Continuar a modernizar as instalações da escola e das salas de aula após o arranjo da unidade administrativa

Na Conferência de Diretores do Departamento de Educação e Treinamento de 2025, os delegados compartilharam experiências e propuseram soluções para continuar aprimorando as instalações das escolas e salas de aula.

De acordo com o Sr. Tran Thanh Dam, Diretor do Departamento de Planejamento Financeiro ( Ministério da Educação e Treinamento ), o país conta atualmente com 618.284 salas de aula públicas, da pré-escola ao ensino médio. Dessas, 554.142 são salas de aula regulares, representando 89,6%.

Em comparação com 2015, a taxa de salas de aula regulares aumentou significativamente, demonstrando grandes esforços em investir e melhorar as condições de ensino e aprendizagem nas localidades. Em particular, no nível primário, após quase uma década, a taxa de salas de aula regulares aumentou de 78,2% para 87,1%, ajudando muitas escolas a terem condições de organizar o ensino em duas sessões diárias, de acordo com a orientação do novo programa de educação geral.

Muitas localidades também investiram em itens essenciais, como salas de aula, refeitórios, bibliotecas, moradias populares, sistemas de água limpa, banheiros, etc., contribuindo para melhorar a qualidade geral da educação.

Entretanto, a escassez de salas de aula ainda existe, especialmente em localidades com populações em rápido crescimento, áreas remotas, áreas de minorias étnicas e áreas de particular dificuldade.

Especificamente, a educação pré-escolar carece de 27.953 salas de aula, e o ensino fundamental carece de 7.491 salas de aula para garantir que cada turma tenha uma sala de aula, atendendo ao programa de 2 turnos/dia. Este número não inclui as salas de aula necessárias para atender aos padrões de tamanho de turma prescritos.

Notavelmente, ainda há 6.477 salas de aula que precisam ser emprestadas, concentradas em áreas desfavorecidas, causando considerável pressão sobre professores e alunos na organização de um ensino e aprendizagem estáveis e de longo prazo. Aprendizagem temporária, aprendizagem combinada ou a falta de salas de aula por disciplinas também afetam a implementação de novos programas e atividades para desenvolver a capacidade dos alunos.

Na conferência, os líderes dos departamentos de educação e treinamento compartilharam muitas experiências e propuseram soluções altamente práticas, especialmente no contexto de localidades que implementam novas estruturas organizacionais e precisam se adaptar às exigências da gestão educacional em uma escala maior.

O Sr. Tran The Cuong, Diretor do Departamento de Educação e Treinamento de Hanói , afirmou que, no ano letivo de 2024-2025, a cidade construiu 43 novas escolas, concentradas principalmente em distritos com rápida urbanização. Trata-se de um esforço para solucionar o problema da sobrecarga de alunos e da escassez de escolas em algumas áreas suburbanas.

Em especial, o plano de investimento público de médio prazo alocou capital para a construção do projeto de 7 escolas de ensino fundamental, médio e médio modernas e avançadas. Quando os projetos entrarem em operação, ajudarão a superar a escassez de escolas em algumas áreas densamente povoadas.

O Sr. Tran The Cuong afirmou que Hanói está sob grande pressão em termos de população estudantil, não apenas em termos de quantidade, mas também em termos de requisitos de qualidade, especialmente após a fusão das fronteiras administrativas e o desenvolvimento urbano. A gestão, o recrutamento e a formação de professores precisam ser resolvidos sob a perspectiva institucional.

O Sr. Nguyen Van Hieu - Diretor do Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh - compartilhou sua experiência em agrupar conhecimentos de acordo com os bairros/comunas para garantir orientação profissional eficaz, especialmente no contexto de gestão de um sistema educacional com mais de 2,6 milhões de alunos.

Após a fusão dos limites administrativos, a cidade continuou a promover a construção de novas escolas, visando atingir uma proporção de 300 salas de aula/10.000 pessoas em idade escolar, reduzindo assim o número de alunos por turma.

Em relação à tarefa de construir 248 escolas para as comunas fronteiriças, o Ministro Nguyen Kim Son afirmou que se trata de uma tarefa política que precisa ser implementada rapidamente. O Ministro solicitou que as localidades sejam unânimes e coordenem esforços. Os diretores do Departamento de Educação e Treinamento das 22 províncias fronteiriças devem fazer um bom trabalho de aconselhamento para que se tenha os melhores internatos, construídos de forma razoável, perto dos alunos, com boas escolas, mas que garantam condições práticas.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/tiep-tuc-nang-cap-co-so-vat-chat-truong-lop-sau-sap-xep-don-vi-hanh-chinh-post742131.html