Da “educação pelo exemplo” à “educação pelo exemplo”

Durante o recreio, um professor ouviu um aluno do 9º ano dizer ao seu amigo: "A professora sempre nos diz para sermos compreensivos com os problemas dos outros, mas outro dia ela puniu nosso colega fazendo-o ficar no sol porque ele esqueceu a lição de casa."

Essa situação mostra que, naquele momento, o aluno pode ter perdido um pouco a fé na educação , não por causa de um conhecimento errado, mas pela discrepância entre o que ouve e o que vê.

A "educação pelo exemplo" é há muito considerada um princípio ético básico. Com professores demonstrando comportamento exemplar, os alunos terão um modelo específico a seguir. Comportamento normativo é aquele que é consistente com regulamentos, leis ou ética social, como dirigir na faixa da direita, não jogar lixo no chão, ser educado com os idosos... Mas um comportamento normativo não reflete necessariamente um processo de transformação interna. A internalização de normas é o processo no qual as normas sociais se tornam parte do sistema de valores interno de um indivíduo quando ele acredita que o comportamento é correto, necessário e realizado voluntariamente, sem ser monitorado ou ameaçado.

Alunos da Faculdade de Medicina Dak Lak entregaram flores para expressar gratidão aos professores no Dia dos Professores Vietnamitas, 20 de novembro. Foto: Thanh Huong

Na realidade, pode haver uma desconexão entre o comportamento externo e as crenças internas. Uma pessoa pode se comportar "corretamente" por pressão social, medo de punição, desejo de elogio ou simplesmente por imitação, em vez de acreditar verdadeiramente no significado do comportamento. Por exemplo, um aluno pode não colar em uma prova por medo de suspensão, não por respeito à honestidade acadêmica. Isso sugere que o comportamento correto não reflete necessariamente valores internos fortes.

O desafio na educação, portanto, não é apenas "forçar" as pessoas a se comportarem corretamente, mas também ajudá-las a compreender, acreditar e se comportar voluntariamente de forma correta. É por isso que muitos sistemas educacionais progressistas enfatizam o papel da educação liberal, uma educação moral reflexiva, onde as pessoas são convidadas a dialogar, questionar e cocriar um sistema de valores, em vez de simplesmente repetir padrões impostos externamente. É aí que "educação pelo exemplo" se torna um conceito mais profundo do que "educação pelo exemplo".

Conduta não é simplesmente a demonstração de comportamento adequado, mas a presença profunda de um professor, incluindo a vida interior e a personalidade. Para os alunos, a maneira como os professores enfrentam e lidam com a pressão, a mágoa e demonstram compreensão pelos outros pode se tornar mensagens educacionais implícitas que "permanecem" por muito tempo na personalidade do aluno.

A educação intrínseca é a maneira como os professores recriam as estruturas sociais na relação professor-aluno, não por imposição, mas por transformação. Nela, os alunos não são guiados por recompensas ou punições, mas são despertados pela motivação interna, ou seja, pela própria necessidade individual de viver bem, de aprender a compreender a vida, de se tornar uma versão melhor de si mesmos. Diferentemente da educação exemplar – que muitas vezes é "mostrada" externamente –, a educação intrínseca é o processo de viver de forma autêntica e autêntica, exigindo a unidade entre valores internos e comportamento social. É uma forma especial de capital social (confiança) que os professores acumulam todos os dias, não pela autoridade, mas por uma presença humana, imperfeita, mas gentil e confiável.

No contexto da sociedade moderna, os alunos têm muitos canais para acessar o conhecimento, mas carecem de um lugar para aprender a viver, de modo que o professor não é mais aquele que "comunica", mas aquele que inspira uma vida significativa. Esse é o caminho da "educação pelo exemplo" para a "educação pelo exemplo".

Fonte: https://baodaklak.vn/giao-duc/202507/tu-giao-duc-lam-guong-toi-than-giao-6e215ac/