91,6% dintre elevii de școală primară și 50,5% dintre elevii de școală secundară au folosit carnete de note digitale.

La prima Conferință pe tema „Transformarea digitală în educație și formare profesională”, organizată de Ministerul Educației și Formării Profesionale în perioada 3-4 decembrie, ministerul a declarat că perioada 2022-2025 a înregistrat numeroase rezultate pozitive în ceea ce privește transformarea digitală. Baza de date națională a educației a fost construită la toate nivelurile de învățământ; 50.000 de instituții de învățământ, peste 27 de milioane de dosare ale elevilor și aproape 2 milioane de dosare ale profesorilor și conducerii au fost digitalizate. Platforme importante, cum ar fi foile matricole digitale și diplomele digitale, sunt implementate și se îndreaptă spre conectarea cu sistemul național de date.

Ministrul adjunct al Educației și Formării Profesionale, Nguyen Van Phuc, a declarat că localitățile extind utilizarea transcrierilor digitale asociate serviciilor publice online. Până la sfârșitul anului școlar 2024-2025, 91,6% dintre elevii de școală primară și 50,5% dintre elevii de școală secundară vor fi utilizat transcrieri digitale. Multe provincii și orașe au integrat transcrierile digitale în VNeID pentru înscriere, confirmarea rezultatelor învățării, transferuri școlare și proceduri online, contribuind la transparență, economisind timp și costuri pentru oameni. Multe proceduri educaționale au fost reduse și furnizate online.

Hoang Van Phuc
A declarat Nguyen Van Phuc, viceministrul educației și formării profesionale, la conferință. Foto: UEH

Transformarea digitală schimbă și managementul școlar. Sistemele de management precum LMS, SMAS, VnEdu… sunt utilizate pe scară largă, împreună cu subsisteme complete de management. Plățile fără numerar sunt promovate, contribuind la publicarea veniturilor și cheltuielilor și la reducerea suprafacturărilor. Activități precum elaborarea planurilor educaționale, stabilirea automată a orarului, activitățile profesionale și întâlnirile online au devenit populare.

În predare, tehnologia digitală și inteligența artificială promovează inovația metodologică. Sălile de clasă virtuale, materialele digitale de învățare și analiza datelor de învățare bazate pe inteligență artificială contribuie la creșterea flexibilității, personalizării și la schimbarea procesului de predare și învățare de la transmitere la organizarea activităților. În perioada 2022-2025, învățământul general va îndeplini 10/19 obiective de transformare digitală; învățământul superior va îndeplini 4/13 obiective înainte de termen și va atinge practic 6/13 obiective rămase.

Ministerul Educației și Formării Profesionale a evaluat că procesul de transformare digitală se confruntă încă cu numeroase provocări, cum ar fi lipsa sincronizării datelor, capacitatea digitală inegală a profesorilor, lipsa materialelor didactice digitale și lipsa răspândirii largi a capacității de personalizare a învățării.

3 factori decisivi

Dl. Le Truong Tung, președintele consiliului de administrație al UniversitățiiFPT , consideră că transformarea digitală are loc cu adevărat doar atunci când există trei schimbări fundamentale: fără bani, fără hârtie și trecerea la eliminarea utilizării de către oameni în multe grupuri de lucru. Aceste schimbări vor obliga întregul sistem să funcționeze pe baza datelor - fundamentul central al transformării digitale.

Potrivit domnului Hoang Cong Khe, director general adjunct al companiei pe acțiuni Thanh Nam Technology Group, transformarea digitală nu înseamnă doar aducerea dispozitivelor în sala de clasă, ci și inovarea metodelor pedagogice, a mecanismelor de management și a modelelor de predare-învățare, în special în contextul implementării Programului de Educație Generală din 2018, care vizează dezvoltarea calităților și capacităților cursanților, necesitând materiale de învățare digitale interactive, platforme inteligente de management, instrumente de inteligență artificială pentru analiza datelor de învățare și infrastructură sincronă pentru a realiza o educație personalizată.

Noile cerințe includ materiale de învățare digitale extrem de interactive, platforme de management școlar, personalizare bazată pe inteligență artificială și infrastructură digitală sincronizată. Datele sondajelor arată că 76% dintre profesori au utilizat inteligența artificială, iar 87% dintre elevii de liceu sunt conștienți de beneficiile inteligenței artificiale pentru învățare, reflectând nevoia reală de soluții educaționale digitale.

Hoang Cong Khue
Dl. Hoang Cong Khe, director general adjunct al companiei pe acțiuni Thanh Nam Technology Group, a declarat că 76% dintre profesori au utilizat inteligența artificială și 87% dintre elevii de liceu sunt conștienți de beneficiile inteligenței artificiale. Foto: UEH

Departamentul de Educație Generală a propus 5 grupuri de soluții până în 2030: Localitățile să organizeze proactiv resursele infrastructurii tehnologiei informației; Construirea unei baze de date pentru învățământul general, conectată la datele populației, și asigurarea securității informațiilor; Dezvoltarea de platforme inteligente pentru educație și școală, completarea transcrierilor digitale conform codurilor de identificare personală; Conectarea datelor educaționale cu piața muncii; Îmbunătățirea capacității digitale și a standardelor de inteligență artificială pentru profesori și elevi și emiterea de programe de inteligență artificială pentru învățământul general.

Se așteaptă ca aceste soluții să creeze o bază pentru o transformare digitală profundă, sincronă și eficientă în educație, contribuind la construirea unui ecosistem național de educație digitală, îndeplinind cerințele dezvoltării resurselor umane în noul context.

Sursă: https://vietnamnet.vn/bo-gd-dt-da-tich-hop-hoc-ba-so-vao-vneid-de-phuc-vu-tuyen-sinh-2469317.html