Progrese semnificative în educație în zonele muntoase și cu minorități etnice

Un salt uriaș înainte în echitatea educațională

Implicată de mulți ani în educație în provinciile muntoase din nord, profesoara Nguyen Phu Tuan (Institutul pentru Cercetare și Cooperare în Dezvoltare Educațională) a declarat că, de la Revoluția din august 1945, educația revoluționară a luminat și a deschis calea pentru ca zonele muntoase și zonele minorităților etnice să se ridice puternic. Aceasta este realizarea strălucită a educației revoluționare din Vietnam în ultimii 80 de ani.

În relatarea sa, dl. Tuan a comentat: „Zonele muntoase, zonele aparținând minorităților etnice au fost mult timp locuri cu dezvoltare economică și socială lentă, nivel intelectual scăzut și puțini oameni cu acces la educație. Abia în 1855, sub regele Tu Duc, au fost stabilite cote de studenți pentru provinciile Tuyen Quang, Cao Bang, Lang Son, Thai Nguyen, Hung Hoa, Quang Yen... fiecare loc era selectat cu 3 până la 6 persoane care urmau să fie scutite de serviciul militar, diverse munci și li se acordau burse de studiu.”

Deși dinastia Nguyen a avut politici pozitive pentru a încuraja studiul în zonele îndepărtate, acestea nu au fost eficiente. De la prima sesiune de examene din timpul dinastiei Nguyen (1807) până la ultima sesiune de examene (1919), în întreaga țară au fost 5.252 de persoane care au promovat examenele de licență și sătești, dar niciuna dintre ele nu provenea din provinciile muntoase din nord.

În perioada colonială franceză, educația avea ca scop principal pregătirea interpreților pentru a lucra pentru guvernul francez. Provinciile muntoase și zonele minoritaților etnice aveau școli mici pentru copiii familiilor bogate și nobile.

La prima ședință a Consiliului de Guvern din 3 septembrie 1945, președintele Ho Și Min a propus: „Ignoranța este una dintre metodele crude pe care le-au folosit colonialiștii francezi pentru a ne conduce. Peste 95% dintre locuitorii noștri sunt analfabeți. Dar doar 3 luni sunt suficiente pentru a învăța să citească și să scrie în limba noastră, conform limbii naționale. O națiune ignorantă este o națiune slabă. Prin urmare, propun să lansăm o campanie împotriva analfabetismului.”

La 8 septembrie 1945, Guvernul a emis trei decrete importante privind educația: Decretul nr. 17/SL a înființat Centrul Național de Educație; Decretul nr. 19/SL a stipulat că, în termen de șase luni, fiecare sat și oraș trebuie să aibă o clasă cu cel puțin 30 de persoane; Decretul nr. 20/SL impunea învățarea obligatorie și gratuită a limbii naționale, iar în termen de un an, toți vietnamezii cu vârsta de 8 ani și peste trebuie să poată citi și scrie în limba națională.

În octombrie 1945, președintele Ho Și Min a lansat un apel pentru combaterea analfabetismului. El a afirmat: „Una dintre sarcinile care trebuie îndeplinite urgent în acest moment este îmbunătățirea cunoștințelor oamenilor” și a sfătuit și a îndemnat toți vietnamezii: „În primul rând, trebuie să știm să citim și să scriem în limba națională”; „cei care știu să citească și să scrie ar trebui să-i învețe pe cei care nu știu să citească și să scrie... Cei care nu știu să citească și să scrie ar trebui să facă tot posibilul să învețe”.

Ca răspuns la apelul unchiului Ho, satele și cătunele, zonele muntoase și joase au lansat cu entuziasm mișcarea de „eliminare a analfabetismului”. Au fost înființate Comitete de Educație Populară provinciale și districtuale. Cele mai îndepărtate și defavorizate provincii muntoase și zone cu minorități etnice, precum Son La, Lai Chau, Ha Giang, Tuyen Quang, Cao Bang... au participat cu entuziasm în multe forme diverse și bogate.

Elevii grădiniței Hoa Lan (comuna Mu Cang Chai, provincia Lao Cai).

Școlile au acoperit toate satele și cătunele.

De la mișcarea de „eliminare a analfabetismului”, au trecut 80 de ani, iar până în prezent, rețeaua de școli a acoperit toate satele, cătunele și comunele. Toate comunele de la munte au clase de grădiniță pentru copii de 5 ani, comunele au școli primare, multe școli au puncte școlare și școli filiale în sate îndepărtate pentru a crea condiții pentru ca copiii să meargă la școală.

Înființarea și dezvoltarea sistemului de școli-internat etnice a contribuit în mare măsură la crearea unei surse de cadre ale minorităților etnice pentru provincii și la realizarea egalității în educație. Calitatea educației în școlile-internat a fost îmbunătățită semnificativ.

Dintre cele 54 de grupuri etnice din Vietnam, 30 au limbi care scriu. Pentru a instrui cadre din minoritățile etnice și zonele defavorizate, Guvernul a însărcinat Ministerul Educației și Formării Profesionale cu implementarea obiectivului de „selecție” a studenților din minoritățile etnice și din zonele muntoase pentru a studia la universități. În ultimii ani, zeci de mii de studenți din minoritățile etnice au fost instruiți, contribuind la rezolvarea deficitului de cadre din zonele muntoase.

Statul a sporit investițiile și a combinat socializarea educației cu construcția de facilități și echipamente școlare. Până în prezent, sistemul școlar, de la nivelul provincial până la cel de bază, a fost construit destul de spațios, multe școli fiind construite și dotate cu facilități moderne.

Până în prezent, toate provinciile muntoase și zonele cu minorități etnice au eliminat practic analfabetismul, provinciile au îndeplinit standardele de învățământ primar universal - eradicând analfabetismul; au îndeplinit standardele de învățământ secundar inferior universal; se străduiesc să atingă standardele de învățământ primar universal la vârsta potrivită. Unele provincii muntoase îndepărtate, cu o proporție mare de minorități etnice și cele mai dificile condiții socio-economice, au îndeplinit standardele universale.

Munții stâncoși și accidentați, unde trăiesc numeroase minorități etnice, regiunea de graniță nordică a Patriei, nu au putut scăpa de sărăcie, analfabetism și boli timp de generații, din cauza condițiilor naturale dure, a obiceiurilor și practicilor înapoiate.

În cauza comună a întregii țări, 80 de ani de educație revoluționară vietnameză au adus o contribuție importantă la extinderea și iluminarea zonelor de frontieră ale Patriei, conducând minoritățile etnice să urmeze revoluția, să facă revoluție, să contribuie la protejarea și construirea Patriei și a patriei, să construiască o viață prosperă și fericită, să contribuie la realizarea voinței sacre a unchiului Ho: „Am o singură dorință, dorința supremă, și anume să facem țara noastră complet independentă, poporul nostru complet liber, tot poporul nostru să aibă hrană de mâncare, haine de purtat și educație.”

Sursă: https://giaoducthoidai.vn/buoc-tien-vuot-bac-cua-giao-duc-mien-nui-vung-dan-toc-thieu-so-post752731.html