Rectificarea predării și învățării suplimentare pentru a inova educația

Mulți delegați au fost îngrijorați de problema predării și învățării suplimentare atunci când l-au interogat pe ministrul Educației și Formării Profesionale, Nguyen Kim Son, pe 19 iunie.

Studenții pleacă după orele suplimentare în orașul Ho Chi Minh - Foto: NHU HUNG

Multe lucruri nu sunt suficiente, așa că trebuie să predăm și să învățăm mai mult.

Delegata Nguyen Thi Tuyet Nga ( Quang Binh ) a apreciat foarte mult Circulara 29 și îndrumările ministrului, însă aceasta nu este o soluție perfectă, având în vedere presiunea mare asupra realizărilor și așteptărilor sociale. Ea i-a cerut ministrului să precizeze cauza principală și soluția fundamentală la această problemă.

Ministrul Nguyen Kim Son a recunoscut franc: „Motivul pentru care oamenii trebuie să studieze și să predea mai mult este pentru că nu este suficient, nu este suficient, așa că trebuie să adăugăm, și există multe lucruri care nu sunt suficiente.”

Potrivit domnului Son, prima problemă este că salariile profesorilor nu sunt suficiente pentru a asigura traiul. În continuare, nu există suficiente școli, astfel încât elevii să nu fie nevoiți să concureze, în special în orașele mari, în zonele urbane și în zonele dens populate.

Pe de altă parte, părinții nu au suficientă încredere și nu se simt mulțumiți atunci când copiii lor nu obțin rezultate ridicate. Chiar și inovarea predării și învățării și a programului mai trebuie făcută mult în viitorul apropiat. Sau chiar directorii, șefii universităților și profesorii nu și-au îndeplinit responsabilitățile programului principal.

„Deoarece sunt multe lucruri care nu se fac, trebuie să predăm și să învățăm mai mult; nici mecanismele de management și operare nu sunt suficiente, deci aceasta este rădăcina problemei”, a spus dl. Son.

Potrivit domnului Son, pentru a rezolva această problemă, sectorul educației pledează pentru trecerea de la o educație care abordează furnizarea de cunoștințe la dezvoltarea capacităților copiilor, al cărei suflet este Programul de Învățământ General din 2018.

În ultima perioadă, industria a depus multe eforturi, dar încă nu are multe condiții pentru a putea implementa aceste eforturi. Prin urmare, dl. Son consideră că, pentru a rezolva problema predării și învățării suplimentare, este nevoie de o serie de soluții complete.

Predarea și învățarea suplimentare împiedică inovația

Delegatul Nguyen Van Huy ( Thai Binh ) a declarat că îmbunătățirea calității orelor de școală formală ar fi o soluție importantă pentru a depăși această situație. Aceasta trebuie însoțită de o revizuire a programului educațional, luarea în considerare a cantității de cunoștințe și a metodelor de testare și evaluare...

Ministrul Nguyen Kim Son a declarat că, dintr-o perspectivă profesională, predarea și învățarea suplimentare reprezintă un pas, o parte a unui sistem educațional cuprinzător care accesează și dotează cunoștințele.

Educația dotează cunoștințele cu manuale care oferă cunoștințe pentru transfer, profesorii sunt cei care transmit cunoștințe, examenele testează cunoștințele și, odată cu acestea, se realizează pregătirea pentru examene, eseuri model, eseuri model, matematică model, puzzle-uri matematice, memorarea... iar predarea și învățarea suplimentare reprezintă o verigă în lanțul unui astfel de sistem de dotare a cunoștințelor.

Prin urmare, dacă vom continua să prelungim procesul de predare și învățare, urmărind cunoașterea, atunci când ne confruntăm cu o eră a exploziei cunoașterii, odată cu creșterea zilnică a cunoștințelor omenirii, căutarea cunoașterii nu va inova educația și se va confrunta cu eșecul, iar predarea și învățarea suplimentară vor reprezenta un pas de frânare, de păstrare a vechiului mod de cunoaștere și de împiedicare a inovării.

Dintr-o altă perspectivă, delegatul Pham Van Hoa (Dong Thap) a afirmat că, în fiecare an, universitățile, în special cele private, concurează pentru creșterea cantitativă a numărului de înscrieri în vederea generării de venituri, fără a acorda atenție calității formării profesionale, astfel încât mulți studenți nu își pot găsi locuri de muncă după absolvire și sunt nevoiți să renunțe la specializarea lor, chiar și după absolvire, pentru a găsi un loc de muncă.

În schimb, dl. Son le-a cerut delegaților să citeze exemple specifice despre școlile care au recrutat mulți elevi și despre școlile care au recrutat mai mulți elevi decât cota lor și a spus că industria a impus, de asemenea, sancțiuni administrative unor școli care au recrutat mai mulți elevi decât cota lor.

Potrivit domnului Son, sectorul educațional nu încurajează școlile să urmărească cantitatea. Dimpotrivă, impune cu strictețe o formare profesională de calitate atât în ​​școlile publice, cât și în cele private.

Educația necesită timp

Potrivit domnului Son, educația trebuie să se orienteze către o abordare STEM, ajutând copiii să învețe și să își extindă cunoștințele. Predarea suplimentară doar consolidează cunoștințele și nu aduce o dezvoltare completă. Profesorii trebuie să își îndeplinească responsabilitățile și să aplice metode noi și nu ar trebui să fie prea ocupați cu predarea suplimentară.

În fiecare an, examenul este, de asemenea, ajustat pentru a evalua abilitățile elevilor conform Programului de Educație Generală din 2018, reducând la minimum întrebările dificile și trucurile care îngreunează procesul elevilor din centrele de pregătire pentru examene. Examenul are ca scop evaluarea capacității de gândire, dar trebuie ajustat pas cu pas pentru a se potrivi procesului de învățare. Educația are nevoie de timp, schimbările bruște nu vor fi eficiente.

Delegații au fost mulțumiți de răspunsul ministrului.

În calitate de delegată care a pus întrebări și a dezbătut după răspunsul ministrului Educației și Formării Profesionale, Nguyen Kim Son, vorbind cu Tuoi Tre, delegata Tran Thi Le Thuy (Ben Tre) a declarat că este destul de mulțumită de răspunsul domnului Son. Potrivit dnei Thuy, raportul trimis înainte de sesiunea de întrebări a prezentat multe aspecte foarte specifice și clare, iar răspunsul ministrului a fost, de asemenea, destul de apropiat de problema ridicată de delegat.

Delegata Nguyen Anh Tri (Hanoi) și-a exprimat, de asemenea, satisfacția generală, fiind și ea o persoană care a dezbătut cu ministrul Nguyen Kim Son problema prioritizării formării resurselor umane, în special pentru persoanele din zonele îndepărtate, și care a cercetat și a sfătuit împotriva construirii de universități în zonele îndepărtate.

El a spus că de data aceasta ministrul a „vorbit” mai coerent, mai clar și mai încrezător decât în ​​perioadele anterioare. El a apreciat că întrebările delegaților pe teme de educație și formare profesională au fost dificile, dar majoritatea acestora au primit răspunsuri destul de satisfăcătoare din partea ministrului. Prin urmare, delegații au fost foarte mulțumiți și vor continua să urmărească sesiunea de întrebări și răspunsuri din această dimineață, 20 iunie.

T.LONG - N.AN - T.CHUNG

Sursă: https://tuoitre.vn/chan-chinh-day-them-hoc-them-de-doi-moi-giao-duc-20250620085135963.htm