A educação e a formação não são apenas uma das principais prioridades nacionais, mas também determinam o futuro da nação, e os professores estão no centro dessa prioridade nacional.
Os professores assumem muitas novas funções.
A Lei dos Professores estabelece, pela primeira vez, de forma clara, o estatuto jurídico, os direitos e as responsabilidades profissionais dos professores, contribuindo para a redefinição do seu papel no sistema educativo. Os professores deixaram de ser meros transmissores de conhecimento e tornaram-se figuras centrais na condução da transformação digital, na inovação dos métodos de ensino e na criação de um ambiente de aprendizagem humano e moderno.
Os professores merecem ser tratados com justiça, respeito e capacitados para prosperar em sua profissão.
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No contexto da Quarta Revolução Industrial e da inteligência artificial (IA), os educadores devem assumir muitas novas funções: conceber atividades de aprendizagem, orientar o pensamento crítico, analisar dados de aprendizagem e, simultaneamente, fornecer apoio psicológico, formação profissional e orientação vocacional aos alunos. Segundo a Secretária-Geral To Lam, os educadores também são cientistas. A Resolução nº 71 do Politburo também enfatiza a importância de "melhorar o estatuto, o papel, o rendimento e garantir as condições de trabalho do corpo docente" – um pré-requisito para assegurar a qualidade da educação na nova era.
Essas demandas exigem que os educadores aprendam continuamente para se adaptarem e inovarem. Um educador moderno não é apenas um especialista em sua área, um educador em tecnologia, um psicólogo escolar e um administrador de sala de aula, mas também um inspirador e parceiro na formação do futuro dos alunos. Isso não é apenas uma expansão de responsabilidades, mas também uma prova de que a profissão docente precisa de um novo status, compatível com as responsabilidades que assume na era digital.
Os salários dos professores precisam ser compatíveis.
A qualidade da educação depende diretamente da qualidade do corpo docente. Muitos países consideram garantir uma renda digna como um investimento estratégico. A Coreia do Sul, o Japão e Singapura pagam aos professores salários iguais ou superiores aos de profissionais com qualificações semelhantes, visando atrair e reter pessoal altamente qualificado.
No Vietnã, embora a renda dos professores tenha melhorado, geralmente ainda não reflete a intensidade do seu trabalho e as suas responsabilidades profissionais. Os professores da educação infantil e do ensino fundamental, especialmente aqueles em áreas desfavorecidas, são os que mais sofrem. Eles trabalham em regime de horas extras, suportam a pressão de avaliar os alunos, gerenciar registros, coordenar-se com os pais e precisam estudar e receber treinamento continuamente para atender às demandas da reforma educacional.
Segundo o Ministério da Educação e Formação, apenas cerca de 12% dos professores estão classificados nos três grupos salariais mais elevados: A1, A2.1 e A3.1, enquanto quase todos os funcionários públicos de outros setores se encontram em grupos equivalentes. Esta é uma insuficiência persistente, que reflete o facto de a profissão docente não ter sido devidamente remunerada pelo estatuto que lhe foi conferido pelo Partido e pelo Estado.
A Lei dos Professores e a Resolução 71 do Politburo afirmam que equiparar os salários dos professores ao grupo mais elevado do setor administrativo e de serviços públicos é uma necessidade urgente.
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A disparidade também é evidente no teto do coeficiente salarial: os professores podem atingir um máximo de 6,78, enquanto muitos outros funcionários públicos podem chegar a 8,00. Isso dificulta que os professores alcancem o nível salarial mais alto, apesar do aumento da carga de trabalho, das exigências profissionais e da pressão no trabalho.
Para solucionar essa situação, o Ministério da Educação e Formação propõe um "coeficiente salarial especial": 1,25 para professores da educação infantil e 1,15 para professores do ensino fundamental e médio. Se aprovado, o salário máximo poderá chegar a 19 milhões de VND/mês, sem contar os adicionais, em consonância com o espírito da Resolução 71.
A Lei dos Professores e a Resolução 71 também afirmam que equiparar os salários dos professores aos mais altos do setor público é uma necessidade urgente. Uma remuneração justa não só atrai talentos e reduz a taxa de abandono da carreira, como também motiva os professores a inovar e aprimorar a qualidade da força de trabalho nacional.
Sinais positivos da nova política
Juntamente com as reformas salariais, as novas políticas do Partido, do Estado e do Ministério da Educação e Formação oferecem esperança para o corpo docente. O ajuste dos padrões profissionais para uma abordagem mais substancial ajuda a reduzir o formalismo e a aumentar o valor profissional. A transformação digital na gestão educacional reduz significativamente a burocracia, permitindo que os professores dediquem mais tempo ao ensino e à pesquisa.
