Da "educação pelo exemplo" ao "exemplo pessoal"

Essa situação demonstra que, naquele momento, o aluno pode ter perdido um pouco a fé na educação , não por conhecimento incorreto, mas por uma desconexão entre o que ouviu e o que viu.

A "educação pelo exemplo" é considerada há muito tempo um princípio ético fundamental, no qual os professores demonstram um comportamento exemplar, fornecendo aos alunos modelos concretos a serem seguidos. O comportamento padrão é aquele que está em conformidade com regulamentos, leis ou ética social, como dirigir na faixa correta, não jogar lixo no chão e demonstrar respeito aos mais velhos. No entanto, o comportamento padrão não reflete necessariamente uma transformação interna. Internalizar normas é o processo pelo qual as normas sociais se tornam parte do sistema de valores interno de um indivíduo quando ele acredita que tal comportamento é correto, necessário e o executa voluntariamente, sem supervisão ou ameaça.

Alunos da Faculdade de Medicina de Dak Lak oferecem flores aos seus professores em agradecimento pelo Dia dos Professores do Vietnã, 20 de novembro. Foto: Thanh Huong

Na realidade, pode haver uma desconexão entre o comportamento externo e as crenças internas. Uma pessoa pode se comportar "normalmente" simplesmente por pressão social, medo de punição, desejo de elogios ou simplesmente para imitar os outros, em vez de acreditar genuinamente no significado desse comportamento. Por exemplo, um aluno pode não colar em uma prova por medo de ser suspenso, não por valorizar a integridade acadêmica. Isso demonstra que o comportamento correto não reflete necessariamente valores intrínsecos fortes.

Portanto, o desafio na educação reside não apenas em "forçar" as pessoas a se comportarem corretamente, mas também em ajudá-las a compreender, acreditar e agir corretamente de forma voluntária. É por isso que muitos sistemas educacionais progressistas enfatizam o papel da educação liberal, a educação moral baseada na reflexão, onde as pessoas são convidadas a dialogar, questionar e cocriar um sistema de valores de vida, em vez de simplesmente repetir normas impostas. É aqui que a "conduta exemplar" se torna um conceito mais profundo do que "educação pelo exemplo".

A conduta exemplar não se resume a demonstrar um comportamento adequado, mas sim à presença profunda do professor, que abrange sua vida interior e seu caráter. Para os alunos, a maneira como os professores enfrentam e lidam com a pressão e o trauma, e demonstram empatia, pode se tornar uma mensagem educacional sutil que permanece e se incorpora ao caráter do aluno por muito tempo.

O ensino exemplar consiste em os professores reestruturarem a dinâmica social na relação professor-aluno, não por meio da imposição, mas sim da persuasão. Nesse processo, os alunos não são guiados por recompensas ou punições, mas sim pelo despertar de sua motivação intrínseca — ou seja, sua necessidade pessoal de viver bem, de aprender a compreender a vida e de se tornarem versões melhores de si mesmos. Diferentemente da educação exemplar — que muitas vezes é "demonstrada" externamente —, o ensino exemplar é um processo de vivência autêntica e genuína, que exige unidade entre valores internos e comportamento social. Trata-se de uma forma especial de capital social (confiança) que os professores acumulam diariamente, não por meio da autoridade, mas por meio de sua presença humana, imperfeita, porém gentil e confiável.

No contexto da sociedade moderna, os alunos têm muitos canais para acessar o conhecimento, mas carecem de espaços para aprender a viver. Portanto, os professores não são mais apenas "transmissores", mas sim inspiradores que criam vidas significativas. Este é o caminho da "educação pelo exemplo" para o "exemplo pessoal".

Fonte: https://baodaklak.vn/giao-duc/202507/tu-giao-duc-lam-guong-toi-than-giao-6e215ac/