, o vice-ministro afirmou que a introdução de STEM na educação pré-escolar apresenta vantagens e desvantagens. A maior vantagem é que a faixa etária de 1 a 6 anos é considerada o "período áureo" do desenvolvimento humano.

No entanto, ainda existem limitações: alguns lugares não dão importância às áreas STEM, enquanto outros as aplicam de forma "excessiva". O vice-ministro enfatizou que ambas as abordagens são inadequadas e que, em vez disso, as áreas STEM devem ser consideradas uma ferramenta para desenvolver e estimular o pensamento e a criatividade das crianças.

O Vice-Ministro também observou que, nos próximos tempos, é necessário dedicar atenção ao desenvolvimento do corpo docente, garantindo, ao mesmo tempo, a conexão entre os diferentes níveis de ensino na abordagem de STEM. Os próximos passos na implementação da educação STEM nas pré-escolas criarão uma base sólida para melhorar a qualidade da educação STEM em níveis superiores.

O Vice-Ministro afirmou que o Ministério da Educação e Formação Profissional está atualmente a concluir o novo Programa de Educação Pré-Escolar, com base nos valores herdados do Programa de 2009, integrando os critérios da abordagem STEM. O princípio da abordagem STEM para a educação pré-escolar é "ter a criança como centro", considerando-a como premissa e fulcro para o desenvolvimento.

De acordo com o Sr. Nguyen Thanh De, nos últimos anos, o Ministério da Educação e Treinamento tem direcionado a implementação do desenvolvimento do programa, implementando-o de acordo com uma perspectiva integrada, tendo as crianças como centro... todas essas são oportunidades para que as instalações de educação pré-escolar apliquem métodos educacionais avançados, implementando efetivamente as metas do programa para melhorar a qualidade do cuidado, da criação e da educação das crianças.

O Ministério da Educação e Formação, no âmbito da formação de capacitação dos funcionários, formação regular... também teve temas de formação sobre este conteúdo.

A organização e implementação de aplicações educacionais STEM foram direcionadas por muitos Departamentos de Educação e Treinamento para instalações de educação pré-escolar, criando certa eficácia na organização de atividades educacionais e implementação de programas de educação pré-escolar.

No entanto, para atender aos requisitos de inovação educacional, acompanhar tendências e inovações, sincronizar-se com a implementação da inovação e aplicar métodos de educação STEM na educação geral, é necessário avaliar a implementação da educação STEM na implementação do programa de educação pré-escolar.

A partir daí, propor soluções e roteiros de implementação adequados às diferentes condições regionais, melhorando a qualidade da implementação.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/tiep-can-giao-duc-stem-trong-giao-duc-mam-non-lay-tre-lam-trung-tam-post745684.html