Muitas localidades implementam subsídios especiais com base na região e na escassez de professores por área de atuação, além de fornecerem apoio com moradia e transporte para docentes em áreas remotas. Essa é uma solução para reter professores, especialmente em regiões que enfrentam falta de profissionais da área.
No contexto da Quarta Revolução Industrial e da Inteligência Artificial, os educadores devem assumir muitos novos papéis.
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A política de fortalecimento da autonomia profissional por meio de programas de educação aberta também gera mudanças positivas. Quando os professores têm autonomia para elaborar aulas adequadas aos seus alunos, eles têm a oportunidade de desenvolver sua criatividade e habilidades profissionais. A expansão das oportunidades de aprendizagem e formação por meio de plataformas digitais facilita o acesso a novos conhecimentos de forma prática e rápida, elevando a qualidade do ensino a padrões internacionais.
DA POLÍTICA AO RESPEITO GENUÍNO
Melhorar o status dos professores é uma tarefa complexa. O salário é um fator crucial, mas isso não se consegue apenas com aumentos salariais. A sociedade precisa mudar sua perspectiva sobre como os professores são percebidos, como suas tarefas são atribuídas e como são avaliados.
No seminário científico "Universidade de Educação de Saigon antes de 1975", realizado em outubro de 2023 pela Universidade de Educação da Cidade de Ho Chi Minh, o Professor Associado Dr. Vo Van Loc, professor sênior da Universidade de Saigon e ex-aluno da Universidade de Educação de Saigon da turma de 1972-1975, compartilhou que ser aluno do curso de formação de professores não era apenas motivo de orgulho para o próprio aluno, mas também para sua família e linhagem. Esse orgulho derivava de três fatores importantes: primeiro, apenas candidatos excepcionais eram admitidos na instituição, com uma taxa de aprovação de cerca de 10 a 15% do total de candidatos; segundo, após a formatura, os alunos eram imediatamente nomeados para o cargo de "professor do ensino médio"; e terceiro, os professores desfrutavam dos salários mais altos da época, com um índice de 470, enquanto outras profissões tinham um índice de 430. Esses três fatores criaram uma forte atração, atraindo indivíduos talentosos para a profissão docente e contribuindo para afirmar o status nobre da profissão de professor na sociedade.
Portanto, reduzir a pressão desnecessária é o primeiro passo. Os professores não podem arcar com toda a responsabilidade da educação quando as famílias e a sociedade não os apoiam. Os pais precisam compreender as limitações dos professores, evitar criar expectativas irreais e trabalhar em conjunto com os professores na educação de seus filhos. O ambiente de trabalho deve respeitar a expertise, ter avaliações transparentes, oportunidades claras de promoção e reconhecer, na prática, os indivíduos que se destacam.
Uma sociedade civilizada sabe como proteger os professores, capacitando-os com autonomia, confiança e oportunidades de alta renda para que possam desenvolver suas habilidades. Quando os professores se sentem genuinamente respeitados, seu prestígio profissional se fortalece de forma sustentável e eles podem contribuir diretamente para a qualidade da educação e o desenvolvimento social.
Aprimorar o papel, o status e o padrão de vida dos professores não é apenas responsabilidade do setor educacional, mas também um dever de toda a sociedade. Os professores determinam a qualidade dos recursos humanos – a base de todas as estratégias de desenvolvimento nacional.
Um sistema educacional vietnamita forte, que figure entre os 20 melhores do mundo até 2045, conforme estabelecido na Resolução 71 do Politburo, se tornará realidade quando os professores forem protegidos por políticas públicas, respeitados em sua profissão e receberem verdadeira autonomia profissional. Somente assim poderão criar, inovar métodos e orientar os alunos em um mundo em constante transformação.
Se a renda, os benefícios e as condições de trabalho não melhorarem, os professores continuarão a abandonar a profissão, a qualidade da educação declinará e o objetivo da inovação permanecerá inatingível. Investir em professores é investir no futuro. Uma nação não pode ser forte se seus professores forem desfavorecidos; não pode prosperar se aqueles que semeiam o conhecimento viverem na pobreza. Os professores merecem ser tratados com justiça, respeito e capacitados para se manterem firmes em sua profissão – o alicerce de um sistema educacional de qualidade, de uma sociedade civilizada e de um país desenvolvido de forma sustentável.
Fonte: https://thanhnien.vn/vi-the-moi-cho-nha-giao-185251119231833976.htm
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